含有括号的四则混合运算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

含有括号的四则混合运算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是四年级下册数学人教版中关于含有括号的四则混合运算的教学内容。教材通过对具体例题的讲解，引导学生理解括号在四则混合运算中的作用，掌握运算顺序和计算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算技能。本节课的内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，提升逻辑推理和运算能力。通过含有括号的四则混合运算的学习，使学生体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，培养严谨、细致的学习态度和合作探究的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的四则运算能力，能够独立完成简单的加减乘除运算。在之前的学习中，他们已经接触过括号在数学表达式中的作用，但对于含有括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习充满好奇心，对解决问题有较强的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法进行思考。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实物或图形辅助理解；部分学生则更倾向于抽象思维，通过符号和公式进行计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行含有括号的四则混合运算时，可能会遇到以下困难：一是理解运算顺序，特别是当括号内含有多个运算符时，如何确定先进行哪一步运算；二是计算过程中容易出错，如忘记括号内的运算结果或混淆运算符的优先级。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学表达式，或者缺乏解决复杂问题的策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解含有括号的四则混合运算的基本规则和步骤，帮助学生建立清晰的运算顺序概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解决运算问题的不同思路，培养学生的合作能力和交流技巧。

3.实验法：设计简单的数学实验，让学生通过实际操作体验运算过程，加深对运算规则的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示含有括号的四则混合运算例题，直观展示运算过程，提高学生的注意力。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，帮助学生直观理解运算过程，提高学习效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活中常见的购物场景图片，如购买文具、水果等，引导学生思考如何计算总价。

2.提出问题：引导学生思考在计算过程中，如果遇到需要先计算的部分，应该如何处理？

3.引出课题：通过讨论，引出含有括号的四则混合运算这一课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解运算顺序：先讲解括号在四则混合运算中的优先级，再讲解加减乘除的运算顺序。

2.举例说明：通过具体的例题，展示含有括号的四则混合运算的解题步骤。

3.强调重点：强调括号在运算中的重要作用，以及正确运用运算顺序的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：布置一些含有括号的四则混合运算题目，让学生独立完成。

2.讨论交流：让学生分享解题思路，教师针对学生的解答进行点评和指导。

3.总结规律：引导学生总结含有括号的四则混合运算的解题规律。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于含有括号的四则混合运算的问题，如“如何确定括号内的运算顺序？”、“在运算过程中，如何避免出错？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点。

3.教师点评：针对学生的回答进行点评，指出其中的优点和不足。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组讨论一个含有括号的四则混合运算问题，并尝试给出解答。

2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和讨论。

3.教师点评：教师针对各小组的解答进行点评，指出其中的亮点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.问题解决：设置一个实际问题，如计算家庭用电量、计算购物折扣等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.思维拓展：鼓励学生思考含有括号的四则混合运算在实际生活中的应用，如工程设计、经济计算等。

3.总结反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍历史上著名数学家的故事，如卡丹、帕斯卡等，他们的数学成就如何推动了含有括号的四则混合运算的发展。

-《生活中的数学》：收集一些日常生活中与四则混合运算相关的实例，如家庭预算、购物折扣、体育比赛成绩等，让学生体会数学在实际生活中的应用。

-《数学游戏》：推荐一些简单的数学游戏，如24点游戏、数独等，通过游戏的方式提高学生对数学的兴趣和运算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一系列开放性问题，如“如何将含有括号的四则混合运算应用于解决实际问题？”、“在解决含有括号的四则混合运算时，有哪些常见的错误？”等，引导学生深入思考。

-鼓励学生尝试将四则混合运算与其他数学概念相结合，如分数、百分数等，探索不同数学知识之间的联系。

-引导学生通过互联网资源，如数学教育网站、在线课程等，进一步学习含有括号的四则混合运算的深入内容。

-组织学生进行小组研究，共同探讨含有括号的四则混合运算在不同学科中的应用，如物理、化学、经济学等，培养学生的跨学科思维。

-鼓励学生创作数学故事，将含有括号的四则混合运算融入到故事中，提高学生的数学表达能力和创造力。教学反思教学反思

今天上了含有括号的四则混合运算这一节课，让我有了不少的收获和思考。

首先，我觉得导入环节的设计非常重要。我通过创设情境，让学生在日常生活中遇到的问题中引出课题，这样的方式很受学生欢迎。他们能够迅速地投入到学习中，对运算顺序有了初步的认识。但同时，我也发现有些学生对于括号的理解还不够深入，他们在面对复杂的括号问题时，容易混淆运算顺序。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解括号的作用，并通过更多的例题来强化学生的理解。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的数学知识具体化，通过图示、实物操作等方式帮助学生理解。我发现，这样的教学方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，但对于理解能力较弱的学生，可能还需要更多的辅助。因此，我计划在今后的教学中，针对不同层次的学生设计不同的教学方案，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在巩固练习环节，我布置了一些具有挑战性的题目，目的是让学生在练习中巩固所学知识，并提高解决问题的能力。但是，我发现有些学生在面对这些题目时显得有些束手无策，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生积极思考。这让我看到了学生们的思维活跃的一面，但也发现了一些问题。有些学生回答问题时，只是简单地重复了答案，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在讲解例题时，我会让学生自己先尝试解答，然后再进行讲解，这样能够激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，我也注意到了课堂纪律，通过表扬和鼓励，让学生保持良好的学习状态。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-含有括号的四则混