2 千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学 苏教版

2千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2千克和克

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象和数学建模能力。通过认识千克和克，学生能够理解质量单位在实际生活中的应用，发展量感。同时，通过比较和转换不同质量单位，学生能够提升逻辑推理和解决问题的能力，培养严谨细致的学习态度。此外，通过小组合作和实践活动，学生将学会与他人沟通、合作，形成积极的数学学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解千克和克的概念，建立质量单位的基本认知。

-掌握千克和克之间的换算关系，能够进行单位之间的转换。

-通过实际操作活动，让学生感受和比较不同质量物体的重量。

2.教学难点：

-理解千克和克之间的换算关系，特别是从克到千克的转换，对于三年级学生来说可能难以直观理解。

-学生需要通过比较不同质量物体来建立质量感，这个过程可能因为物体的形状、大小相似而难以准确判断。

-在进行单位转换时，学生可能容易出错，需要教师引导学生注意单位和进率的正确应用。

-学生需要将抽象的质量单位与实际物体联系起来，这一过程可能需要通过多次实践活动来强化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2千克和克》的教学用书。

2.辅助材料：准备质量单位相关的图片、图表，以及千克和克的实际物品图片，用于直观展示。

3.实验器材：准备不同质量的物品（如大米、豆子等），用于学生进行质量比较和感知。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行实际操作和小组活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——千克和克。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的物品，它们的质量不同，那么如何来衡量它们的质量呢？今天我们就来一起探索这个问题。”

2.学生们听到这个问题后，纷纷举手发言，分享自己平时在生活中遇到的质量单位。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“千克和克”四个字，然后说：“接下来，我们来认识一下千克和克这两个质量单位。”

2.老师讲解千克和克的概念，并用实际物品（如苹果、鸡蛋等）进行演示，让学生直观地感受这两个单位。

3.老师引导学生观察、比较不同物品的质量，让学生初步建立质量感。

4.老师讲解千克和克之间的换算关系，即1千克=1000克，并通过实例让学生进行换算练习。

5.老师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己对千克和克的认知，以及换算方法。

三、实践活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发放不同质量的物品（如大米、豆子等）。

2.老师引导学生进行质量比较实验，让学生通过实际操作来感受千克和克之间的差异。

3.学生在实验过程中，互相交流、讨论，共同完成实验任务。

4.老师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题，并给予指导。

四、课堂小结

1.老师回到讲台，总结本节课的学习内容，强调千克和克的概念、换算关系以及质量比较实验的重要性。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了千克和克，你们有什么收获呢？”

3.学生们纷纷举手发言，分享自己的学习心得。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，巩固千克和克的概念及换算关系；

（2）完成课后练习题，提高自己的实际应用能力；

（3）在生活中寻找千克和克的实例，记录下来并与同学分享。

2.老师强调作业的重要性，提醒学生按时完成作业。

六、课堂延伸

1.老师在课后组织一次质量单位知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

2.老师鼓励学生在家庭中与家长一起进行质量单位的应用活动，提高学生的实践能力。

3.老师在下一节课开始前，对学生的作业完成情况进行检查，并对学生进行针对性的辅导。六、知识点梳理1.千克和克的概念

-千克是国际单位制中质量的基本单位，用于衡量较大的质量。

-克是千克的子单位，用于衡量较小的质量。

2.千克和克之间的关系

-1千克等于1000克。

-在换算时，从千克转换为克需要乘以1000；从克转换为千克需要除以1000。

3.质量单位的实际应用

-在日常生活中，千克和克用于衡量食品、衣物、家具等物品的质量。

-在科学实验中，千克和克用于精确测量物质的重量。

4.质量单位的使用场景

-食品包装上标示的重量通常以克为单位。

-日常生活中的称重工具（如电子秤、厨房秤）通常以千克或克为单位。

5.质量单位的比较

-学生需要学会如何比较不同物品的质量，可以通过直接比较或使用质量单位进行换算。

6.质量单位的转换

-学生需要掌握千克和克之间的转换方法，能够进行简单的质量单位转换。

7.实验操作与质量感知

-通过实验活动，如称重不同重量的物品，学生可以建立对质量单位的具体感知。

8.数学建模与逻辑推理

-在处理质量单位问题时，学生需要运用数学建模和逻辑推理能力，解决实际问题。

9.小组合作与沟通能力

-在小组活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务，并有效沟通。

10.教育教学评价

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及实验活动中的操作，评价学生对千克和克的理解和应用能力。七、内容逻辑关系①千克和克的概念

-重点知识点：千克、克、质量单位

-关键词：基本单位、子单位、国际单位制

-关键句：千克是国际单位制中质量的基本单位，克是千克的子单位。

②千克和克之间的关系

-重点知识点：换算关系、进率

-关键词：1千克=1000克、乘以1000、除以1000

-关键句：千克和克之间的换算关系是1千克等于1000克。

③质量单位的实际应用

-重点知识点：应用场景、日常生活

-关键词：食品包装、称重工具、日常生活

-关键句：千克和克在食品包装和称重工具上得到广泛应用。

④质量单位的比较与转换

-重点知识点：比较方法、转换方法

-关键词：直接比较、换算练习、精确测量

-关键句：通过直接比较或换算，学生可以学会比较不同物品的质量并进行单位转换。

⑤实验操作与质量感知

-重点知识点：实验活动、质量感知

-关键词：称重实验、物品重量、质量单位

-关键句：通过称重实验，学生可以建立对质量单位的具体感知。

⑥数学建模与逻辑推理

-重点知识点：数学建模、逻辑推理

-关键词：实际问题、解决方法、推理能力

-关键句：在处理质量单位问题时，学生需要运用数学建模和逻辑推理能力。

⑦小组合作与沟通能力

-重点知识点：小组合作、沟通能力

-关键词：合作学习、任务分配、有效沟通

-关键句：在小组活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。

⑧教育教学评价

-重点知识点：评价方法、课堂表现、作业完成

-关键词：观察、评价、辅导

-关键句：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生对千克和克的理解和应用能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解千克和克的概念时，我会利用多媒体展示实物图片和动画，帮助学生更直观地理解抽象的质量单位。

2.情境模拟教学：我会设计一些日常生活情境，让学生在实际场景中运用千克和克的知识，提高学生的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量单位概念理解不够深刻：有些学生对于千克和克的概念理解较为模糊，需要进一步加强教学深度。

2.实践活动效果有待提高：虽然设置了实验活动，但部分学生参与度不高，实验效果不明显。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂提问和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念教学：针对学生对质量单位概念理解不够深刻的问题，我会采用更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解概念。

2.优化实践活动：为了提高实验活动的效果，我会调整实验内容，使之更具趣味性和挑战性，同时鼓励学生积极参与，提高他们的动手能力和团队协作能力。

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