《太阳、月球和地球》（说课稿）2023-2024学年教科版三年级下册科学

《太阳、月球和地球》（说课稿）2023-2024学年教科版三年级下册科学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《太阳、月球和地球》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神和地理空间观念。通过观察太阳、月球和地球的图片，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提高他们的科学探究能力。同时，通过了解地球自转和公转的基本知识，学生将建立对地球和宇宙空间的基本认识，增强他们的地理空间观念。此外，课程还将鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的科学素养和生活应用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的自然科学知识，如天气、季节变化等。他们对自然界中的基本现象有一定的认识，但对于太阳、月球和地球的运动规律可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对自然界充满好奇，对天文现象特别感兴趣。他们的观察能力和想象力较强，能够通过图片和模型直观地理解抽象概念。学生的学习风格多样化，有的学生喜欢通过实验和操作来学习，有的则更倾向于通过故事和游戏来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对太阳、月球和地球的运动规律可能感到抽象和难以理解，特别是在区分自转和公转的概念时。此外，由于缺乏实际观察经验，学生可能难以将理论知识与实际现象相结合。因此，教学中需要通过直观教具、模拟实验和实际观察来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：天文模型、地球仪、计时器、投影仪、电脑

-课程平台：教科书、科学教学软件

-信息化资源：太阳、月球和地球的动画视频、天文图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地观察、实验操作教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于太阳、月球和地球的动画视频，让学生初步感知这三个天体的特点。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“你们觉得太阳、月球和地球有什么不同？它们之间有什么关系？”

3.引导学生提出疑问，为接下来的新课学习做铺垫。

（二）讲授新课（25分钟）

1.讲解太阳、月球和地球的基本特征（5分钟）

-教师讲解太阳、月球和地球的大小、形状、表面特征等。

-学生边听边记录，培养他们的笔记能力。

2.讲解地球自转和公转（10分钟）

-教师通过地球仪演示地球自转和公转的过程。

-学生观察地球仪，理解地球自转和公转的概念。

3.讲解太阳、月球和地球之间的关系（10分钟）

-教师通过图片和动画展示太阳、月球和地球之间的位置关系。

-学生讨论并回答问题，加深对三者之间关系的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生的疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出与太阳、月球和地球相关的问题，如：“地球自转和公转分别产生了哪些现象？”

2.学生回答问题，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果地球停止自转，会发生什么？”

2.学生分组讨论，各小组代表发言，教师点评。

（六）核心素养能力的拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们如何利用所学知识解释生活中的现象？”

2.学生举例说明，如：为什么白天太阳高挂，晚上月亮当空？

3.教师总结，强调科学知识在生活中的应用。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：要求学生课后观察太阳、月球和地球的变化，并记录下来。

教学时间总计：45分钟

注意：在教学过程中，教师要根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述太阳、月球和地球的基本特征，包括它们的大小、形状、表面特征等。学生能够理解地球自转和公转的概念，并能够区分这两个运动对地球产生的不同影响。

2.能力提升：学生在课堂上的参与度和互动性有所提高，能够通过提问、回答问题、小组讨论等方式积极参与到学习中。这种参与不仅增强了他们的语言表达能力，还提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过观察日食、月食等现象来理解地球、月球和太阳之间的相对位置关系。这种实践应用能力的提升有助于学生更好地理解科学知识的重要性。

4.科学探究精神：学生在学习过程中，通过观察、实验、讨论等方式，培养了科学探究精神。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，这对于他们在未来的学习和生活中解决问题具有重要意义。

5.地理空间观念：学生对地球在宇宙中的位置有了更清晰的认识，能够理解地球的自转和公转对季节变化、昼夜更替等自然现象的影响。这种地理空间观念的建立有助于学生形成对地球及其环境的整体认识。

6.信息技术应用：学生通过使用电脑、投影仪等信息化设备，学会了如何获取和利用天文图片、动画视频等资源，这有助于他们更好地理解和记忆相关知识。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升对于他们未来的学习和工作都是有益的。

8.价值观培养：通过学习太阳、月球和地球的知识，学生能够体会到宇宙的浩瀚和自然界的奇妙，从而激发他们对科学的热爱和对探索未知的渴望。板书设计①太阳、月球和地球的基本特征

-太阳：恒星，发光发热，是太阳系的中心。

-月球：地球的卫星，表面有环形山、平原等特征。

-地球：行星，有大气层，分为陆地和海洋。

②地球自转和公转

-自转：地球绕自身轴旋转，产生昼夜更替。

-公转：地球绕太阳旋转，产生季节变化。

③太阳、月球和地球之间的关系

-地球与太阳：地球围绕太阳公转，受太阳引力影响。

-地球与月球：月球围绕地球公转，受地球引力影响。

-太阳与月球：太阳对月球有引力作用，月球受太阳和地球的共同影响。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对太阳、月球和地球的知识有了更深入的了解。不过，回顾一下，我还是有一些收获和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放动画视频的方式，激发了学生的兴趣，他们对于天文现象的好奇心得到了满足。我注意到，在提出问题时，学生们能够积极地思考并回答，这说明我的问题设计得比较合理，能够引导他们主动探索。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了地球自转和公转的概念，并结合地球仪进行演示，这样学生们更容易理解。我发现，通过这种方式，学生们对于抽象的天文知识有了更直观的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解地球自转和公转对地球的影响时，有些学生还是显得有些困惑。这可能是因为他们对于地球的运动规律还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重帮助学生建立起对地球运动规律的整体认识。

在巩固练习环节，我布置了一些与课本内容相关的练习题，让学生们通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，能够认真思考，这对于他们的知识掌握是有帮助的。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检验他们的知识掌握情况，还能提高他们的自信心。不过，我也注意到，有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们在平时缺乏足够的练习。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论，发现学生们在合作中能够更好地理解和掌握知识。这让我意识到，小组合作是一种很好的教学方式，可以在今后的教学中更多地运用。

为了今后的教学，我提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，可以