2025年浙教版高一语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教版高一语文上册阶段测试试卷984考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是（）（3分）（1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，____了我过去是多么邪恶。（2）但是，在全舰____肃穆的气氛下，他们很快也不出声了。（3）有自己的主导文化，才不会在的世界中丧失自我。今天，越来越多的人认识到，文化是一个民族的“基因”，没有文化的强力支撑，就没有民族的复兴。A.启示庄重琳琅满目B.启事庄严琳琅满目C.启示庄严五光十色D.启事庄重五光十色2、将下列语句依次填入文中的横线处；使上下文语意连贯，正确的一项是（）

20世纪30年代末在上海；有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河________！”________。________，________！________。

①那么；它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”

②我们可以骄傲地说：中国有大堰河。

③但是；如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话。

④尔后许多年中；也有一些人把“大堰河”误解为一条河流。

⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。A.②④①⑤③B.④③②①⑤C.②④③①⑤D.③①②④⑤3、选出句式与其他三句不同的一句（）A.苏子与客泛舟，游于赤壁之下B.月出于东山之上C.徘徊于斗牛之间D.客有吹洞箫者4、下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是（）A.共事二三年，始尔未为久B.或取诸怀抱，悟言一室之内C.固时俗之工巧兮，偭规矩而改错D.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远5、下列词语中加点的字，每对读音____的一组是（）A.稽首/无稽之谈模具/模棱两可摒弃/敛声屏息B.干练/天干地支差遣/差强人意剽悍/虚无缥缈C.测量/量入为出当权/独当一面契约/锲而不舍D.称赞/称心如意请帖/俯首帖耳罢黜/相形见绌6、下列加横线的成语；最恰当的一组是()

A.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者____。B.这番话真是____，使我顿开茅塞。C.湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人____。D.在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯果然____，多次挽救了意大利队。7、下列加线字注音完全正确的一项是（）A.____出去（huō）____吸（sh?n）扪____（shēn）猿____（náo）B.迁____（zhé）轻拢慢____（ni?n）幽____（yàn）____头（diàn）C.____步（k?i）____刻（lòu）____钝（n?）____马（yú）D.____甸（mi?n）____噪（guā）尾____（qí）追____（zhú）评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)8、本自无教____

今义：训斥古义：____9、成语“无人问津”出自《桃花源记》，文中对应的原句是：____，____。​____。____，____，____，____。10、在一秒钟之内,我们就把枪弹上了膛,而且兴奋的程度高于准确:怎样往一个徒峭的山坡下瞄准,总是不大清楚的。将____改为____11、在《雨巷》中，抒情主人公撑着油纸伞，独自彷徨在悠长寂寥的雨巷里，他希望遇到的是“____／____”。（戴望舒《雨巷》）12、老舍在《想北平》中提到的陶然亭与醉翁亭、爱晚亭、湖心亭齐名，是中国四大名亭之一，亭名取自____的“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”句中“陶然”二字。13、照应所给文句的意思；续写一段话。

听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵，你看，____14、碑记，又称____，原是刻在石碑上，以____、____为内容的一种文体。最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有____；

____、____、____等等。

评卷人得分三、文言文阅读(共5题，共10分)15、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。翻译下列句子（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。16、徐晃，字公明，河东杨人也。为郡吏，从车骑将军杨奉讨贼有功，拜骑____。李傕、郭汜之乱长安也，晃说奉，令与天子还洛阳，奉从其计。及到洛阳，韩暹、董承日争斗，晃说奉令归____；奉欲从之，后悔。太祖讨奉于梁，晃遂归太祖。从破刘备，又从破颜良，拔白马，进至延津，破文丑，拜偏将军。太祖既围邺，破邯郸，易阳令韩范伪以城降而拒守，太祖遣晃攻之。晃至，飞矢城中，为陈成败。范悔，晃辄降之。既而言于太祖曰：“二袁未破，____则莫不望风。”太祖善之。太祖还邺，留晃与夏侯渊拒刘备于阳平。备遣陈式等十余营绝马鸣阁道，晃别征破之，贼自投山谷，多死者。太祖闻，甚喜，假晃节。太祖遂自至阳平，引出汉中诸军。复遣晃助曹仁讨关羽，屯宛。羽围仁于樊，又围将军吕常于襄阳。晃所将多新卒，以难与羽争锋，遂前至阳陵陂屯。贼围头有屯，又别屯四冢。晃扬声当攻围头屯，而密攻四冢。____。太祖举卮酒劝晃，且劳之曰：“全樊、襄阳，将军之功也。”时诸军皆集，太祖案行诸营，士卒咸离陈观，而晃军营整齐，将士驻陈不动。太祖叹曰：“徐将军可谓有周亚夫之风矣。”文帝即王位，以晃为右将军，进封逯乡侯。及____，进封杨侯。明帝即位，增邑二百，并前三千一百户。病笃，遗令敛以时服。性俭约畏慎，将军常远____，先为不可胜，然后战，追奔争利，士不暇食。常叹曰：“____”终不广交援。太和元年薨，谥曰壮侯。（节选自《三国志·魏书·徐晃传》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸城未下者倾耳而听，今日灭易阳，明日皆以死守，恐河北无定时也，愿公降易阳以示诸诚。（2）古人患不遭明君，今幸遇之，当以功自效，何用私誉为？17、题目涉及《过秦论》《师说》《廉颇蔺相如列传》；原文太长，故略。

翻译下面句子⑴然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（《过秦论》）⑵臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《廉颇蔺相如列传》）18、给下面画线处断句；用“/”表示：（3分）

古之学者为己，今之学者为人。____；君子如响矣。（《荀子·劝学篇》）19、阅读下面的文言文；完成下列各题。

翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年，擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。三十八年十一月，日有食，正春极言阙失，不报。明年秋，万寿节①，正春献八箴，曰：清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。帝不省。王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。命偕中官往择地，得吉。中官难以烦费，正春勃然曰：“贵妃诞育元良②，奈何以天下俭之？”奏上，报可。琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之，便矣；否，亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。”帝是之。四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去，不许。____。诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。天启元年，起礼部尚书，协理詹事府事。抗论忤魏忠贤，被旨谯责。明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之正春风度峻整终日无狎语倦不倾倚暑不裸裎目无流视见者肃然。

（节选自《明史•卷二百十六》）[注]①万寿节：皇帝诞辰日。②元良：太子的代称。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句；正确的一项是______

A．时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然。

B．时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然。

C．时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然。

D．时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然。

（2）下列文学有关文化常识的解说；不正确的一项是______

A．《春秋三传》是《左传》《公羊传》《谷梁传》的合称；都是编年体史书，《左传》是儒家十三经之一，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成。

B．西汉刘向编写的《战国策》是一部国别体史学著作；又称《国策》，所记录的多是东周后期时诸国混战；纵横家为其所辅之国的政治主张和外交策略。

C．乡试是古代科举制度中的中央考试；考生以举人身份参加，一般在春天举行，又叫“春闱”或“礼闱”。

D．《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的中国历史上第一部纪传体通史；被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》；《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析；不正确的一项是______

A．翁正春忠诚正直；敢于诤谏。日食出现时他极力陈述朝廷的过失，万寿节上向皇上提出八点劝告，这些直言均未被采纳。

B．翁正春深明国体；建言得当。他认为应该诏令福建抚臣阻止已归附倭人的琉球中山王来朝入贡，这个建议得到皇帝认同。

C．翁正春遭人弹劾；辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽安慰留任他，却不想让他再担任官职。

D．翁正春为人正派；不媚权贵。他因为抵触魏忠贤被朝廷降旨斥责，后又遭赵胤昌借机中伤弹劾，他就再次上疏乞请回乡。

（4）把文中画横线句和《荆轲刺秦王》句翻译成现代汉语。

①顷之；言官发韩敬科场事，正春坐敬不谨，敬党大恨。

②然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？评卷人得分四、诗歌鉴赏(共3题，共12分)20、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

春日杂题。

陆游。

野水如棋枰；所至各成村。

炊烟出茅屋，碓①声隔柴门。

树阴同戏儿；多已长子孙。

安居无暴敛；何以报国恩？

【注】①碓duì；木石做成的舂米器具。

（1）请简要赏析首联和颔联写景的艺术手法。

（2）全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请简要概括。21、阅读《采薇》4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容：___________________________________________________________艺术手法：______________________________________________________（2）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：___________。22、酌酒与裴迪①王维酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。白首相知犹按剑②，朱门先达笑弹冠③。草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。世事浮云何足问，不如高卧且加餐。【注】①裴迪：唐代诗人，是王维的好友。②按剑：发怒时准备把剑的动作。③弹冠：弹去帽子的灰尘，准备做官。全诗表达了作者什么样的思想情感？请简要分析。评卷人得分五、其他(共2题，共18分)23、默写并用红笔订正《氓》，拍照上传。24、“四仪”指入学仪式（7岁）、成长仪式（10岁）、青春仪式（14岁）、____，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。评卷人得分六、写作题(共2题，共18分)25、阅读下面材料；按要求作文。

两臂伸开；双腿并拢，头朝下跳下去，虽然这样一个跳跃看似简单，但是大部分的参与者没法自己完成，十个蹦极者会有五个扒着安全护栏死不松手。所以，每一个蹦极点都会有一个工作人员作为助推手来保证蹦极点的正常运营。

纵身一跃的壮志凌云常常是磨蹭了十分钟后被助推手一脚踹下去的。

蹦极如此；跳伞如此，我们做的很多事情都需要助推者。

要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。26、作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只海蚌对它身旁的同伴说：“我身体里有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我难受极了。”它的同伴高傲得意的回答道：“赞美天空，赞美大海，我身体里边毫无痛苦。我里里外外完整无缺，安然无恙。”这时正好一只螃蟹经过，它听到了两只海蚌的对话，便对那只里外完整无缺的海蚌说道：“是的，你的确完整无缺，安然无恙。但你要知道，让你同伴忍受痛苦的是一颗无与伦比的美丽的珍珠。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、C【分析】【解析】试题分析：“庄严”是庄重严肃的意思，比“庄重”更符合当时的气氛。“安闲”比“安然”更能表现出美国作为这次仪式的主人的悠闲姿态。“琳琅满目”多用来形容工艺美术品等，不合语境。因此选C。考点：本题考查近义词辨析的能力，能力层级为E级。【解析】【答案】C2、C【分析】题干叙述了一位诗人对爱情的高度赞美。

根据句中省略号前面“德国有埃及有尼罗河”可判定②句是最恰当的衔接；然后④紧承②叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它这”等连词或代词可排定后面三句顺序为③①⑤，故答案应为②④③①⑤.

故选C。

本题考查语言衔接与表达连贯的能力；做题时，既要“瞻前”，又要“顾后”。大处着眼；小处探究，重在整体把握，然后逐一击破。

做排序题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之间联系的词语（如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然后再通过小组间的顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。【解析】C3、D【分析】解析：

A项；状语后置句，“游于赤壁之下”状语后置，应是“于赤壁之下游”，句子翻译为：苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩；

B项；状语后置句，应是“月于东山之上出”，句子翻译为：月亮从东边山上升起；

C项；状语后置句，应是“于斗牛之间徘徊”，句子翻译为：月亮在斗宿与牛宿之间徘徊；

D项；定语后置句，应是“有吹洞箫客”，句子翻译为：有一个吹洞箫的客人；

故选：D。

此题是考查文言文中文言句式知识点。平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语；还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。

状语（介宾短语）后置。

由介词“于”“以”等构成的介宾短语经常放在动词谓语或形容词的后面。

介词结构即介宾短语；文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：

（1）用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置；译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

例：青；取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）

分析此句中的“于蓝”介宾短语；前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。

（2）介词“以”组成的介宾短语；在今译时，一般都作状语。

例：具告以事。（《史记•项羽本记》）

分析“具告以事”；即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。

还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时；在翻译时，可视情况而定其成分。

例：生乎吾前；其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）

分析“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。

①刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置；“于其上”介宾短语作“刻”的状语，后置。正常的语序应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。译：在岳阳楼上雕刻了唐代名家和近人的试赋。）

②多会于此（状语后置；“于此”介宾短语作“会”的状语，后置。正常的语序因为应为“多于此会”。译：大多在这里聚会。）

③方其系燕父子以组；函梁君臣之首：状语后置，应该是“方其以组系燕父子”。方：等到。函：名词作动词，用木匣装。译“等到他用绳子捆着燕王父子，用木匣装着梁王君臣的首级”。

④夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：状语后置句。夫：发语词，不译。译“祸患常常是从细微小事逐渐积累起来的，大智大勇的人大多因其所溺爱的人而陷入困境”。【解析】D4、C【分析】A．共事：古义；一起过日子；今义，在一起工作；

B．怀抱：古义；胸怀抱负；今义，抱在怀里/胸前/心里存着/打算；

C．规矩：古今含义相同；比喻标准法度；

D．非常：古义；不同寻常；今义，程度副词，十分，很；

故选C．

本题考查古今异义词．对古今异义词的词义的判定；主要采用如下方法：①因文定义．也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义．②代入分析．在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析．③课文迁移．一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富．如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义．

常见古今异义词：

横行：当横行天下；为汉家除残去秽（《赤壁之战》）纵横驰骋，所向无敌。

北面：何不按兵束甲；北面而事之（《赤壁之战》）面朝北，指臣服。

殷勤：肃宣权旨；论天下事势，致殷勤之意（《赤壁之战》）关切；问候。

中国：率中国士众远涉江湖之间（《赤壁之战》）指现在中原地区。

不过：所将中国人，不过十五六万，且久已疲矣（《赤壁之战》）不超过【解析】C5、A【分析】A项qǐ/jī；mú/mó；bìng/bǐng；

B项gàn/gān；chāi/chā；piāo；

C项liáng/liàng；dāng；qì/qiè；

D项chēng/chèn；tiě/tiē；chù；

故选A。

本题主要考查考生识记汉字的读音；解答本题的关键是明确题目要求，然后认真分析每个选项，根据题目要求选出符合题目要求的选项。

字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题考核的主要是多音字和形似字，形似字注意记忆，多音字要据义定音。【解析】A6、B【分析】此题考查的是对成语的辨析与运用能力。解答此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。“鞭辟入里”：形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害；“趋之若鹜”比喻很多人争着前往，多含贬义，A句把它用在“艺术爱好者”身上，就犯了“贬词褒用”的错误；“叹为观止”形容所看到事物美好到了极点，是褒义词，C句把其用在弄虚作假、蒙骗上级者身上就犯了“褒词贬用”的错误；“不孚众望”的意思是不能使众人信服，而D句却把它与读音相近，只有一字之差的成语“不负众望”混淆了。故选B。【解析】B7、A【分析】B“幽咽”应读“yè”，C“驽马”应读“nú”，D“聒噪”应读“guō”。【解析】【答案】A二、填空题(共7题，共14分)8、教养【分析】【分析】本题主要考查文言实词中的古今异义词，平时要积累常见的实词的古今异义用法。“本自无教训”就是“本来就没受过什么好的教养”的意思；“教训”即“教养”意。

【点评】古今异义词由于其语言流变的情况相当复杂，有词义的扩大和缩小，有词义的强化和弱化，有词义的转移和词情的改变，掌握起来有时也就更加困难。但是只要我们紧紧把握命题人重课本，重迁移的命题意图，绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。9、南阳刘子冀高尚士也闻之欣然归往未果寻病终后遂无问津者【分析】本句要注意“冀”“欣”“津”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。10、徒陡【分析】本题考查对课文中重点字形的识记。11、一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。【分析】要注意“愁怨”的写法，“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗、词、文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。12、白居易【分析】文学常识复习从内容上说它包括以下四个方面：1．作家的生活年代、朝代（外国作家的国别）2．；重要作家的作品及出处；作3．品中的主要人物与性格；4．与课本相关的内容，包括诗文内容、写作目的。文学常识的复习，要以基本篇目所涉及的古今中外重要作家、作品为主，可将众多的作家、作品按古代、现当代、外国三个方面分类整理，再列出表格，将作家姓名（字号）、朝代、作品、出处、作家简介甚或作品中的主要人物、名句都网络进去，力求全面。另外复习时可与“诗文背诵默写”部分结合起来。13、（示例）孔子听了《韶乐》，三月而不知肉味，他的仁爱思想的形成恐怕与他接触的这些音乐不无关系；《义勇军进行曲》使饥寒交迫的人们奋起斗争，建立了新中国；一曲《化蝶》又使多少失恋的人得到了心灵安慰。【分析】注意音乐给人的影响：“陶冶”“激励”“抚慰”；抓住这三个词续写三种音乐类型，注意表达。

【点评】本题考查学生造句和语言运用能力，需要学生多读多练。14、碑志叙事记行歌功颂德山川碑宫室碑桥道碑寺庙碑【分析】【分析】碑记；又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事记行；歌功颂德为内容的一种文体。最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑著称。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。三、文言文阅读(共5题，共10分)15、略

【分析】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。这道题翻译时要注意：（1）在翻译这个句子的时候，“急”1分,“过”1分，句子通顺1分。（2）这个句子中“舍”1分,“东道主”1分,”行李”1分,“共”1分。【解析】①我不能及早任用您，现在紧急的时候才求您，这是我的过错啊。②假如您放弃围攻郑国，而把郑作为秦东方道路上的主人，秦使者往来，郑可供给他们缺少的东西，对秦也没有害处。16、略

【分析】本题考查文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的有：（1）定语后置句，“死守”“河北”“定”“降”，句意；（2）“患”“遭”“幸”“何为”，句意。【解析】（1）没被攻下的各城都侧耳倾听，今天要是毁灭了易阳，明天各城都拼死坚守，恐怕黄河以北就没有安定的日子了，希望您招降易阳，向各城示意。（2）古代的人担心不能遇上贤明的君主，现在我幸运地遇上了，应当用立功效劳，还要我个人的名誉干什么呢？17、略

【分析】此题考查文言文翻译的能力。本题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“牖”译为“以做窗户”、“氓隶”译为“种田帮工的农民”、“迁徙”译为“征发”。（2）句中关键词“诚”译为“实在”、“见”译为“被”、“间”译为“从小路”。【解析】（1）然而陈涉(不过)是个以破瓮做窗户，以草绳系门板的贫家子弟，替人种田帮工的农民，又是个被征发的民夫。（2）我实在怕被大王欺骗从而对不起赵国，所以派人带着和氏璧从小路回到赵国了。18、君子之学也／以美其身／小人之学也／以为禽犊／故不问而告／（此处可断也可不断）谓之傲／问一而告二／（此处可断也可不断）谓之囋／傲／非也／囋／非也；【分析】

试题分析：本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语境中；心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词；动词、重点虚词，例如本句中的“也”，这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

古时求学的人是为修养自己的品德，现在求学的人是为取悦于他人。君子求学问，是为了使自己具有美好的品德；小人求学问，是为了取悦于人。所以说别人没有问就告诉别人叫做心浮气躁，别人问了一个方面而回答了两个方面叫做唠叨烦杂。心气浮躁是不对的；唠叨烦杂是不对的；君子回答请问学业的人，如声音之回响，问一答一。【解析】君子之学也／以美其身／小人之学也／以为禽犊／故不问而告／（此处可断也可不断）谓之傲／问一而告二／（此处可断也可不断）谓之囋／傲／非也／囋／非也；19、略

【分析】（1）A“百岁”为“母”的谓语；其后没有宾语，其后断句，排除B；D；“终日”为状语，修饰“无狎语”，其后不可断，排除C．句子翻译为：当时翁正春已经年过七十，母亲百岁，他率领子孙孝敬老母，乡里人都赞美他。翁正春的风度峻肃，整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜西靠，暑天不裸露身体，眼睛不四处张望，看见他的人无不肃然起敬。

（2）C此为会试内容。乡试是明；清时在各省省城和京城举行的科举考试。照例每三年举行一次；凡获秀才身份的府、州、县学生员、监生、贡生均可参加。通常在八月举行，又叫“秋试”

（3）C错在“皇帝虽安慰留任他；却不想让他再担任官职”，对应原文“帝虽慰留，然自是不安其位”，应为“皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位”；从后文中的“寻改吏部，掌詹事府”也可知皇帝并没有“不想再让他担任官职”。

（4）①顷之：不久；发：告发；坐：治罪；不谨：不恭谨。句子翻译为：不久；言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。

②见：表被动；岂：是否。句子翻译为：既然这样；那么将军的仇报了；燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？

答案：

（1）A

（2）C

（3）C

（4）①不久；言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。

②既然这样；那么将军的仇报了；燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？

参考译文：

翁正春；字兆震，侯官人。万历二十年（1592），考中进士第一名，授职为修撰，升任少詹事。万历三十八年（1610）十一月出现日蚀，翁正春极力陈述朝廷的过失，皇帝没有答复。第二年秋天，万寿节，翁正春提出八点劝告：即清净君王的心绪，遵循祖制，振奋国家纲纪，信赖臣僚，珍重贤才，节俭开支，体恤百姓，重视边防。皇帝并不省悟。王贵妃去世，许久不占卜葬地事宜，翁正春因此谏言。皇帝命令宦官去选择墓地，选取到了好风水的墓地。宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人俭慢对待她？”启奏皇帝，答复可以。琉球中山王派遣使者朝贡，翁正春称：“中山王已归附倭寇，现在的使者多是倭人，贡物大都是倭国的器物，断绝与其往来比较好；要不然，也可以下诏让福建的地方官约略留下一些土物，不要让他们到京都朝贡。”皇帝对此表示赞同。万历四十年（1612），进士邹之麟分管乡试，对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发。翁正春提议废黜童学贤，贬斥邹之麟，却不涉及主考官。给事中赵兴邦；亓诗教于是弹劾翁正春徇私。翁正春请求辞官，皇帝不同意。不久，言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。亓诗教再次弹劾翁正春，翁正春上奏争辩，更加恳求辞官。皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位。不久，改派到吏部，负责詹事府，以侍养的名义回乡。天启元年（1621），出任礼部尚书，协助掌管詹事府的事务。言论拂逆了魏忠贤，被皇帝下旨责备。第二年，御史赵胤昌迎合魏忠贤而弹劾他，翁正春再度上奏请求辞官回乡。皇帝因为翁正春曾担任皇祖的讲官，特意加封他为太子少保，赐与敕令乘驿车驰归，在这当时可算例外。当时翁正春已经年过七十，母亲百岁，他率领子孙孝敬老母，乡里人都赞美他。翁正春的风度峻肃，整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜西靠，暑天不裸露身体，眼睛不四处张望，看见他的人无不肃然起敬。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意；虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识；答题关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

掌握正确的文言文阅读方法--遵循三个步骤。

在应考过程中；不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目；认真研读字；词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。【解析】A；C；C四、诗歌鉴赏(共3题，共12分)20、略

【分析】

（1）此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

（2）此题考查考生评价作品思想感情的能力。

如何分析作品的思想内容：

怎样把握一首诗的主旨？在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，六看：①看题目圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。②看作者回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；③看注释了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。④看意象⑤看体现情感的词（直接的、间接的）。⑥看体现主旨的关键句。【解析】解析：

（1）诗歌中常用的写景手法有：正与侧相结合；动与静相结合、视觉与听觉相结合、虚与实相结合、远与近相结合和修辞手法等。认真阅读并分析前两联；“野水如棋枰”一句运用了比喻的修辞，看到了炊烟，听到了舂米的声音，所写之景，是由远到近。这些景物突出了乡村生活的闲适与宁静。

（2）解答此题前要通读全诗；在准确理解诗歌内容的基础上，抓住各联所写的内容具体分析，通过对乡村景物的描写，表达的是对乡村生活的喜爱。第三联是说诗人儿女已长大，可见自己年龄已大，表达了时光易逝的感慨。而尾联，“何以报国恩”则表达了自己不能杀敌来报君恩的无奈。

答案：

（1）（4分）答：比喻；视听结合，由远及近，写出乡村生活的闲适与安宁。（每点1分）

（2）（4分）答：对闲适与安宁的乡村生活的喜爱（1分）；对年华逝去；功业无成的感慨（1分）；对闲居乡村，不能杀敌报国的无奈。（2分）

译文：

肆意的春水如棋坪般纵横交错；蔓延到各个村落。家家户户升起了炊烟，隔着柴门听到了舂米的声音。树阴下同已经长大的儿孙门一同嬉戏。安居在这乡村，虽没有横征暴敛，但何时才能上战场来杀敌回报君恩呢？

赏析：

陆游（1125年-1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。这首诗前四句写景，运用比喻以及视听结合的手法，由远及近，写出乡村生活的闲适与安宁。这是一种自然生活的美。颈联，运用白描的手法，为我们描绘了一幅生活的美，诗人此时正在享受儿女绕膝的天伦之乐，这对于平常的百姓来说，无疑是最美好的事了，人生如此，夫复可求。可是诗人却想念着国家的安危，自己虽然偏安一隅，没有横征暴敛，但是却想着有朝一日，驰骋沙场，杀敌报恩。整首诗抒发了慷慨激昂的报国热情和壮志未酬的悲愤。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。于是，他的大量诗歌，既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。21、略

【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌内容及表现手法的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的车乘。以优美的环境反衬战争的激烈。（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解题步骤：先明确表达技巧，再结合诗句分析，最后分析表达效果及情感。该句写驾着四匹昂首高大的公马，将军们坐在战车上，步兵们蔽依车后，战马威武雄健，兵士手中的象骨的弓和鱼皮箭袋时时佩在身边，从侧面体现了战争的激烈。【解析】（1）内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。（2）本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。

22、略

【分析】此题考查学生理解诗歌思想感情的能力。诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。快速理解诗歌的思想感情可以从以下几个方面来切入：题目、序言、诗人、意象、形象、典故、诗眼、议论性的句子、注释。本首诗，“酌酒与君君自宽”表达了借酒消愁之情；“人情翻覆似波澜”表达了对人情无常、世态炎凉的感慨和激愤；“世事浮云何足问，不如高卧且加餐”表达了不问世事的旷达超凡之情。【解析】①作者为友人倒酒，进行劝慰，其实是和友人一起借酒消愁。②对人情无常、世态炎凉的感慨和激愤。③不问世事的旷达超凡之情。五、其他(共2题，共18分)23、略

【分析】略【解析】略24、略

【分析】本题考查学生识记时政的能力。平时要与时俱进；熟悉时政内容，重点知识要倒背如流。本题按照江苏省“八礼四仪”的内容填写即可。

【解析】成人仪式（18岁）六、写作题(共2题，共18分)25、借他人之力成就自我

我们一直再强调靠自己的双手开拓世界；推崇以一己之力建功立业，却忽视了借助他人的力量成就自我。

“金无足赤；人无完人。”一个人无论他有多大的才能，他的力量也是有限的。以有限的力量追求无限的成功，又怎能取得辉煌？所以智者会借助他人的力量成就自我。

东汉末年豪杰并起；跨州连郡者不可胜数。而刘备却能成为其中的翘楚，争得一壁江山。这在很大程度上得益于他善借助别人的才能。“诸葛亮者，人间之卧龙也。”于是，刘备便三顾茅庐请诸葛亮出山，他也正是借助诸葛亮的三把火烧出了蜀汉政权的根基。由此来说，刘备之所以能成就帝王之业，他谙知借他人之力成就自我的道理。

乌江之畔；利剑下落，宏文顿成断章，喷洒的热血化为历史的一声长叹。项羽的帝业粉碎了，但这并不是最可悲的，可悲的是至死他仍无明白败在何处。“此天欲亡我，非战不利也。”真的是天要亡项羽吗？恐怕是他不懂得借助他人之力吧。张良这等人才却不被项羽重用，愤而离去。范增也最终离他而去。不懂凭借他人之力而孤战无援又怎能不失败呢？

中华历史的竹简上凭他人之力成就辉煌的不单刘备一人；桓公借管仲之才而雄霸一时；勾践借范蠡之计而报仇雪恨；刘彻借卫青之勇而北却匈奴。如项羽般不懂借他人之力而失败的当然也不止千万。在这千年的历史上在千万人的故事背后赫然刻着一行大字：要学会凭借他人之力成就自我。

我们并未处于战火纷飞的时代；也无需争霸天下，但我们却不能忽视借助他人之力。在学习中我们要善于借助老师的力量一步步攀登知识的高峰；在工作中，我们要善于借助同行的力量步步走向成功；在生活中我们要善于借助社会的力量营造幸福的时光。

然而；借助他人的力量并不代表依赖他人。康有为靠光绪帝之力变法而中途夭折，孙中山靠军阀革命而屡遭失败，这些历史的悲剧都在警告我们不能过于依赖别人的力量，否则只能迷失自己的方向，失去自我。

所以，是借助他人而不是依赖别人。是借他人之力帮助、辅助自己，所助之力要为我所用。【分析】

本题是材料作文。材料主要讲由蹦极引发的感想；