Unit 4 My Favourite Subject Project (3a~3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubjectProject(3a~3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit4MyFavouriteSubjectProject（3a~3c）。本节课主要包括听、说、读、写四项技能的训练。通过学习，学生能够掌握本单元重点词汇和句型，提高听说读写能力，同时培养学生对学科的兴趣和热爱。具体内容包括：3a部分的听力练习，3b部分的口语交际，以及3c部分的写作练习。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与听力、口语和写作活动，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和自主学习，学生将学会有效沟通、合作学习，提高学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法知识和简单的听说读写技能。他们对英语字母、基本句型以及一些常用的日常用语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习环境和内容。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。部分学生可能更擅长听力和口语表达，而另一部分则可能在阅读和写作方面有优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到听力、口语和写作等多个技能，学生可能会在以下方面遇到困难：

-听力理解方面，学生可能对某些词汇或句型的理解不够准确，导致听力材料理解困难。

-口语表达方面，学生可能缺乏自信，害怕犯错，或者不知道如何用英语进行流畅的对话。

-写作练习中，学生可能对如何组织语言、表达观点感到困惑，或者面临词汇量不足的问题。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的支持和指导，鼓励学生积极参与课堂活动，并通过多种教学策略提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板

-课程平台：人教版英语教学资源网站、在线英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、口语练习音频、相关主题的图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如图片卡片、图片书）、PPT演示文稿、角色扮演道具、互动式学习软件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习Unit4MyFavouriteSubject，要求学生收集并整理自己喜欢的科目信息。

-设计预习问题：围绕“喜欢的科目”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么选择这个科目？”“你在学习这个科目时遇到了哪些困难？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于不同科目的一般信息。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己的学习经历，并记录下对某些科目的特别兴趣。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与学科相关的视频或讲述一个与学科兴趣相关的故事，引出“最喜欢的科目”这一话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本单元的关键词汇和句型，如：“Whatisyourfavouritesubject?”和“Ilikeitbecause...”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的科目，并说明原因；角色扮演，模拟课堂情景，让学生用英语表达自己的学习喜好。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在实际情境中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解关键词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本单元的知识点，掌握关键词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇短文，描述自己最喜欢的科目以及为什么喜欢它，并要求使用新学的句型和词汇。

-提供拓展资源：提供与不同科目相关的英语阅读材料，如文章、博客等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并通过写作练习提高英语表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇和短语：除了教材中出现的词汇和短语，还可以拓展以下内容：

-与学科相关的词汇，如：mathematics（数学）、science（科学）、history（历史）、art（艺术）等。

-描述学科特点的词汇，如：challenging（有挑战性的）、interesting（有趣的）、difficult（困难的）、rewarding（有回报的）等。

-与学科学习相关的动词短语，如：studyhard（努力学习）、completeassignments（完成作业）、participateindiscussions（参与讨论）等。

-文化背景知识：介绍不同学科的文化背景，如：

-数学的起源和发展，介绍古代数学家的故事。

-科学的发展历程，介绍著名科学家的贡献。

-历史上的重要事件和人物，介绍世界各地的历史文化遗产。

-艺术流派和代表作品，介绍不同艺术形式的特点。

-课外阅读材料：推荐与学科相关的课外阅读材料，如：

-科学杂志和书籍，如《科学美国人》、《自然》等。

-历史书籍，如《世界历史简明教程》、《史记》等。

-艺术书籍，如《世界美术名作全集》、《中国美术史》等。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生通过制作词汇卡片、编写小故事等方式，积累与学科相关的词汇和短语。

-文化探究：组织学生进行小组讨论，分享各自学科的文化背景知识，增进对学科的理解。

-课外阅读：指导学生选择合适的课外阅读材料，定期进行阅读分享会，提高阅读兴趣和阅读能力。

-实践活动：鼓励学生参加学科相关的课外活动，如数学竞赛、科学实验、历史剧表演等，将所学知识应用于实际。

-互动交流：利用社交媒体或在线论坛，建立学科学习小组，让学生在交流中互相学习、共同进步。

-创新思维：鼓励学生发挥想象力，结合所学知识，创作与学科相关的创意作品，如科学小发明、历史人物传记等。

-跨学科学习：引导学生将不同学科的知识进行整合，开展跨学科研究项目，培养学生的综合素养。

-家庭作业：布置与学科相关的家庭作业，如调查问卷、实验报告、艺术创作等，让学生在家庭环境中继续学习。

-评价与反馈：定期对学生进行评价和反馈，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。七、教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对本节课的一些反思和改进措施。作为教师，我们总是在不断学习和成长，所以每次课后反思都是我们提高教学质量的重要环节。

首先，我想谈谈课堂气氛的营造。在Unit4MyFavouriteSubjectProject（3a~3c）这一节课中，我注意到学生们在讨论自己最喜欢的科目时，参与度非常高。这让我感到欣慰，因为这说明我对课堂气氛的把握是成功的。然而，我也发现有些学生虽然参与了讨论，但表达时显得有些拘谨。这可能是因为他们对英语的自信心不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生进行口语练习，并提供更多的机会让他们在课堂上展示自己。

在口语交际环节，我注意到一些学生虽然能够用英语表达自己的观点，但在对话中缺乏流畅性。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上增加更多的角色扮演和小组讨论活动。此外，我还会鼓励学生多听、多模仿，通过模仿优秀口语表达者的方式来提高自己的口语水平。

至于写作部分，我发现学生在组织语言和表达观点时存在一些问题。为了帮助学生提高写作能力，我打算在课堂上提供一些写作模板和技巧，同时鼓励学生多阅读、多写作。此外，我还会定期组织写作比赛，激发学生的写作兴趣。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，