《归园田居（其一） 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《归园田居（其一）》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。内容包括对陶渊明这首诗的解读，包括诗歌的背景、艺术特色、主题思想等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的诗歌鉴赏知识相衔接，通过对比分析，使学生进一步掌握诗歌的鉴赏方法。同时，结合学生已掌握的文学常识，引导学生深入理解诗歌的内涵。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升对诗歌语言、意象、情感、意境的理解和感受。

2.增强学生的文化自信，通过陶渊明作品，引导学生体会古代文人的人生态度和价值观。

3.提高学生的文学素养，学会运用文学鉴赏的方法，培养独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些古诗词的学习，对古典诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别基本的诗歌表达手法和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学有较高的兴趣，尤其是对陶渊明这样的文学大家作品。他们具备较强的自主学习能力和批判性思维能力，能够通过阅读和分析来理解诗歌的深层含义。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如观看相关视频或听老师讲解；而另一部分学生则可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的深层含义时可能遇到困难，如对古代文化背景、社会习俗的不熟悉，导致对诗歌意象和情感的理解不够深入。此外，学生在分析诗歌的艺术手法时，可能难以将理论与实践相结合，缺乏有效的鉴赏方法。此外，对于部分学生来说，古文的阅读速度和理解能力可能成为学习的瓶颈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：陶渊明生平介绍、相关背景资料、诗歌鉴赏分析文章

-教学手段：PPT课件、诗歌朗读录音、学生作品展示平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《归园田居（其一）》全文，了解陶渊明的生平背景。

设计预习问题：围绕《归园田居（其一）》的主题，设计问题如“诗歌中表达了诗人怎样的归隐思想？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习笔记或思维导图了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《归园田居（其一）》全文，了解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，如分析诗中的意象、修辞手法等，并记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍陶渊明的生活经历，引出《归园田居（其一）》的写作背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的具体意象，如“桃花源”的描绘，体会诗人的归隐理想。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌分析的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌鉴赏的课后作业，如写一篇关于《归园田居（其一）》的主题分析。

提供拓展资源：推荐与陶渊明相关的书籍或网站，供学生进一步了解陶渊明的作品和思想。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解陶渊明的生平和作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术手法，以及如何将这种理解应用于实际的分析和创作中。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步提升诗歌鉴赏能力和文学素养。学生学习效果学生学习效果

在完成《归园田居（其一）》这一教学单元后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.古代文学素养的增强

学生在学习过程中，不仅掌握了《归园田居（其一）》这首诗的具体内容，还了解了陶渊明的生平背景、文学成就以及其作品所反映的古代文人的生活态度和价值观念。这有助于学生增强对中国古代文学的整体认识，提高文学素养。

3.自主学习能力的培养

本节课采用了自主学习法，鼓励学生在课前预习、课中讨论和课后拓展等方面发挥主体作用。学生在这一过程中，逐渐形成了良好的自主学习习惯，提高了自我管理和学习效率。

4.思维能力和批判性思维的培养

在学习《归园田居（其一）》的过程中，学生需要独立思考、分析问题、提出观点。这有助于培养学生的思维能力，特别是批判性思维。学生在分析诗歌时，能够对不同的观点进行评价和比较，形成自己的见解。

5.情感共鸣和审美能力的提升

《归园田居（其一）》这首诗以优美的语言、丰富的意象，表达了诗人对自然的热爱和对世俗的厌倦。学生在学习过程中，能够产生情感共鸣，从而提升自己的审美能力。他们能够从诗歌中感受到陶渊明的高洁品质和超脱情怀，进而影响自己的价值观和人生观。

6.团队合作意识和沟通能力的培养

在课中讨论环节，学生需要与小组同学共同分析诗歌，分享自己的观点。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在讨论过程中，学会了倾听、尊重他人意见，并能够有效地表达自己的观点。

7.作业完成情况的体现

学生在完成课后作业时，能够将课堂所学知识应用于实际，分析其他诗歌作品。这有助于巩固学习成果，提高写作能力。作业完成情况如下：

（1）诗歌鉴赏分析：学生能够独立完成诗歌鉴赏分析，对诗歌的意象、情感、意境等方面进行深入剖析。

（2）诗歌创作：学生能够模仿《归园田居（其一）》的风格，创作出具有自己特色的诗歌作品。

（3）拓展阅读：学生能够阅读与陶渊明相关的书籍，进一步了解古代文学和诗人。板书设计①本文重点知识点：

-陶渊明生平简介

-《归园田居（其一）》的创作背景

-诗歌的主题思想