劳动教育视域下幼儿种植活动的实施路径

【摘要】随着现代社会的快速发展，幼儿园的生活环境日益充斥着高科技元素，导致幼儿对农作物和自然环境的认知逐渐减弱。文章旨在探讨如何在幼儿园劳动教育中通过开展种植活动，使幼儿亲身体验劳动的乐趣、深刻理解劳动的价值，从而培养积极向上的生活态度和健康的行为习惯。【关键词】幼儿园；种植；劳动教育作为劳动教育的重要组成部分，种植活动日益成为幼儿教育的突出亮点。参与种植活动使幼儿能够亲身感受自然，深刻体验生命奇迹和植物生长的奥秘，并通过实践运用种植工具，培养手眼协调和操作技能。这种实践不仅让幼儿深刻体会劳动之辛苦与乐趣，更使他们懂得每一份收获皆来自勤奋付出。于是，他们心怀尊重劳动、珍惜成果之情，这便是种植活动教育的深层意义。一、精筑种植乐园，深化劳动体验之旅作为幼儿教育的核心领域，幼儿园应当注重劳动教育。通过与农业合作社和社区密切协作，共同打造真实的田园环境，营造理想的种植氛围，为幼儿提供参与实际劳动实践的机会。合作社和社区可提供专业知识和技术支持，协助幼儿园规划和实施多样化的种植活动。此外，幼儿园应确保种植资源充足、设施完善，使幼儿在生动的实践中体验劳动的乐趣和价值，推动幼儿全面素质的提升。以“绿野小农夫”为主题的项目活动为例。教师为幼儿构建了一个真实而生动的种植学习环境。首先，教师采用故事讲述和视频展示等方式，使幼儿了解不同作物的生长习性和适宜种植季节，并引导其选取适合的应季作物进行种植实践。其次，教师引导幼儿围坐在小椅子上，向他们展示事先准备好的种子，并介绍即将播种的作物种类，如鲜艳的西红柿、脆嫩的黄瓜和嫩绿的菠菜等，以激发幼儿的好奇心和兴趣；同时，教师还简要说明了播种的重要性和意义，使幼儿意识到每一颗种子都蕴含着生命的奇迹，期待着他们的呵护和见证。再次，随着幼儿们参与其中，教师进行了播种示范。教师拿起一把小铲子，在土壤中挖出均匀的小坑，确保每个小坑之间保持适当的间距，并解释间距的重要性：适当的距离能够确保每颗种子有充足的生长空间。随后，教师将种子逐一放入小坑并提醒幼儿观察。覆土时，教师指导幼儿掌握适当的覆土深度，强调其对种子发芽生长的重要性。最后，教师引导幼儿亲自动手进行播种实践。按照教师指导，幼儿轮流进行播种。有的幼儿小心翼翼地用小铲子挖坑，生怕弄伤了土壤中的小生物；有的幼儿认真地挑选种子，将它们一颗颗放入坑中；还有的幼儿负责覆土，他们用小手轻轻地将土壤撒在种子上方，仿佛在给种子盖上温暖的被子。教师在整个播种过程中进行巡回指导，鼓励幼儿团结协作、齐心协力完成任务，整个田园中充满了欢声笑语。随着最后一粒种子播种完成，播种活动也圆满结束。幼儿们围坐在田地边，热情地讨论他们播种的体验，怀抱着美好的未来展望。他们幻想种子在土壤中生根发芽、茁壮成长的场景，内心充满对生命奇迹的敬畏和向往。通过这次种植活动，幼儿们不仅亲身体验到劳动的乐趣和意义，还学习到播种的基本技巧和方法。更为重要的是，他们领悟到生命的脆弱与坚强、成长的艰辛与喜悦，由此深切珍惜起周围每一个生命和劳动成果［1］。在真实的种植环境中，幼儿亲手播种，将种子置于土壤中，而非简单地将其埋入泥土中。幼儿们以细致的动作把土壤覆盖在种子上，每一次行动都蕴含着对未来的坚定信念和美好希望。这并非机械重复，而是一场有关成长、希望与梦想的深刻内省对话，在幼儿心灵中扎根并发芽，静待时光的哺育，终将绽放出最美丽的花朵。二、缤纷种植主题，乐享劳动教育之趣为了丰富种植活动的内容，教师应精心设计多样化的主题活动，以拓展幼儿的知识面，激发其学习兴趣。通过亲自参与种植、观察记录及创意表达，幼儿不仅能够学习植物生长知识，还能够感受色彩的魅力和季节的变化，深刻体会视觉与心灵之间的交融。在多姿多彩的植物世界中展开探索，可激发幼儿对美的追求和创造力。活动以乐趣为主线，推动幼儿在探索过程中获得成长，培养他们对自然界的热爱和尊重，同时激发持续学习的自我驱动力。以“彩虹菜园”为主题的项目活动为例。首先，教师用生动的语言和肢体动作向幼儿讲述一个适合他们年龄段的彩虹故事，并提出问题：“你们见过彩虹吗？彩虹有哪些颜色？”其次，教师借助幼儿的回答引出活动主题：“今天，我们要一起种植一个属于我们的‘彩虹菜园’，让幼儿园也充满彩虹的色彩。”再次，教师指导幼儿完成初期的种植、观察和养护过程。待蔬菜迎来成熟季节时，“彩虹菜园”绽放出大自然最绚烂的色彩。在这个丰收时刻，教师带领幼儿进行色彩游戏，踏上采摘之旅，促使学习与乐趣融为一体。教师以轻松愉快的方式发布指令，如“一起寻找红色的宝藏！”“哪里藏着黄色的阳光使者？”等。这些指令不仅激发幼儿们的好奇心，还让他们在游戏中自然地识别并记忆不同颜色的名称。幼儿手持小篮子在菜园间穿梭，细心寻找与自己手中卡片颜色相匹配的蔬菜。每当找到目标，他们都会激动地欢呼，并采摘下属于自己的“彩虹碎片”。采摘结束后，幼儿们围坐在一起，手捧五彩的蔬菜，满脸洋溢着满足和喜悦。最后，教师引导幼儿进行下一步的创作，要求他们按照彩虹的颜色顺序在盘子上排列蔬菜，或巧妙编织成花束状。幼儿展现了无限的创意，有的将蔬菜切成薄片，叠放成渐变色的彩虹；有的用长条形蔬菜如胡萝卜条，编织成环绕的彩虹环；还有的把蔬菜串成彩虹项链或手链，既美观又富有童趣。为了促进美丽和创意的广泛欣赏，教师与幼儿共同建立了一个展示区，其中充满了彩虹元素。他们选用彩虹色布料作为背景，挂上手工制作的彩虹气球和彩带，营造梦幻而温馨的氛围。每位幼儿的作品都被精心摆放在舞台上，无论是精致的“彩虹拼盘”还是富有创意的“彩虹花束”，都展现了独特的魅力。在展示过程中，教师邀请每位幼儿上台展示自己的作品，介绍其创作灵感、颜色搭配，以及种植体验中有趣的事情和感受。这一活动体现了“彩虹菜园”项目的深刻内涵，即在探索和创造中体验生活之美，感受大自然的赐予，学会珍惜和感恩［2］。以色彩为主题精心策划的种植活动不仅呈现了多姿多彩的自然景观，使参与者沉浸于视觉盛宴之中，同时巧妙地将劳动教育融入其中，使幼儿在实践中感受成长与收获。在这片被各种色彩点缀的土地上，每一次铲土的翻动、每一颗种子的播撒，都寓意着对美好生活的向往与期许，使幼儿在与自然亲近的过程中深刻领悟劳动的价值与魅力。三、全程参与种植，增进劳动情感认知尽管幼儿园为幼儿提供的教育时间有限，但教育的完整性不容忽视。教师应精心制订教学计划，突出重点环节，使幼儿能够参与从播种到收获的整个过程。同时，教师应重视幼儿的实际体验，如保留采摘等活动的高潮环节。通过灵活调整活动安排，能够确保每位幼儿都能充分享受种植活动的乐趣，促进他们对自然和生命的理解与尊重。以“土豆的奇妙之旅”为主题的项目活动为例。首先，教师应从材料准备阶段开始，鼓励幼儿积极参与。例如，教师可组织幼儿分组准备土豆种子、肥沃的土壤、种植盆或小型菜园地、铲子、水壶、手套、观察记录本等工具。为确保种植活动的顺利开展，教师应提前为幼儿讲授土豆种植的相关知识，包括生长习性、种植方法及必备条件（如阳光、水分、土壤等）。其次，在种植的第一天，教师需要向幼儿示范如何切割土豆块，确保每个土豆块都有至少一个芽眼，并强调这一步骤的重要性。在教师的指导下，幼儿戴上手套，小心翼翼地切割土豆块，并亲自将它们埋入预先准备好的土壤中。在接下来的几周里，幼儿需要精心呵护土豆苗的生长。这个过程中，教师应引导幼儿制订适当的浇水计划，保持土壤湿润。再次，教师还应指导幼儿识别和除去杂草，以促进土豆生长。随着土豆苗的生长，幼儿需要每天观察并记录土豆苗的变化，并通过绘画或制作成长日记来记录土豆的生长过程。最后，幼儿在大约两个月后将体验到收获的喜悦。教师需引导幼儿学习如何辨别土豆的成熟度，并示范挖掘工具的正确使用方法。在教师的指导下，幼儿轮流挖掘土豆，体验收获的喜悦和成就感。在挖掘过程中，幼儿可能会发现土豆大小、形状各异，教师可利用此机会引导幼儿观察和讨论土豆生长过程中的变化和多样性。收获后，幼儿将展示他们的成果，并分享种植过程中的经历和感受。一些幼儿可能会思考如何利用土豆进行烹饪或手工艺制作。通过这一项目活动，不仅培养了幼儿的耐心和责任感，同时也为他们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。在教学实践中，教师应兼顾教育的广度与深度。通过巧妙运用创新策略，将种植活动融入幼儿成长过程，呈现一幕璀璨绚烂的篇章。即便时间有限，也应追求种植活动的完整性。精心选择、播种和照料植物生长的每一环节，使幼儿在浇水和除草中潜移默化地对生命产生敬畏；持续不断的观察有助于幼儿建立起与自然之间的对话桥梁，深化对自然之美的感悟和尊重；通过体验采摘庆典，幼儿亲手品尝到甘甜果实，灵魂得以滋养。四、家园携手共育，共筑劳动教育基石家庭教育和幼儿园教育共同构成幼儿成长与发展的双翼。在广阔的幼儿劳动教育领域中，家园共育的合作显得尤为至关重要。深化家园之间的沟通与合作，不仅有助于培养幼儿的动手能力，还能在其心灵深处植入责任感和担当精神的种子，为劳动教育奠定稳固基础。以“绿动未来，共植希望”为主题的项目活动为例。在活动筹备阶段，幼儿园积极通过多次家长会和线上交流群等方式，与家长进行深度沟通，就活动目的、意义及具体安排展开详细交流，以确保每位家长充分理解并积极参与。幼儿园精心准备了足够数量的树苗、工具和防护用品，为活动的顺利开展提供了充分保障。活动当天，教师们为幼儿开展了一场融合环保与劳动教育的小课程，通过生动的讲解和互动游戏，使幼儿深入了解树木对生态环境的重要性，并学习种植小树苗的基本知识和技能。随后，幼儿与家长手牵手走进幼儿园的小花园，开始了植树之旅。在种植过程中，幼儿们积极参与，他们戴上小手套，模仿家长的动作挥动小铲子，小心翼翼地挖坑，生怕损伤小树苗脆弱的根部。他们先轻轻地支撑着树苗，确保其笔直生长，然后与家长一同填补土壤，将小树苗的根部埋入温暖的土壤中。在浇水的过程中，幼儿们全身心投入其中。他们拿着小水桶前往水源，小心翼翼地回到树苗处，即使溅水弄湿了自己，但他们脸上洋溢着成就感与幸福。在这一刻，他们仿佛预见到小树苗在他们的呵护下茁壮成长的场景，这种自豪和满足充斥着他们的内心。在整个种植过程中，教师们积极指导、记录，促进了家庭与幼儿园之间的紧密合作，为幼儿们的成长之路增添了精彩瞬间。小树苗在三方合作的共同努力下扎根生长，幼儿们围绕着自己的树苗欢呼，家长间交换着欣慰的目光，这一时刻自然而然地提升了亲子关系、加强了家园合作，植树活动成为一次丰富心灵、增进情感的见证和体验［3］。在劳动教育的沃土上，家园共育被视为培育未来之星的关键因素。家园双方紧密合作，共同搭建劳动实践的桥梁，不