2024-2025学年九年级语文下册期中复习测评卷（含解析）

九年级下册期中复习测评卷

120分钟，》120分

题号一二三总分

分数

亲爱的同学们，人生多精彩，修心尤可贵，让我们在语言文字间来一趟“静心

之旅”吧！

一、积累运用（24分）

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，一往无前的英雄人物用热血换来新

中国的蒸蒸日上，一个有希望的民族不能没有英雄。为更加全面地认识英雄，班级

拟开展“读英雄”系列宣传活动，请你参与，完成1—5题。

准备一：活动动员

1.阅读下面语段，回答问题。（5分）

世界上没有哪个党像中国共产党这样，①遇过如此多的艰难险阻,依然

拧成一股绳，不惧血雨腥风。纵然伤痕累累,依旧团结一心，带领中国人民创造出

一个妙手回春的新世界。百年斗争史，中国共产党人改天换地、取义成仁的英雄

豪情喷薄而出。我们党在奋斗征程中锤炼了不可战胜的强大精神力量，不惧恐吓、

不畏强敌。正是这样的精神，使得中国共产党高举红色旗②，处处洋③着

青春的气息和活力，历经百年依然风华正茂。正是千千万万的我们党的革命先烈

英雄，才使得我们的国家和民族于危亡中现生机，由积贫积弱走向繁荣昌盛。我们

时刻准备着“学英雄,读英雄”，只有学习好知识，才能锤炼好身心，让自己向英雄

靠近。—

⑴依次给语段中加点的字注音,全都正确的一项是（）（1分）

A.ningboheB.ningbaoxia

C.ningboheD.ningbaoxia

⑵在语段横线处填入汉字,全都正确的一项是（）（1分）

A.①遭②帜③溢B.①遭②织③溢

C.①糟②帜③益D.①糟②织③益

⑶语段中画线的成语，使用不正确的一项是（）（1分）

A.血雨腥风B.伤痕累累C.妙手回春D.取义成仁

⑷语段中的画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（2分）

准备二:活动宣传

2.古诗文默写。（8分）

“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者的壮志豪情。苏轼在

《江城子•密州出猎》中以“（1）,西北望，射天狼”表达了

渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志；秋瑾在《满江红》中以

⑵,表达了蔑视世俗、不畏挫折磨难的

阔达胸襟；范仲淹在《渔家傲•秋思》中以

“⑶,”揭示了自己和征人家与国不能

两全的矛盾心理；苏轼在《定风波》（莫听穿林打叶声）中以

“（4）,,”透身寸出

对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。

3.班级向大家征集活动宣传标语,请选出你最喜欢的一条并说明理由。（2分）

①学海初航品甘苦，温故知新做英雄。

②读英雄，学英雄，做英雄。

③今天，你“英雄”了吗？

4.班级计划拍摄一个宣传片，号召同学们致敬英雄、学习英雄。下面是宣传脚本

的一部分内容，请你完成任务。（6分）

宣传脚本相应任务

（1）在选择“英雄”两字的书法作品时，导演十分纠结。请你从下面三幅书法

镜头一:片头作品中选择一幅并说明理由。（2分）

为书法作品密至英

“英雄”两字

的特写，以此樵潸雄

来体现宣传目甲乙丙

的。

（2）在制作解说提示词时，小语不小心打乱了顺序,请你重新排

镜头二:展示

序:________________o（2分）

河南新县鄂豫

①它是一座少见的五面革命烈士纪念碑，高13.1米，碑身北面有朱德同志题

皖苏区首府革

写的“革命烈士永垂不朽”八个大字。

命烈士陵园烈

②其余四面为领导同志及烈士家属的题词。

士纪念碑并解

③河南新县鄂豫皖苏区首府革命烈士陵园烈士纪念碑位于大别山腹地。

说。

④再俯瞰这座纪念碑，又呈五角星的形状，别有一番深意。

河南新县鄂豫

皖苏区首府革

命

烈士陵园烈士

纪念碑

配音：

是他们的血肉铸就

民族坚挺的脊梁；

是他们的汗水灌溉（3）小文在配音时，不知应如何朗读才能把握情感。请你从语速、语调、重音、

大地繁盛的花蕊；

是他们的拼搏将了停连等角度中任选一个角度给她提一条建议,并解释原因。（2分）

民族不屈的灵魂！

向英雄致敬！

向英雄学习！

5.活动实施前,班级绘制了本次活动的流程框架图,不少同学对此次活动不太清

楚，请你为同学们进行讲解。要求：内容完整，顺序合理，语言通顺。（3分）

“读英雄”系列活动流程框架图

二、阅读理解（46分）

（一）阅读下面的文字，完成6—9题。（16分）

张师傅的行为艺术【注】

肖遥

①我爸张师傅年轻时有个怪癖,就是讨厌一切装饰品。那个年代并不提倡佩

戴饰品，衣服上除了纽扣，再没有别的。可是，张师傅连纽扣也讨厌，在我的印象里,

张师傅只穿厂里发的那种拉链工作服，简单方便。

②张师傅会给孩子们订杂志，买很多小人书。我们最喜欢的是小人书上的古

装美女，临摹她们的项链、耳环、发簪。画这些的时候，因为匮乏与渴望，我们简

直想象力爆棚。画着画着，摘两朵地雷花，挂在耳朵上当耳环，照着镜子臭美几分

钟。几分钟后，要么地雷花掉了，要么张师傅瞪着眼睛气呼呼地出现了。

③尽管张师傅的穿衣风格受时代影响，但这并不妨碍他形成自己独特的审美O

一个春光明媚的周末，张师傅把一盆扁竹花放在窗台上，开始画画。清晨,扁竹花

还是一个花苞，等他终于画出轮廓的时候，再一抬头，花瓣已经张开了，等他染好

颜色的时候，花已经完全盛开了，还伸出一丛鹅黄的花蕊。也怪周围邻居们，这个

过来看看，那个过来瞅瞅，还搭讪几句“张师傅还会画画呀”。张师傅就跟他们吹

几句牛，说：“我上大学的时候，学校里张贴的电影海报、校报的插画都是我画

的。”这么说着，抬头一看，眼前的花和手中画的花又不一样了，只好重起一张草

稿……那天，那盆花，张师傅画了十几遍。

④那时候，家里的米缸是用废报纸捣碎化成纸浆糊的，其他人家的米缸外面

贴的都是从报纸、杂志上剪下来的画，只有我家的米缸上贴着张师傅画的画。看

到我家米缸上的画，邻居们请张师傅给他们画。因为那次遭遇了扁竹花的戏弄，张

师傅在邻居们的鼓舞下拓展了“戏路”，开始画山水画。和传统山水画中点景的

亭台楼阁不同，张师傅画的山水画里点景的是电线杆或拖拉机。越来越多的邻居

请张师傅画米缸，于是，我们那栋楼上的邻居都用上了有着拖拉机和电线杆的山

水画的米缸。

⑤退休后10年间，张师傅自己办了个小型的机械加工厂。那些年，机械行业

整体衰退，逐步让位于信息产业。所以，张师傅其实一直在一个夕阳产业中奋力挣

扎。厂子除了安置一些下岗职工，缴了些税,基本没挣钱。而且比起从前在单位做

总工程师的时候，张师傅办工厂的那10年操心多了。他这个厂长，平时就和工人

们一起干活儿，看谁手慢些他就自己上手，看谁车零件出错率高他就自己动手，看

扫院子的扫得不干净他也抄起扫把自己扫。久而久之，他其实就是工厂里领头干

活儿的勤快老头儿。

⑥我对我姐说，张师傅如果退休后不办工厂，而是继续画画，如今他也能成画

家了。但张师傅当年就是热爱办工厂，那种心心念念，可能就是现代人寻寻觅觅的

自我。想来，自我，不过是通过完成自己热爱的事而成全的一个自己——通过走过

的路、翻过的山、克服的困难，生长出一个新的更丰满、更完整的我，就像“办工

厂”这件事对张师傅的成全。

⑦张师傅60岁铺开宣纸画画的时候，和他同龄的学院派画家已经开始画逸

笔山水和文人画了。张师傅学习能力超强，飞快地掌握了画画需栗的所有技法，然

而，他的画里好像总缺了些什么。他画的花鸟画太蓬勃、太甜腻了，就好像画家画

的是清茶，他画的却是一杯白糖水。可是，现在谁还喝白糖水呢？

⑧张师傅画的山，一看就不是那种清清静静像住着神仙的所在，也不是学院

派画家笔下的枯棚茅舍，而是山风呼啸、层林尽染，中间还开着几户农家乐的山。

人家画的是云烟，他画的是炊烟，即便临摹，他也能把“云深不知处”临摹成“白

云生处有人家”。

⑨张师傅对生活始终保持着机警和热情。如果非要说欠缺，他可能一直欠缺

艺术家所谓的那种与现实的纠结、对抗、叫板。他从来不愁肠百结，所以他的画

里也没有那种萧索孤寂。

⑩我在写这篇文章的当口儿，张师傅正在临摹齐白石的公鸡。齐白石画的是

农村里那种扑扇着翅膀、贼精贼精的鸡，张师傅画出来的却像一个精神抖擞、整

装待发的厂长。

（有删改）

【注】行为艺术:是一种表达观念的前卫艺术表演。这里是对张师傅行为的戏

称。

6.文中的张师傅有哪些“行为艺术”？请根据文章内容补充下图。（4分）

A.____________看到孩子爱美就随着花盛开的过程B.___________

瞪着眼睛气呼呼一遍遍地画扁竹花

C____________把花鸟画得太蓬把山画得山峰呼啸，D.___________

勃、太甜腻了层林尽染，充满烟火气4

7.第④段中加点的“戏弄”一词用得很传神,为什么这样说呢?请结合第③段中的

画线句简要分析。（3分）

8.本文很善于在对比中突显人物特点,请以最后一段为例具体分析。（3分）

9.本文写自己的父亲,为什么不以“我的父亲”为标题，而以“张师傅的行为艺术”

为标题?请结合文章内容说说你的理解。（6分）

（二）班级进行议论文专题研究,请你完成以下学习任务。（12分）

【材料一】

在我们平时的议论文写作中，在选取好材料后，如何处理好材料呢？

1.学会使用多个材料

①尽可能多用事例材料，使论据丰富，说服力更强。【甲】

②论据丰富，不等于只求数量，不等于机械罗列，也要注意多角度搭配。材料

的角度不雷同，例如从古今中外角度组合论据，可以增加思想厚度和文化积淀；

【乙】从正反角度组合论据，可以使论据更有思辨性，从而增加说服力。【丙】

③语言表达的方式也可以生动多样，可以运用比喻修辞，增加文采；对于有相

同点的材料，可以浓缩，并放在一起，构成排比。【丁】

2.学会处理同一材料

同一材料可以论证不同的观点，所以我们在叙述材料时应根据不同的论点有

所侧重，灵活处理。一般来说，材料需栗精心剪辑取舍,扣住论点的关键内容进行

表述，使材料与观点高度统一。

3.学会“点例”和“详例”搭配

议论文论据最好是详略搭配，不要平分笔墨。能充分论证观点的论据、有新

意的论据、很有代表性的论据就应该详写（“详例”）；大家熟悉的、不够典型的

论据则可以略写，或者把多个熟悉的材料压缩在一起（“点例”）。

【材料二】

有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天

赋和翅膀飞了上去。我们这儿有很多雄鹰式的人物，很多学生学习不需要太努力

就能达到高峰。很多学生后来可能很轻松地就能在北大毕业以后进入哈佛、耶鲁、

牛津、剑桥这样的名牌大学继续深造。有很多学生身上充满了天赋，不需栗学习

就有这样的才能，比如说我刚才提到的我的班长王强【注】，他的模仿能力就是超群

的，到任何一个地方，听任何一句话，听一遍模仿出来的绝对不会两样。所以他在

北大广播站当播音员，当了整整四年。我每天听着他的声音，心头充满无限羡慕之

情。所以，有天赋的人就像雄鹰。

但是，大家也知道，还有另外一种动物，也到了金字塔的顶端。那就是蜗牛。

蜗牛肯定是只能爬上去。从底下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两

年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。我相信蜗牛绝对不会一帆风顺

地爬上去，一定会掉下来、再爬，掉下来、再爬。但是，大家要知道的是，蜗牛只要

爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。

所以，也许我们在座的学生有的是雄鹰，有的是蜗牛。我在北大的时候，到大

学四年级毕业时，我的成绩依然排在全班最后几名。我知道我在聪明上比不过我

的同学，但是我有一种能力，就是持续不断地努力。所以在我们班的毕业典礼上我

说了这么一段话，到现在我的同学还能记得,我说：“大家都获得了优异的成绩，

我是我们班的落后同学。但是我想让同学们放心，我决不放弃。你们五年干成的

事情我干十年，你们十年干成的我干二十年，你们二十年干成的我干四十年。”那

时候，包括到今天为止，我一直认为我是一只蜗牛。但是我一直在爬，也许还没有

爬到金字塔的顶端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。

我们大部分人也许不是雄鹰，但是我们每个人都拥有蜗牛的精神。我们可以

不断攀登自己生命的高峰，终有一天，我们可以在无限风光的险峰俯视和欣赏这

个美丽的世界。所以，人的进步是一辈子的事情。

（节选自俞敏洪北大演讲《把平凡的日子堆砌成伟大的人生》，有删改）

【注】王强：内蒙古文科高考状元，北大艺术团团长，留校任教,后成为新东方

合伙人。

10.请根据材料一提炼“议论文材料应用秘籍”，补全思维导图。（3分）

学

使

会尽可能多用事例材料

个

用

多

（（1）-------------

料

材F表达生动丰富

议论文

材料应学会处理

用秘籍同一材料

的材料详写

学会详略

搭配材料

11.下面语句在排版的时候漏掉了，请你根据上下文判断,它放在材料一甲、乙、

丙、丁四处中哪一处最为合适,并阐述理由。（3分）

例如“舜发于喊亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于

士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”。

12.材料二运用了材料一中的“议论文如何处理材料”秘籍,请你选择其中两个秘

籍，结合材料二内容说明。（2分）

13.材料一中的“同一材料可以论证不同的观点”没有具体范例,请你阅读“小贴

士”，将链接材料剪辑取舍，使其能分别阐述下面两个观点。（4分）

（议论文主体段落一般运用叙议结]

的表达方式，叙例部分是概述，需A

明扼要地把事实摆清楚，一般表达）

「如下：事件的核心要素+分析、议》/

（评价（扣关键词或观点）。/

⑴只栗拥有一技之长，技校生也能奔向星辰大海。

⑵任何成功，都离不开不懈的坚持和努力。

【链接材料】

2021年10月16日，神舟十三号载人飞船与天舟二号、天舟三号对接成功，

其对接机构的装调出自王曙群的团队。王曙群是中国航天科技集团八院149厂对

接机构总装组组长。“1007=0"，毕业第一天，他就明白“航天容不得半点马虎”，

只有把每一项工作做到极致，才能保证每一项航天任务的圆满完成。为保证对接、

分离成功，他走路时想、睡觉时想，有时在饭桌上还会情不自禁地用手比画。从业

30多年来，他努力钻研，好比一颗螺丝钉，扎根在航天生产一线，从一名技校生成

长为大国工匠，带领着一群匠人打造国之重器。（摘自《新闻晨报》）

（三）整本书阅读。（4分）

14.《儒林外史》历来被誉为中国讽刺文学中的扛鼎之作。请选择下面一组人物,

结合讽刺手法，简要分析其讽刺效果。（4分）

知识卡片

常用的讽刺手法有以下几种：①运用细节刻画体现讽刺意味;②运用对比、夸张等修辞手

法进行讽刺；③编制戏剧性情节进行讽刺。

A.周进梅玖B.范进胡屠户C.王玉辉三姑娘

（四）阅读下面的两则文言文，回答问题。（10分）

【文本一】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦

我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有

甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人

之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟

患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚

于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与

之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之

奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今

为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？

此之谓失其本心。

（《鱼我所欲也》）

【文本二】

《春秋》之所治①，人与我也。所以治人与我者，仁与义也。以仁安人，以义

正我。故仁之为言人也②，义之为言我也，言名以别矣③。仁之于人，义之于我者，

不可不察也。众人不察，乃反以仁自裕④，而以义设⑤人，诡其处而逆其理⑥，鲜不乱

装一是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，而不省仁义之所在也。是故

《春秋》为仁义法，仁之法⑦在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。我不自

正，虽能正人，弗予为义；人不被其爱，虽厚自爱，不予为仁。

（摘编自董仲舒《春秋繁露•仁义法》）

【注】①治:研究。②该句大意：“仁”说的是如何对待他人。③该句大意：命

名不同就是为了区别仁和义。④裕:宽待。⑤设：要求。⑥该句大意：混淆了二者

的关系，违背了这一道理。⑦法:标准。

15.下列对两则文本中加点词的意思理解和推断,不正确的一项是（）（2分）

A.古代的很多单音节词可译为双音节词,如文本一中的“苟”可译为“苟且”，

“丧”可译为“丧失”。

B.“所”字后跟动词，如“所思”“所想”，据此推测“死亦我所恶”中的“恶”

应为动词，意为“厌恶”。

C.“斯是陋室”的“是”为判断动词，通过迁移可知“非独贤者有是心也”的“是”

与之同义。

D.成语中保留着一些词的古义，关联“鲜为人知”结合语境可推知，“鲜不乱矣”

的“鲜”意为“很少”。

16.把下列句子翻译成现代汉语。（2分）

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

17.结合上下文,揣摩下面这句话蕴含着作者怎样的情感。（2分）

是亦不可以已乎？

18.古人在论证观点时常从反面着笔,如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反

面强调了静的重要性。文本一和文本二也有类似的写法,请结合两个文本中画波

浪线的语句简要分析。（4分）

（五）阅读下面这首词,完成19-20题。（4分）

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点

兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜

白发生！

19.为了更精准地理解这首词，同学们准备为“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”拍

摄微视频,并设计了镜头脚本。请你将表格内容补充完整。（2分）

画

诗面画面

预期表达效果

句内声音

容

马战

(1)_(2)_

作马、

的弓

卢箭

飞

快,

弓

如

霹

雳

弦

惊

20.辛弃疾是豪放派的代表词人,本词是其豪放词的代表作品之一。请结合本词内

容,从题材、情感、语言中任选一方面，说说豪放词的特点。（2分）

三、写作（50分）

21.阅读下面的材料,按要求作文。（50分）

这一追问，或引发人们审视固有观念,或触发人们探寻真相,或促使人类探索

未知,或……

请围绕“一定是这样吗？”这一追问，进行写作。你可以叙述事件，可以进行

文学创作,可以发表观点展开论述,可以说明某一现象或事理,还可以……

要求:①自拟题目，自选文体;②不少于600字;③不得套作、抄袭，不得透露

个人信息。

九年级下册阶段测评卷

1.（5分）⑴（1分）C（2）（1分）A

,C项，“妙手回春”意为称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处形容中国共产党创造出

的新世界,使用有误。

⑷（2分）示例:可将“只有……才”改为“不仅……还”。

2.（8分）⑴会挽雕弓如满月⑵俗子英雄谁识我英雄末路当磨折⑶浊酒一杯家万里燕然未勒归无计

⑷回首向来萧瑟处

归去也无风雨也无晴（每空1分，有错字不得分）

3.（2分）①示例:巧妙化用古诗文“学海无涯苦作舟”和“温故而知新”，既指出我们要勤奋好学，也发出“向

英雄学习”的号召。

②示例:用三个短句，依次递进,有宣传气势；“读”“学”“做”明确指出活动的流程，清晰明了，便于记忆。

③示例:将“英雄”化为动词，暗示我们既要从思想上致敬英雄，又要从行动上学习英雄。

（任选一条分析，理由合理即可）

【解析】本题考查赏析标语。作答这类试题，首先关注标语是否符合主题，这也是首要衡量标准。分析可知,

三个标语都符合主题。然后从句式、修辞、情感等方面入手，阐述理由。

4.（6分）⑴（2分）示例一:选择甲幅。甲幅是扁平工整的隶书,富有力量之美，能体现我们凝聚力量号召大家致

敬英雄、学习英雄的决心。

示例二:选择乙幅。乙幅是收放自如的行书，笔势潇洒,更贴合中学生对自由洒脱的英雄形象的敬慕之情，能更

好地起到号召作用.

示例三:选择丙幅。丙幅是形体方正的楷书，质朴沉稳，不仅能体现班级对此次活动的重视,更能体现致敬英雄、

学习英雄的严肃态度。（书体特点1分，与宣传目的契合1分）

⑵（2分）③①②④

⑶（2分）示例一:语速逐渐加快，凸显出赞美英雄的激昂情感。

示例二:语调逐渐上扬，表达对英雄赞美的强烈情感。

示例三:重读“铸就”“灌溉”“托起”“致敬”“学习”等词语,强调英雄的贡献之大及向英雄致敬、学习

的决d

示例四:适当拖长“向英雄致敬”“向英雄学习”的读音，表达对英雄的崇高敬意。

（建议合理1分，解释原因1分）

【解析】本题考查运用语文知识解决实际问题的能力。第Q）题，考查书法作品的赏读。题干要求要为宣传

片选择一幅书法作品作片头并说明理由，选择的依据是要能够体现宣传目的，即题干中的“号召同学们致敬

英雄、学习英雄”。作答时,首先分析三幅书法作品的书体特点：甲幅为隶书，扁平工整，富有力量之美;乙幅

为行书，收放自如,笔势潇洒;丙幅为楷书,形体方正,质朴沉稳。然后结合书体特点,分析其是否能体现宣传

目的。第（2）题，考查句子排序。通读供排句可知，这是一段说明性文字。③句直接点明说明对象“河南新县

鄂豫皖苏区首府革命烈士陵园烈士纪念碑”，应位于首句。①句中的“它”指代说明对象，②句中的“其余

四面”提示应紧承①句。④句中的“再俯瞰”表明观察角度发生变化,应放在最后。由此可判断顺序为:③①②

④。第（3）题，考查朗读建议。根据题干要求，可结合配音的感情基调，从语速、语调、重音、停连等角度任

选其一提建议并解释原因即可。

5.（3分）示例一:同学们，本次“读英雄”系列活动流程有三个阶段。第一阶段是宣传准备，包括活动动员和活

动宣传;第二阶段是活动实施，包括趣读、辨读、悟读、比读四项任务;第三阶段是分享交流。

示例二:同学们，本次“读英雄”系列活动流程包括进行活动动员和活动宣传的宣传准备阶段，实施趣读、辨

读、悟读、比读四项任务的活动实施阶段,以及最后的分享交流阶段。

（内容完整2分，顺序合理1分，语言不通顺可酌情扣分）

【解析】本题考查图文转换。观察可知，这是一幅流程框架图。作答时，首先审清题干要求。“为同学们进

行讲解”表明要有对象意识,即要有礼貌称呼,语言要得体、通俗。然后厘清流程框架图的结构关系,做到内

容完整、顺序合理。最后按顺序依次说明，做到表意清晰、语言通顺。

6.（4分）A.长年穿着拉链工作服B.画山水画时用拖拉机和电线杆点景（画米缸画C.作为厂长却在厂里领

头干各种活儿（虽不赚钱却坚持办机械厂安置下岗工人）D.把齐白石笔下的鸡临摹得像精神抖擞、整装待

发的厂长（每空1分，意思相近即可）

【解析】本题考查情节的梳理。作答本题，可按照下面的步骤逐步梳理。

第一步:理解题干中的关键词“行为艺术”。

根据注释和文章内容，可知“行为艺术”是对张师傅独特行为的戏称。因此要梳理出张师傅有哪些独特

的、异于常人的行为。

第二步:根据给出的内容所在的段落,推断待填内容所在的段落。

已给内容所在段落

看到孩子爱美就瞪着眼睛气呼呼第②段

随着花盛开的过程一遍遍地画扁竹花第③段

把花鸟画得太蓬勃、太甜腻了第⑦段

把山画得山风呼啸，层林尽染，充满烟

第⑧段

火气

业推知）

待填内大致所在段

容落

A第①段

B第④段

C第⑤⑥段

D第⑨⑩段

J推知B、C对应的段落为第④一⑥段。第④段叙述张师傅画米缸,第⑤⑥段叙述张师傅开工厂，故可推断B、C

分别对应的段落

第三步:根据推断出的段落区间，抓住关键句进行概括,并仔细观察给出的内容

,组织答案。

关键句

组织答案

（找张师傅独特的

（没有隐性要求）

行为）

A

张师傅只穿厂里发

（第①长年穿着拉链工作服

的那种拉链工作服

段）

和传统山水画中点

景的亭台楼阁不同，

张师傅画的山水画

B

里点景的是电线杆

（第④画山水画时用拖拉机和电线杆点景（画米缸画）

或拖拉机....都用

段）

上了有着拖拉机和

电线杆的山水画的

米缸

他这个厂长，平时

C就和工人们一^起干

作为厂长却在厂里领头干各种活儿（虽不赚钱却坚持办机械厂安置下岗工

（第⑤活儿他其实就

人）

⑥段）是工厂里领头干活

儿的勤快老头儿

齐白石画的是农村

里那种扑扇着翅膀、

D

贼精贼精的鸡，张

（第⑨⑩把齐白石笔下的鸡临摹得像精神抖擞、整装待发的厂长

师傅画出来的却像

段）

一个精神抖擞、整

装待发的厂长

7.（3分）示例一：前面写张师傅一心想画出扁竹花的真实形态，但扁竹花却好像故意与他逗乐，从花蕾到盛开持

续地变化着，让他不得不反复重画。“戏弄”一词赋予扁竹花顽皮可爱的特点，表现了张师傅对写实的执着（或

画画时的较真儿）。

示例二:第③段写张师傅竭力想把画儿画得跟扁竹花一样，但扁竹花却自顾自地一点点开放，仿佛故意为难他

一样；“戏弄”一词准确写出了张师傅画扁竹花时的情景和他的感受,富有幽默感。

（写出“戏弄”具体所指1分，作用2分，分析合理即可）

【解析】本题考查词语赏析。试题给出了赏析词语需要结合的具体语句（帝""1口NJ）,作答时,首先

要理解“戏弄”的本义,即“耍笑捉弄;拿人开心”。然后要根据画线句概括出扁竹花是如何“戏弄”张师

傅的，即张师傅认真作画,扁竹花迅速绽放，由此可以看出,这里是贬义褒用，有调侃的语气在里面,即作者赋

予扁竹花以神韵,调皮可爱地逗弄张师傅（或兀自开放有意为难张师傅）。无论是哪种情态,最后都要落在人

物形象（突出张师傅求真务实的绘画态度）或作者的表达意图上（增加行文的趣味性）。

8.（3分）将张师傅画的鸡与齐白石原作中的鸡加以对比,突出张师傅画的鸡精神昂扬，个性鲜明彳艮能体现他的

精神气质.说明无论画画还是做厂长,他都始终保有对生活的热情。（对比分析1分，画面和个性特点分析各1

分,意思对即可）

【解析】本题考查对比手法的赏析。首先从最后一段中找到对比项，即张师傅画的公鸡与齐白石原作中的公

鸡;然后理解对比意在突出张师傅这个人物。因此重点分析张师傅的画的特点和人物个性，扣住第⑨段中的

“张师傅对生活始终保持着机警和热情”和第⑩段中的“精神抖擞”不难分析。

9.本题分层赋分，满分6分.每一层级表述有欠缺酌情扣分。

第一层级:不作答，或作答与题目无关，或重复题干信息。（0分）

示例：“张师傅的行为艺术”比“我的父亲”作标题更好。（0分）

第二层级:单一角度作答，理解比较浅，或缺少必要的分析。（1-2分）

示例：“张师傅”这个称呼给人非常士气的感觉，“行为艺术”则给人另类前卫的感觉,两者形成反差，让“张

师傅的行为艺术”这个标题很有吸引力，而“我的父亲”这个标题太平常了。（2分）

第三层级:能注意到不同角度，分析有一定的道理但不深入,或没有抓住文章的主要内容和写作意图来分析;或

者虽从单一角度分析但较为具体深入。（3—4分）

示例一:本文重点不在写父亲与“我”的关系或父亲对家的爱与责任，而在描写他作为工程师、厂长、画家的

各种“行为艺术”，通过这些与众不同的行为来表现他对自我的坚守与完善,所以用“张师傅的行为艺术”作

标题比用“我的父亲”更合适。（4分）

示例二:称父亲为“张师傅”，着重写他的各种很有个性的“艺术行为”，突出他无论做厂长还是画家都保持

着一个老师傅（工程师）注重实际、朴实无华的作风，以“张师傅的行为艺术”为标题更贴切，也更能吸引读者。

（4分）

第四层级:能从标题的含义和表达效果，标题与文章内容、文章主题、文章风格的关系等多个角度分析，有条

理，有逻辑。（5—6分）

示例一：从选材和文中的议论语句看，本文重在记叙张师傅的各种“行为艺术”，突出他与众不同的审美趣味、

价值追求和艺术风格;而“张师傅”这一称呼弱化其作为家庭角色的身份,强化其作为独立个体和社会角色的

身份，他的追求彰显了现代人对“更丰满、更完整”的自我的追求。因此以“张师傅的行为艺术”为标题与

文章内容及写作目的更契合。（6分）

示例二:称父亲为“张师傅”，着眼于他的职业身份而非家庭身份，突出他无论做工程师、厂长还是画家都一

以贯之地保持着注重实际、朴实无华的作风;这个称呼本身也朴实得近乎“土气”，与另类前卫的“行为艺术”

形成反差，具有一种诙谐、调侃的意味，让标题很有吸引力，并与整篇文章轻松幽默的风格相适应。（6分）

示例三:称自己的父亲为“张师傅”，有一种诙谐、调侃的意味，使文章更有趣味;用第三人称叙事也有助于更

客观地记叙和评价父亲的行为;而且本文的写作重点不在父亲与“我”的关系或父亲对家的爱与责任,而在描

写张师傅的各种“行为艺术”，突出他对自我的坚守和完善,所以用“张师傅的行为艺术”作标题比用“我的

父亲”更合适。（6分）

【解析】本题考查考生对文章标题的理解。作答时，首先要找准“父亲”和“张师傅”两个称呼的本质有何

不同，即前者注重家庭角色,后者体现社会身份。然后在此基础上,结合文章的具体内容,精准把握人物形象，

深入剖析文章的主题。还可根据文章的语体风格、读者的阅读感受等拓宽思考的角度。分析时不要局限在

一个方面,应从多个角度入手,条分缕析地陈述两个标题的不同。

10.（3分）⑴多角度搭配材料⑵根据观点剪辑取舍⑶有新意、有代表性（每空1分,意思对即可）

【解析】本题考查信息提取与概括。材料一通过序号罗列了议论文材料应用秘籍。考生根据思维导图中的

内容，不难确定待填内容的所在区间。第（1）空，应从“学会使用多个材料”的第②段找答案,根据后文举的

例子（从古今中外角度组合论据、从正反角度组合论据）可知，其主要强调要注意多角度搭配。第（2）空，抓住

“材料需要精心剪辑取舍，扣住论点的关键内容进行表述，使材料与观点高度统一”一句不难概括出“根据

观点剪辑取舍”。第（3）空，抓住“能充分论证观点的论据、有新意的论据、很有代表性的论据就应该详写”

一句不难概括。

11.（3分）示例一:放在甲处.这里尽可能多地使用事例材料（连用6个），使得论据更丰富，表明“历经磨难，而有

所作为”不是个例,更具说服力。

示例二:放在丁处.这里用排比句浓缩连举了6个相同事例，他们都身份贫贱，但都在历经磨难、有所作为。

（有自己的观点1分，理由2分，重点关注观点与理由的契合度。若只有观点，没有分析不得分）

【解析】本题考查探究材料位置。

第一步:概括材料内容。

连举了6个相同事例,构成排比句。分析事例内容，可知他们都是历经磨难后才有所作为的。

第二步:分析甲、乙、丙、丁四处强调的内容。

位置分析

甲强调要尽可能多用事例材料。（材料连用了6个事例）

乙强调要从古今中外角度组合论据。

丙强调要从正反角度组合论据；

强调对于有相同点的材料,可以浓缩，并放在一起，构成排比。（材料

丁

有所作为，每个事例浓缩成一句话,放在一起，构成排比）

第三步:根据分析，组织答案。

12.（2分）示例一:尽可能多用事例。文中列举了雄鹰，能进哈佛、耶鲁、牛津、剑桥的学生，王强，蜗牛，“我”

等事例证明观点非常丰富。

示例二:表达生动。用雄鹰与蜗牛对比，用雄鹰与蜗牛比喻有天赋的人和没有天赋的人，增加文采。

示例三:材料详略搭配。对大家熟悉的雄鹰飞上金字塔略写，对蜗牛不断失败，一直努力爬上金字塔详写，后者

是有新意的材料。

（秘籍1分，分析1分。重点关注秘籍与分析的契合度）

【解析】本题考查文本互证。作答本题，可根据第10题思维导图中的要点，快速厘清议论文材料应用秘籍。

然后逐一从文本二中找到相应的内容进行论证即可。注意，分析的内容要能围绕所选择的秘籍有重点地阐述，

而且秘籍与分析要契合。

13.（4分）⑴示例:王曙群是一名技校生,但他努力钻研，从业30多年,扎根在航天生产一线才巴每一项工作做到

极致，拥有一技之长的他最终成为中国航天的“大国工匠”。由此可见,只要拥有一技之长技校生也能奔向

星辰大海.

⑵示例:王曙群从毕业第一天起就明白“航天容不得半点马虎”，他努力钻研,努力把每一项工作做到极致，为

完成任务，经常走路、吃饭、睡觉都在思考和努力,30多年来，最终成长为中国航天的“大国工匠”，可见任何

成功都离不开不懈的坚持和努力。

（一？范例2分。重点关注论述能否证明所给的观点）

【解析】本题考查根据观点整合材料。

第一步:根据材料一的内容，明确如何剪辑取舍。

根据材料一“2.学会处理同一材料”中的内容，可知要扣住论点的关键内容进行表述。

第二步:分析两个论点的关键内容分别是什么。

第（1）个观点侧重论述要有一技之长，第（2）个观点侧重论述“坚持和努力”。

第三步:结合小贴士的内容，明确如何组织语言。

抓住“事件的核心要素+分析、议论、评价（扣关键词或观点）”一句，不难明确应叙议结合。

14.（4分）示例:周进在馆为先生时，梅玖以“老友是从来不同小友序齿的”讥讽周进;在周进因吃斋而不动荤时，

以一字至七字诗挖苦、讽刺周进一副傲慢无礼、目中无人的庸俗模样。（1分）周进中举后，梅玖怕被范进责

罚，便谎称自己是周进的学生，以“权且免打”。（1分）作者运用对比的手法，辛辣地讽刺了梅玖的无耻形象揭

露了科举制度下士人扭曲的灵魂。（2分）

【解析】本题考查对名著讽刺手法的分析。作答本题，首先要立足《儒林外史》的内容，结合具体情节，把人

物的相关事件概述出来;然后分析小说中运用了哪种讽刺手法以及产生了怎样的讽刺效果即可。第一组,可

抓住梅玖对周进中举前后不同态度的对比,分析梅玖的无耻形象,讽刺科举制度下士人扭曲的灵魂。第二组，

可抓住胡屠户对范进发迹前后的称呼这一细节变化分析。中举前，胡屠户称范进为“现世宝”“没用的人”；

中举后，胡屠户称他为“贤婿”“老爷”“天上的星宿”。仅从称呼变化可见胡屠户卑劣势利的性格特征。

第三组，可抓住王玉辉对三姑娘殉夫这一戏剧性情节分析。王玉辉的三女儿发誓绝食殉夫，王玉辉说“这是

青史上留名的事”。女儿死后，王玉辉道：“他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！”他女儿

入祠大祭时,王玉辉倒伤心起来了。后来在苏州游虎丘,王玉辉见船上一个穿白衣的少年妇人时，“又想起女

儿，心里哽咽,那热泪直滚出来”，运用讽刺手法,揭示封建吃人礼教与善良人性之间的矛盾。

本题考查文言词义辨析。C项，“非独贤者有是心也”中“是”的意思为“这种”，是指示代词。

与“斯是陋室”的“是”意思不同，不能迁移过来。

【注意】本题的四个选项中渗透了文言词语释义的具体方法,如A项中的用双音节词语来解释单音节词,B

项中的“所”字结构的词性特点,C项中的同义迁移,D项中的关联成语等。大家在平时的学习和复习中也可

灵活运用这些方法

16.（2分）（可是有的人见了）优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，那么优厚的俸禄对我有什么益处

呢!（“万钟”“加”1分，大意1分）

17.（2分）对上述三种见利忘义行为的否定和批判（呼吁人们停止这种失其本心的错误行为）。（如有其他理解，

言之成理亦可）

【解析】本题考查对文言文关键语句的理解。作答本题,要在理解句意的基础上具体分析。

18.（4分示例文本一中的两句阐述贪生怕死会导致人不择手段，从反面论证了舍生取义的必要性文本二中的

语句阐述人们不能区分仁和义适用的对象（人们用仁来宽待自己用义来苛求别人）会导致混乱、带来危害，从

反面论证了区分仁与义的重要性。（分析合理即可。一个文本2分，共4分。如果分析的内容不涉及反面论证,

不给分）

【解析】本题考查论证方法的分析。题干从正反对比论证方法中分解出“从反面着笔”的论证方法,考查点

具体又灵活。要能够理解并概括画波浪线的句子所阐述的话题,如文本一的句子阐述不择手段苟活的原因，

文本二的句子阐述背离了“仁义”准则的危害。然后分析出这些反面现象和中心论点或分论点的关系。如

文本一的句子就是从反面论证舍生取义的重要性,文本二的句子则是从反面论证厘清“仁”与“义”本质的

重要性。据此作答即可。

【参考译文】

文本二

《春秋》所研究的，是他人和自己（的关系）。用来研究他人和自己（之间关系）的，是仁和义。用仁安定

他人，用义端正自己。所以“仁”说的是如何对待他人，“义”说的是如何对待自己，命名不同就是为了区别

仁和义。“仁”对于他人，“义”对于我的关系，是不可以不明察的。许多人不明察（这一点），竟然反过来用

仁宽待自己，而用