部编版八年级下册语文第五单元教案

2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度3．领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。一、导入新课而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于壶口瀑布了。(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示几张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为壶口瀑布。请学生用一个词语，描绘一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时的感觉。)今天我们学习著名作家梁衡笔下的《壶二、教学新课教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意分别是什么时段。在文中标出这两次描写所明确：第一次是雨季，在第2段；第二目标导学二：分析壶口瀑布的特点季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔。从下面句子可以看出来：①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎②突然脚下出现一条四十多米宽的深③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，目标导学三：体会黄河象征的民族精神请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。明确：由海、河、瀑、泉、雾这些水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌总结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。三、板书设计壶口瀑布一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。二、教学新课目标导学一：体会侧面描写的表达效果慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则为什么还要写第一次雨季时来观看壶口瀑布明确：第一次是雨季时的远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次在枯水季节观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留目标导学二：品味本文语言特色及效果明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。明确：本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”明确：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流③“于是又有一些各自夺路而走的……像一曲交响乐，一幅写意画。”明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水突出其柔的一面。目标导学三：学习本文写景的语言特点作者调动多种感官，运用拟人、排比等结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸。阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下。清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的大布。蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景。湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就三、板书设计侧面描写{l脚下的石语言特点语言特点{l多种感官多种感官——听觉、视觉多种修辞手法多种修辞手法——比喻、拟人、排比1.注重让学生从朗读中理解课文内容，感受可取之处不足之处探究本文写作手法及语言特点的环节相对割裂，没有注重知识点不足之处2．有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3．品味文章语言，把握写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。一、导入新课观看纪录片《再说长江》第二集《重上听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。二、教学新课目标导学一：整理内容，理清文章脉络请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡找出第一天游览中体现这一顺序的词语。明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河、砾石堆上——从砾石堆上走下来，接近冰山——此地海拔已超过六千米。目标导学二：品读课文，感受雪山壮美雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来明确：作者是按由远至近的顺序来描绘的。远处全景：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，远方白色金字塔的各拉丹冬统领着风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。感受：天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕。么角度来描写冰山的，抓住了冰山的什么特息(川流不息)，威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年写有什么不同？为什么在写第二次之前，还这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山的认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。三、板书设计在长江源头各拉丹冬游览顺序观看感受)l冰体波纹是否就是年轮JEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(冰),风)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(塔林),琼瑶)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(浩浩),仙境)l冰体波纹是否就是年轮J第二天流水开始演绎长江的故事抓住景物特征多角度一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言二、教学新课目标导学一：赏析句子，感受语言魅力(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻的修辞方法，把身体不比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令目标导学二：品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想与想象，让学生品读课文，标画联想和想象明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人中华民族的历史也同长江一样源远流长。总结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。三、板书设计在长江源头各拉丹冬皱褶联想到年轮l流水一刻不停，开J始演绎长江故事能的创造力{皱褶联想到年轮l流水一刻不停，开J始演绎长江故事能的创造力{由冰山裂纹和波状}赞美自然的伟力长江及雪山久远中华民族源远流长可取之处不足之处教学问题的设计符合学生的情感体验和学习经验，教学内容由浅入深符合语文学科规律和学生认知规律。1.这是一篇充满神奇色彩的游记，课堂教学中留给学生朗读的时2．对雪域高原的认知不够充分，需要再多查看和积累相关知识。2．把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。一、导入新课我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。二、教学新课目标导学一：了解作者，品味山中奇景(一)作者简介马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的作家，同时也是一位极富诗意和擅长写景状物的高手。途中所见景物的段落。些句子分别写了什么地方的什么景物。第4段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色第5—6段，写勃朗峰附近的一座峰巅：物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6段，从文中找出面对景物作者所产生的第二处景物：威严，独踞苍穹。第四处景物：轻柔，美丽。眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会3．作者是如何将景物的特点描绘出来明确：第一处，通过视觉和听觉，写出的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻的修辞手法，把山峰的形状比作“美女的纤指”，写出了山峰形状的奇形朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况我就是车王。”通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与不改色，和颜悦色”。通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽总结：本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞手法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言三、板书设计神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。2．写“车夫之王”与写其朋友笔法不明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想目标导学三：赏析句子，品析幽默语言品读下面精彩幽默的句子，完成以下问(1)“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，〔赏山中奇景)大自然是奇妙的焦炙于火辣辣的艳阳之下，〔赏山中奇景)大自然是奇妙的登勃朗峰{登勃朗峰{遇奇人奇事}l思人生哲理J旅途处处有惊喜明确：因为他们是花了钱坐车的，要让所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住l思人生哲理J旅途处处有惊喜可取之处不足之处教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导学生思维发展的效果。课堂的主人是学生，把课堂还给了学生，这堂课在教师指引下学生的自主阅读和自主思考的效果较好。对作者的文风和作者作品的理解还不到位，课下对马克·吐温作品要充分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底蕴，才能打造高效的语文课堂。2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽1．用自己的语言概括“一滴水”的经“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。词语：色彩斑斓美丽如画是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪明确：四方街：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。”游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。”建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌。(提示学山下，马帮在驿道来往，纳西族村庄的人们村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。牧羊(2)在街道，银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们，(3)在院子里，浇花人给兰花浇水；楼下正屋，主人一家在闲话；楼上回廊，寄居的游客拍照，楼上的客人和楼下的主人大声交(4)晚上，游客聚集的茶楼酒吧中，传来目标导学三：品味构思，体会文章独特视角尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水明确：运用对比的手法，把人们在其他地方内心喧哗与到丽江内心变得像一滴水一样晶莹作对比，表达了作者对丽江的热爱与(2)一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城明确：运用比喻的修辞手法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。总结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给三、板书设计一滴水经过丽江历史文化名城美丽如画由衷的热爱与赞美〔自然风光优美){建筑富有地域特色}l民俗民风美J可取之处不足之处从自然风光、建筑、精神层面来引导学生欣赏丽江之美，加深学生对美的认识，提升他们的审美情趣。教师自身对作者及丽江的认识还比较浅显，需要广泛阅读，积累素材，以便对教学内容作更多有益的补充。学写游记一、导入新课同学们，古人说得好：读万卷书，行万里路。近年来，随着人们生活水平的提高，大家外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，总是令我们流风景变成文字，写成游记，遗忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游，那是多么有意义的事啊！今天我们就来学习如何写游记。二、了解概念游记：通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。游记类型：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。三、写法指导“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行文井然有序，优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫以及大自然的变化等描摹得栩栩如生，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者产生强烈的感染力，在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。如写其他文章一样，仍然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同感受能使文章的思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。游记散文不要纯粹写这个地方有哪些事物，还可以牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、前人诗文、名人逸事、天文地理等方面的东西。巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。这样读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀，还能从中获得相关的知识。例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。这就需要游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地(一)读《春游人民公园》给出修改建议，可下载)]游览莲花湖春回大地，万物复苏，阳光明媚，景色我们一家便驱车前往莲花湖。渐近莲花湖，远远地就看见粉红的云霞中那一块明镜。下车进入景区，迎接我们的是一条林荫道，左右两边的大树在半空中形成拱形，阳光透过嫩绿的叶子照下来，在地上洒下一片片碎金。顺着林荫道我们来到了湖边，只见太阳似乎像一个天真可爱的小孩子，在水面上漂来漂去，和着微波拍击湖岸的节奏，跳着轻盈的水上芭蕾。荡舟湖上，更是惬意。蔚蓝的天空，深蓝的湖水，墨绿的远山，翠绿的近岛，加上四周的田园、村居，就像坐在影视厅看风景大片那样舒服，轻松愉悦之感油踏上中心岛，迎面是一片翠绿的竹林。一根根修长的竹子直刺蓝天。我压抑不住心中的喜悦穿梭在竹林中，摸摸这根，抱抱那要不了几年我也就成了英俊的帅哥。走出竹林，我们便来到桃林。这时的桃林满是粉红的桃花，一朵朵，一簇簇，一片片，让你看不够。有的含苞欲放，有的抿嘴微笑，有的一脸灿烂。几只黄色的蝴蝶在花间飞来飞去，像一朵朵黄澄澄的小花在空中飞舞。漫步桃林，真是满眼的粉色，满鼻的走出桃林便是一片嫩绿的草地，其间不乏几朵不知名的小花，红的，粉的，黄的，紫的，煞是好看。本要上前摘几朵，却被妈妈拉住了。我顿时明白：大自然是要靠大家来保护的，美是供大家欣赏的，切不可据为中心岛的山顶是一棵棵翠绿的小树。这是鸟儿的天堂。它们一会儿跳上这棵树，一会又飞到另一棵树上，一个个自由自在，既调皮又可爱。真是燕子呢喃，杜鹃啼春，百鸟争鸣。就连小虫子也不甘示弱，啾啾地附和着。它们是那么和谐，犹如演奏着美妙的久居城中的我偶赏其景，偶闻其声，真那么魅力无限，让人流连忘返。按移步换景写法，把自己和家人一起游莲花湖的事记叙得有条有理。行文中以自己的体验，把莲花湖的景物描写得淋漓尽致，让人有一种身临其境的感觉。并在不经意中向人们传达着一个信息：大自然是要靠大家来保护的，美是供大家欣赏的，切不可据为己有即席讲话1．了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。2．学习克服即席讲话时的紧张心理。3．通过创设情境进行思维训练，提高应变能力和表达能力。一、导入新课孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才成就了一番事业。当今世界，机遇与挑战共存，卓越的口才依然很重要。而即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好二、即席讲话的特点即席讲话既不能事先拟写讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题做出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄三、即席讲话的基本要求从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数