14请帮我一下吧（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下 册

14请帮我一下吧（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册一、教学内容

教材：2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

内容：本节课主要围绕“14请帮我一下吧”这一主题展开，引导学生学会在遇到困难时主动寻求帮助，培养他们的合作意识和团队精神。通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握求助的技巧和方法，提高他们在生活中解决问题的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和实践能力。通过学习，学生能够认识到合作的重要性，提升人际交往能力，学会在困难面前积极寻求帮助，培养团队精神。同时，引导学生树立法治观念，了解求助的正当途径，增强法律意识，为今后健康成长奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在道德与法治方面已有初步的认识，能够理解一些基本的道德规范和简单的行为准则。他们对合作和帮助他人的概念有一定的了解，但具体到如何在遇到困难时主动求助，以及如何有效沟通和表达需求，还需要进一步的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过故事和角色扮演来理解新知识，有的则更倾向于通过实际操作来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习如何求助时可能遇到的困难包括：不善于表达自己的需求和感受，害怕求助会带来尴尬或拒绝；不知道如何选择合适的求助对象；在求助过程中缺乏有效的沟通技巧。此外，由于年龄特点，学生可能对求助的概念理解不够深入，需要教师通过具体案例和互动活动来帮助他们理解和实践。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、角色扮演法和讨论法相结合的方式。通过创设生活情境，让学生在模拟真实场景中学习求助的技巧。

2.教学活动：设计“求助大挑战”游戏，让学生分组扮演不同角色，通过角色扮演体验求助的过程，提高学生的实际操作能力。同时，组织小组讨论，引导学生分享求助的经历和感受，促进交流与合作。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示求助的案例和情景，增强学生的视觉体验；使用小卡片制作求助提示卡，帮助学生记忆求助的关键步骤。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生了解求助的基本概念和情境。

设计预习问题：围绕“如何正确求助”这一主题，设计问题如“你遇到过需要帮助的情况吗？你是如何处理的？”引导学生思考求助的必要性和方法。

监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，教师监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，初步了解求助的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的思考和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解求助的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于求助的小故事，引出“请帮我一下吧”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解求助的步骤和技巧，如如何表达需求、选择合适的求助对象等。

组织课堂活动：设计“求助情景模拟”活动，让学生分组扮演求助者和被求助者，实践求助过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与模拟活动，体验求助的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解求助的理论知识。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习求助的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解求助的步骤和技巧，掌握求助的实际操作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的求助故事”作业，要求学生写下自己或他人求助的经历，并分析求助的效果。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习求助的相关知识。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作反思自己的求助经历。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过写作和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的求助知识和技能，通过课后拓展，提高学生的实际应用能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.求助意识的增强：

学生在学习后能够认识到在遇到困难时主动求助的重要性，意识到求助是解决问题的有效途径。他们能够主动寻求帮助，不再害怕求助会带来尴尬或拒绝。

2.求助技巧的掌握：

学生通过角色扮演、小组讨论等活动，学会了如何表达自己的需求和感受，如何选择合适的求助对象，以及如何进行有效的沟通。他们在实践中掌握了求助的基本技巧，如清晰表达问题、礼貌地请求帮助等。

3.团队合作能力的提升：

学生在课堂活动中积极参与，与同伴合作完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的建议，共同解决问题。这种团队合作的经验有助于学生形成良好的团队意识。

4.法律意识的培养：

学生通过学习，了解了求助的正当途径，知道了在求助过程中应遵循的法律原则。他们能够分辨求助行为是否合法，增强了法治意识。

5.自我保护能力的提高：

学生在学习过程中，了解了在求助时如何保护自己的合法权益。他们学会了在遇到危险或困境时，如何寻求帮助，如何保护自己不受伤害。

6.情绪管理能力的加强：

学生在课堂活动中，学会了如何调整自己的情绪，保持冷静。在面对求助时的压力和紧张时，他们能够运用所学技巧，有效管理自己的情绪。

7.价值观的塑造：

学生通过学习，树立了正确的价值观，认识到互助、关爱他人的重要性。他们愿意在他人需要帮助时伸出援手，形成了良好的道德品质。

8.交流沟通能力的提升：

学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了自己的交流沟通能力。他们学会了如何倾听他人，如何表达自己的观点，如何与他人合作。

9.解决问题的能力：

学生在学习过程中，学会了如何分析问题、寻找解决方案。他们在遇到困难时，能够运用所学知识，独立思考，找到解决问题的方法。

10.知识体系的构建：

学生在学习后，对求助这一主题有了全面的认识，形成了系统的知识体系。他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量。七、板书设计

①本文重点知识点：

-求助的定义

-求助的重要性

-求助的步骤

-求助的技巧

-求助的注意事项

②关键词：

-主动求助

-有效沟通

-选择合适的求助对象

-清晰表达问题

-礼貌请求帮助