苏科版八年级物理上册《第一章声现象》单元测试卷(附答案)

第第页苏科版八年级物理上册《第一章声现象》单元测试卷(附答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、单选题1．在庆祝建党100周年歌唱比赛中，师生齐唱《把一切献给党》，抒发爱党、爱国之情。对于歌声描述正确的是（）A．伴奏的钢琴和圆号的音色是一样的B．歌声的传播不需要介质C．齐唱使得声音的音调更高D．歌声是由声带的振动产生的2．噪声是严重影响我们生活的污染之一，下列措施中不属于控制噪声危害的是（）A．摩托上的消声器 B．校园门口的噪声检测仪C．飞行员的隔音耳罩 D．道路两旁的隔音墙3．为了使教室内上课的学生免受周围环境噪声的干扰，下列做法不合理的是（）A．责令周边的工地错时施工B．关闭教室的门窗C．在学校周边多植树木D．给每个学生戴上防噪声耳罩4．如图，北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用小号深情地演奏《我和我的祖国》。下列说法正确的是（）A．只要是小号发出的声音一定是乐音B．用更大的力吹可以改变小号声的响度C．按下不同的按键可以改变小号声的音色D．小号声不需要通过介质可以传入观众耳中5．小浩在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴的外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，如图所示。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动发出声音。演奏时对不同气孔吹气，主要是改变发出声音的（）A．响度 B．音调 C．音色 D．声速6．在利用钢尺探究声音的相关实验中，下列说法不正确的是（）A．要探究音调与频率是否有关，如图操作并改变钢尺伸出桌面长度B．钢尺露出桌面越短，振动得越快C．用力大小不同，钢尺振动的振幅不同，听到声音的音调不同D．此装置也可以用来探究响度与振幅的关系，要控制钢尺伸出桌面的长度不变7．如图所示为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音，这个实验可以用来探究（）A．声音产生的原因 B．声音传播是否需要时间C．声音能否在空气中传播 D．声音的音调与频率的关系8．小美用手机听歌，如果不看画面，仅凭声音就知道是哪位歌手，判断的依据是声音的（）A．响度 B．音调 C．音色 D．频率9．如图所示，这是张老师正在讲课的情景。下列说法正确的是（）A．讲课声是由空气振动产生的B．讲课声在空气中的传播速度为3×108m/sC．门外迟到的同学通过音色判断出是张老师在讲课D．课堂上同学们保持安静是在人耳处减弱噪声10．某课外活动小组的同学为了体验声音在不同介质是传播速度不同的物理现象，小红在输送水的直铁管道（充满水）上敲击一下，使铁管发出清脆的声音：小明沿铁管在水管的某一一位置耳朵贴近铁管听声，（已知声音在空气中的传播速度是，在水中的传播速度是，在钢铁中的传播速度是），若实验中小明能听到三次响声，则小明的位置到敲击点的距离范围是（

）A． B．C． D．二、多选题11．为了降低噪声对周围居民生活的影响，在万家丽高架桥上，会安装如图所示的数米高的挡板。下列方法中与这种控制噪声的方法相同的是（）A．在街道里安装噪声检测仪 B．午休时关闭房间的门窗C．市区内严禁车辆鸣笛 D．在城市街道两旁种草植树12．声音在某些介质中的传播速度如表所示，分析表格中的信息，关于声速推断正确的是（）介质空气（0℃）空气（15℃）空气（20℃）水（常温）软木铜（棒）v/（m•s﹣1）33134034615005003750A．声速大小与介质有关B．声速大小与温度有关C．声音在固体中的传播速度一定比在液体中快D．声音从空气传到水中，它的传播速度将变快13．下图所示为有关声现象的实验，关于各实验的说法中正确的是（）A．甲图中通过听声音和观察纸屑跳动的幅度可以探究响度与频率的关系B．乙图中通过观察乒乓球是否被弹起可以探究声音的产生条件C．丙图中通过逐渐抽取玻璃罩中的空气可以探究声音的传播是否需要介质D．丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条可以探究声音产生的条件14．下列关于声音的说法中正确的是（）A．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且频率越高响度越大B．“震耳欲聋”说明声音的音调高C．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D．“隔墙有耳”，说明固体能传声15．声让我们通过听觉感知世界，下列说法正确的是（）A．甲图：使用声学仪器接收超声波，可以确定地震、火山爆发的方位B．乙图：弹奏古筝时，手在不同的位置按弦，目的是改变发出声音的音调C．丙图：相同玻璃瓶装不同高度的水，依次敲击，最右边的瓶子发声的音调最高D．丁图：静止的烛焰随音箱发出声音的变化而“舞动”起来，说明声音能传递能量16．下列关于课本插图的注释，正确的是（）A．齿轮的齿数越多，纸片发出的声音的音调越高B．摩托车上的消音器从噪声的产生环节防治噪声C．铅笔好像被水“折断”是因为光发生了反射现象D．小孔成像说明光在同种均匀介质中沿直线传播三、填空题17．小莎同学在8个相同玻璃瓶中灌入不同高度的水自制成“水瓶琴”，当她借助木棒用相同力度敲击时，每个玻璃瓶发出的声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）不同。

18．如图所示，将一把金属叉子拴在一根约1m长的线的中间把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声。声音是由发声，声音主要通过传递到人耳。

19．如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料小球弹起，这是由于右边音叉振动，在中激起向周围传播的声波，从而使左边的音叉振动发声。如果在月球上进行此实验，挂在左边的音叉旁边的那个泡沫塑料小球（选填“会”或“不会”）像图示那样弹起。20．在2022年北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用铜管乐器（小号）深情演奏《我和我的祖国》，小号内空气柱振动产生的声音通过传入现场观众耳朵中；小男孩吹奏时用手按下不同的按键，是为了改变声音的（填声音的特性）。21．如图所示的水哨，俗称“水咕嘟”，是老一辈小时候爱玩的东西。只要往里面装少量的水，往尾部吹气就能发出翠若黄鹂的声音。水哨发声是振动产生的，“翠若黄鹂”是形容声音的（选填声音的一种特征）。

22．节目《手影表演》中，演员通过双手和口技表演生动地演绎了两只鸟从相恋到生育、养子的全过程。口技演员的声音是由物体产生的，并通过传入人耳；观众从演员的口技表演中听着像是黄鹂鸟的叫声，是因为演员模仿了黄鹂鸟叫声的（填声音的特性）。23．昆虫飞行时翅膀振动发出声音，如蜜蜂1min振翅25800次，苍蝇10s振翅3500次，蜜蜂翅膀振动的频率是Hz，发出声音的音调。24．如图所示，甲实验中用竖直悬挂的泡沫塑料球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，说明声音是由物体产生的；乙实验中敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，该实验能说明可以传声。若在月球上分别做甲、乙两个实验，甲实验（能/不能）看到对应的现象，乙实验（能/不能）看到对应的现象。四、实验题25．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：编号琴弦的材料琴弦的长度cm琴弦的横截面积mm2甲镍合金ab乙镍合金500.6丙尼龙丝300.6丁尼龙丝500.6（1）为了验证猜想一，应选用两根编号分别为的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二，应选用两根编号分别为的琴弦进行实验；（3）为了验证猜想三，小明选用编号为甲、乙的琴弦进行实验，则表中缺少的数据：a应50，b应0.6（均选填“等于“或“不等于”）；（4）探究过程常采用下列主要步骤：A．分析归纳得出结论；B．设计和进行试验；C．提出问题与猜想。这些探究步骤的合理顺序应该是（只填代号）；（5）探究过程中用到的物理方法是法。26．同学们分组探究声音的产生、传播与特性；（1）如图甲所示，敲击音叉发声，将竖直悬挂的乒乓球接触音叉，观察到发声的音叉将乒乓球弹开，这个现象说明声音是由于物体的产生，再次敲击音叉，发现乒乓球被弹开得更远，听到（填“更大”或“更小”）的声音，说明声音的响度与发声体的有关。（2）如图乙所示是乒乓球被弹开得更远时音叉发声的音波形图，请在图乙中画出乒乓球被弹开得较近时音叉发声的大致音波形图。()（3）如图丙所示，把正在发声的手机放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到手机声音的响度变；再让空气逐渐进入罩内，听到手机声音大小与抽气时相反；推理得出：声音（填“能”或“不能”）在真空中传播。27．小明观察到风铃在风的吹动下，各根风铃管相互碰撞时会发出悦耳的声音。小明取来三根材料及厚度均相同的风铃管，将其悬挂后用相同大小的力进行敲击，并记录了各自发声时的频率，如表所示。编号长度/cm直径/cm频率/Hz120.501.502131231.002.001284348.502.50656（1）小明用大小不同的力敲击同一根风铃管时，发出声音的不同；（2）分析表格可知，三根风铃管中音调最高的是号；（3）小明根据表中数据得出“风铃管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论。小明得出结论的过程是不合理的，理由是；（4）若再增加一根风铃管的实验数据，便可初步得出风铃管发出声音时振动的频率与长度及直径的关系，则下列风铃管的长度和直径满足要求的是（填字母）。A．20.50cm

2.00cmB．31.00cm

3.00cmC．51.00cm

2.50cmD．51.00cm

3.00cm28．在“声现象”一章的学习中，李老师在课堂上和大家一起完成了以下两个实验：

①如图甲，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小；②如图乙，拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同的情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。（1）图甲是在探究声音的条件，进一步推理可以得出不能传声；（2）图乙是在探究声音的音调跟的关系，钢尺振动得越快音调越（选填“高”或“低”）。五、简答题29．声音的特性有哪些？人们是通过声音的哪个特性来判断不同发音体的？30．周末，小明与同学约好去爬山，出发前，小明往不透明的水壶里灌开水。一会儿后，旁边的妈妈听到灌水声对小明说：“水快灌满了！”请你用所学的物理知识解释妈妈根据灌水声判断出水快灌满了的原因。参考答案题号12345678910答案DBDBBCCCCC题号111213141516答案BDABDBCCDBCDABD1．D【详解】A．音色是声音的品质与特色，由发声体的材料和结构决定，钢琴和圆号发出的声音的音色是不一样的，故A错误；B．声音的传播需要介质，真空不能传声，故B错误；C．齐唱会使声音变大，使得声音的响度变大，故C错误；D．声音就是由物体的振动产生的，歌声就是由声带的振动产生的，故D正确。故选D。2．B【详解】A．摩托上的消声器，是在声源处减弱噪声，故A不符合题意；B．校园门口的噪声检测仪只能够监测噪声的强度等级，不能减弱噪声，故B符合题意；C．飞行员的隔音耳罩，是在人耳处减弱噪声，故C不符合题意；D．道路两旁的隔音墙，是在传播过程中减弱噪声，故D不符合题意。故选B。3．D【详解】A．责令周边的工地错时施，是在声源处防止噪声产生，合理，故A不符合题意；B．把教室的门窗关紧，是在传播过程中阻断噪声传播，方法有效，故B不符合题意；C．在学校周边多植树木，是在传播过程中阻断噪声传播，方法有效合理，故C不符合题意；D．学生戴上防噪声耳罩后老师讲课声音也听不到，不合理，故D不符合题意。故选D。4．B【详解】A．乐音指的是不影响工作、休息、学习的声音，只要小号发出的声音影响工作、休息、学习，就是噪音，不是乐音，故A错误；B．用更大的力吹可以改变振动的幅度，改变小号声的响度，故B正确；C．按下不同的按键可以改变空气柱的长度，从而改变振动的频率，改变音调，故C错误；D．声音的传播需要介质，故D错误。故选B。5．B【详解】吹口琴时，对不同气孔吹气，改变了振动的空气柱的长度，使得空气柱振动的频率发生改变，改变了声音的音调。故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。6．C【详解】A．究音调与频率是否有关，需要改变钢尺伸出桌面的长度，即改变钢尺的振动快慢，即改变钢尺振动的频率，故A正确，不符合题意；B．要探究音调与频率是否有关，需要控制拨动钢尺的力度相同，改变钢尺伸出桌面的长度，当钢尺露出桌面越短，钢尺振动越快，频率越高，发出声音的音调越高，由此说明音调与频率有关，故B正确，不符合题意；C．用力大小不同，钢尺振动的振幅不同，听到声音的响度不同，故C错误，符合题意；D．此装置图也可以用来探究响度与振幅的关系，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同的力拨动钢尺，会看到用力越大，钢尺上下振动的幅度越大，听到声音越响，由此说明响度与振幅有关，故D正确，不符合题意。故选C。7．C【详解】两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音。说明一个音叉发出的声音通过空气传播到另一个音叉，即声音可以在空气中传播。故选C。8．C【详解】响度是指声音的大小，音调是指声音的高低，不同的人，发出声音的音色一般不同，小美仅凭声音就知道是哪位歌手，是哪一个人，判断的依据应该是声音的音色。故选C。9．C【详解】A．声音是由物体的振动产生的，但老师的讲课声是由声带的振动产生的，故A错误；B．声音的传播速度受介质和温度的影响，声音在15℃的空气中传播速度为340m/s，故B错误；C．音色跟发声体的材料和结构有关，不同人发出的声音的音色不同，门外迟到的同学通过音色判断出是张老师在讲课，故C正确；D．防治噪声的途径：在声源处、在传播过程中以及在人耳处；课堂上同学们保持安静是在声源处减弱噪声，故D错误。故选C。10．C【详解】声音到达人耳的先后顺序（传声物质）依次是：铁、水、空气。设声音传播的距离为s。要分辨（相邻的）空气和水传来的声音，应有解得要分辨（相邻的）水和铁传来的声音，应有解得要分辨（相邻的）空气和铁传来的声音，应有解得所以小明的位置到敲击点的距离s≥255m时，三种物质传播的声音到达听音者的时间间隔均等于或大于0.1s，能听到三次敲击声。小明的位置到敲击点的距离255m＞s≥42.5m时，水和铁传播的声音到达听音者的时间间隔小于0.1s（不能区分），但水和空气传播的时间间隔仍然等于或大于0.1s,能听到两次敲击声。小明的位置到敲击点的距离，当36.4m≤s＜42.5m时，虽然空气和铁传来的声音时间间隔大于等于0.1s,但两次声音中夹杂着一次从水中传来的声音，使得相邻的两次声音时间间隔小于0.1s，所以，只能听见一次声音。实验中小明只听到一次响声，则小明的位置距离敲击点的距离范围是s＜42.5m。若实验中小明能听到三次响声，则小明的位置到敲击点的距离范围是s＞255m，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。11．BD【详解】在高架桥上安装数米高的挡板，是在传播过程中减弱噪声。A．在街道里安装噪声监测仪，只能监测噪声的大小，不能减弱噪声，故A不符合题意；B．午休时关闭房间的门窗，是在传播过程中减弱噪声，故B符合题意；C．市区内严禁车辆鸣笛，是在声源处减弱噪声，故C不符合题意；D．在城市街道两旁种草植树，可以在传播过程中减弱噪声，故D符合题意。故选BD。12．ABD【详解】A．从表中数据可知，不同介质中，声音的传播速度不一样，说明声速大小与介质有关，故A正确；B．0℃的空气和15℃的空气中，声音的传播速度不同，说明声速大小与温度有关，故B正确；C．从表中数据可知，固体软木中声音的传播速度小于常温下液态水的传播速度，故C错误；D．从表中数据可知，声音在空气中的传播速度小于声音在水的传播速度，故声音从空气传到水中，它的传播速度将变快，故D正确。故选ABD。13．BC【详解】A.甲图通过听声音和观察纸屑跳动的幅度可以探究响度与振幅的关系，故A错误；B.乙图中可以通过观察乒乓球是否被弹起探究声音产生的条件是振动，故B正确；C.丙图中逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到的声音逐渐减小，则可以探究声音的传播是否需要介质，故C正确；D.丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条可以探究声音的音调与振动频率的关系，故D错误。故选BC。14．CD【详解】A．物体振幅越大，响度越大，“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由物体振动产生的，且振幅越大，响度越大，故A错误；B．“震耳欲聋”形容声音很大，说明声音的响度大，故B错误；C．不同的人发出声音的音色不同，“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断，故C正确；D．声音可以在固体、液体、气体中传播，“隔墙有耳”说明固体也能传声，故D正确。故选CD。15．BCD【详解】A．自然灾害往往伴随产生次声波，使用声学仪器接收次声波，可以确定地震、火山爆发的方位，故A错误；B．弹奏古筝时，手在不同的位置按弦，目的是通过改变琴弦的振动快慢，从而改变发出声音的音调，故B正确；C．用大小相同的力敲击图中的瓶子，水和瓶子振动发声，瓶内水越少，越容易振动，音调越高，所以最右边的瓶子发声的音调最高，故C正确；D．声音可以传递信息和能量，静止的烛焰随音箱发出声音的变化而“舞动”起来，火焰获得了能量，说明声音能传递能量，故D正确。故选BCD。16．ABD【详解】A．齿轮齿数越多，转动时纸片振动得越快，频率越高，音调越高，故A正确；B．摩托车安装消声器是从噪声的产生防治噪声，属于在声源处减弱噪声，故B正确；C．从水中铅笔上反射的光从水中斜射入空气中时，发生折射，折射光线远离法线，当人逆着折射光线的方向看时，看到的是铅笔的虚像，比实际位置偏高，所以感觉折断了，属于光的折射现象，故C错误；D．小孔成像是由于光沿直线传播形成的，所以说明光在同种均匀介质中沿直线传播，故D正确。故选ABD。17．音调【详解】如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，用相同的力敲击它们，瓶子和水振动发声，由于相同的瓶子内装有不同质量的水，水和瓶子总质量大的难振动，频率较低，音调低，所以8个瓶子发出的声音音调不同；由于用力相同，振幅相同，声音的响度相同；由于声音都是瓶子和水一起振动产生的，音色相同。18．振动线和手指（固体）【详解】[1][2]人听到了响声，说明有发声体和介质，声音是由金属叉子撞击到物体上发生振动而产生的，叉子的振动引起线的振动，最后引起鼓膜振动，所以，声音是由物体振动发声，声音主要通过线和手指（固体）传递到人耳。19．空气不会【详解】[1]由图知道，当敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，故说明左边完全相同的音叉发生了振动，但实验并没有直接敲响左边的音叉，所以证明声音是通过空气传播给左边的音叉，即空气是能传递声音的，声音以声波的形式传播。[2]实验若在月球上进行，由于月球上没有空气，不能传播声音，所以左边的音叉不会振动，小球也不会被弹起。20．空气音调【详解】[1]声音的传播需要介质，小号内空气柱振动产生的声音通过空气传入现场观众耳朵中。[2]小男孩吹奏时用手按下不同的按键，改变了里面空气柱的长度，从而改变声音的音调。21．空气音色【详解】[1]水哨发声是空气振动产生的。[2]“翠若黄鹂”是形容声音的音色。22．振动空气音色【详解】[1]一切声音都是由于物体振动产生的，口技演员的声音是由物体振动产生的。[2]声音的传播需要介质，口技演员的声音通过空气传入人耳。[3]不同发声体发出的声音音色不同，观众从演员的口技表演中听着像是黄鹂鸟的叫声，是因为演员模仿了黄鹂鸟叫声的音色。23．430高【详解】[1][2]蜜蜂每1min翅膀振动25800次，蜜蜂翅膀振动频率为苍蝇10s振翅3500次，苍蝇翅膀振动频率为蜜蜂翅膀振动频率大于苍蝇翅膀振动频率，蜜蜂音调最高。24．振动空气能不能【详解】[1]在甲实验中，音叉的振动不易观察到，利用泡沫塑料球被弹起，可以将音叉的振动放大，说明声音是由物体振动产生的。[2]如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会跟着振动，把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气能够传播声音。[3][4]在月球上做甲实验时，音叉能振动，则能看到泡沫塑料球被弹起；做乙实验时，泡沫小球不能被弹起，原因是真空不能传播声音。25．乙、丁丙、丁等于不等于CBA控制变量【详解】（1）[1]探究猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度和横截面积相同而材料不同，由表中实验数据可知，应选编号为乙、丁的琴弦进行实验。（2）[2]探究猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，用控制琴弦的材料和横截面积相同而长度不同，由表中实验数据可知，应选编号为丙、丁的琴弦进行实验。（3）[3][4]探究猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应控制琴弦的材料和长度相同而横截面积不同，选用编号为甲、乙的琴弦进行实验，则甲琴弦的长度a应等于50，b应该不等于0.6。（4）[5]科学探究的合理步骤应该是：提出问题与猜想，设计和进行试验，分析归纳得出结论；故合理顺序是CBA。（5）[6]当一