《登高》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版高中语文必修上册《登高》一诗。通过分析诗歌内容、结构、艺术手法等，引导学生深入理解诗歌的情感和意境，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识相联系，通过复习和巩固，使学生能够更好地把握诗歌的结构和表达技巧，从而提高诗歌鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美情趣和语言表达素养。通过《登高》的学习，学生能够提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，增强对传统文化和民族精神的认同感；同时，通过分析诗歌的语言和结构，学生能够提高语言表达的艺术性和准确性，培养文学创作和批评的基本素养。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌《登高》的主题思想，把握诗人杜甫忧国忧民的情感。

-分析诗歌的结构和艺术手法，如起承转合的布局和用典、对仗等技巧。

-学习诗歌中的意象运用，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象描绘。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解诗歌中的情感层次，特别是诗人对国家命运和个人遭遇的感慨。

-把握诗歌中的比喻和象征手法，如“落木”象征落叶归根的悲凉，“长江”象征历史长河的奔腾不息。

-学会分析诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，并理解其在诗歌中的作用。

-将诗歌中的抽象情感与学生的现实生活经验相联系，提升学生的情感共鸣能力。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

-采用讲授法，系统讲解诗歌背景、结构、艺术手法等基础知识。

-运用讨论法，引导学生分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，激发学生的思维。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

-组织学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。

-开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

3.确定教学媒体使用，以增强教学效果。

-利用多媒体展示诗歌创作背景和杜甫生平，帮助学生更好地理解诗歌。

-结合诗歌内容，展示相关图片或视频，增强学生的视觉体验。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习杜甫的《登高》这首诗。在开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起感受一下这首诗所传达的情感。

（学生）好的，老师。

二、诗歌背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这首诗的背景。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗作以关注民生、忧国忧民而著称。《登高》是杜甫晚年的作品，当时他流离失所，生活困顿，这首诗正是他对自己命运的感慨和对国家命运的忧虑。

（学生）了解了背景，我们更能理解诗人的情感。

三、诗歌朗读与初步感知

（教师）接下来，请大家跟读《登高》，注意感受诗歌的韵律和节奏。

（学生）朗读诗歌。

（教师）很好，现在请大家谈谈对这首诗的第一印象。

（学生）我觉得这首诗的意境很美，诗人用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了一幅壮阔的景象。

四、诗歌内容分析

（教师）非常好，这首诗的第一句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了一幅萧瑟的秋景，诗人借此抒发了自己内心的悲凉。接下来，我们来分析第二句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

（学生）这句诗表达了诗人长期漂泊在外，身体多病，孤独登高的境遇。

（教师）是的，诗人通过“万里悲秋”和“百年多病”这两个意象，将自己的孤独和悲凉推向极致。那么，第三句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”又表达了什么情感呢？

（学生）我觉得这句诗表达了诗人对人生苦难的无奈和对时光流逝的感慨。

（教师）非常到位。诗人用“繁霜鬓”和“浊酒杯”这两个意象，形象地描绘了自己老去和生活的艰辛。接下来，我们来分析最后一句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

（学生）这句诗表达了诗人对人生苦难的无奈和对时光流逝的感慨。

（教师）是的，诗人通过“艰难苦恨”和“潦倒新停”这两个意象，进一步强调了人生的苦难和无奈。现在，请大家结合诗歌内容，谈谈你对这首诗的理解。

（学生）我认为这首诗表达了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨，充满了悲凉和无奈。

五、诗歌艺术手法分析

（教师）很好，这首诗的艺术手法也很值得我们学习。首先，诗人运用了大量的意象，如“落木”、“长江”、“霜鬓”、“酒杯”等，这些意象生动形象，富有感染力。其次，诗人运用了对比手法，如“无边落木”与“不尽长江”，展现了时间的流逝和生命的短暂。最后，诗人运用了象征手法，如“落木”象征落叶归根的悲凉，“长江”象征历史长河的奔腾不息。

（学生）我明白了，诗人通过这些手法，将自己的情感和思想融入诗歌之中，使诗歌更具艺术魅力。

六、诗歌情感体验

（教师）接下来，请大家再次朗读这首诗，尝试体会诗人的情感。

（学生）朗读诗歌。

（教师）很好，现在请大家谈谈你对这首诗的情感体验。

（学生）我觉得这首诗让我感受到了诗人的孤独、悲凉和对国家命运的忧虑。

七、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《登高》这首诗的背景、内容、艺术手法和情感体验。这首诗是杜甫晚年代表作之一，充满了悲凉和无奈，同时也表达了他对国家命运的忧虑。希望大家能够通过这首诗，感受到古典诗歌的魅力，提高自己的文学鉴赏能力。

（学生）谢谢老师，我学到了很多。

八、课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.背诵《登高》这首诗。

2.结合诗歌内容，写一篇不少于500字的读后感。

3.查找杜甫的其他诗作，了解他的生平和创作风格。

（学生）好的，老师。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《登高》这首诗，并理解其基本内容。

-学生掌握了诗歌的基本结构，如起承转合，以及常用的修辞手法，如对比、象征等。

-学生了解了杜甫的生平和创作背景，能够将诗歌与诗人的经历相结合，理解诗歌的情感和主题。

2.能力提升：

-学生在诗歌鉴赏能力上有所提高，能够分析诗歌中的意象、情感和艺术手法。

-学生在语言表达能力上得到锻炼，能够用自己的语言描述诗歌的意境和诗人的情感。

-学生在审美能力上有所增强，能够欣赏古典诗歌的美，并从中获得精神上的愉悦。

3.思维发展：

-学生在分析诗歌时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在探讨诗歌主题时，学会了多角度思考问题，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在讨论诗歌情感时，学会了情感共鸣，能够更好地理解他人的情感世界。

4.情感态度：

-学生通过学习《登高》，对杜甫的忧国忧民情怀有了更深的理解，增强了民族自豪感和责任感。

-学生在诗歌的学习过程中，培养了坚韧不拔、勇于面对困难的精神。

-学生对古典文学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习中国古典文学的热情。

5.综合运用：

-学生能够将诗歌中的意象和情感运用到自己的写作中，提高自己的文学创作能力。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的哲理和智慧，提升自己的生活质量。

-学生在人际交往中，能够运用诗歌中的修辞手法，使自己的表达更加生动有趣。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受诗歌的意境，增强课堂的趣味性和感染力。

2.引导学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验诗人的生活环境，加深对诗歌情感的理解。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于诗歌中的一些复杂意象和修辞手法，学生的理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。

2.在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要提高学生的互动性和积极性。

3.对于学生的作业反馈，有时过于简单，未能充分调动学生的思考，需要改进评价方式，提高作业质量。

（三）改进措施

1.针对意象和修辞手法的讲解，我将设计更多实例，通过对比分析，帮助学生更好地理解和掌握。

2.为了提高学生的参与度，我会设计一些互动环节，如小组讨论、诗歌接龙等，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.在作业评价方面，我将采用更细致的反馈方式，针对学生的具体问题提出建议，同时设