第12课 从明朝建立到清军入关说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第12课从明朝建立到清军入关

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生理解明朝和清朝交替的历史脉络。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析史料，使学生掌握历史事件的发展过程。

3.培养学生的时空观念，让学生理解历史事件发生的地理与时间背景。

4.强化学生的家国情怀，引导学生认识民族英雄，理解国家统一的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①明朝建立的历史背景和过程，包括朱元璋建立明朝的背景、政治制度、经济文化成就等。

②清军入关的历史事件，包括清军入关的原因、过程、对明朝灭亡的影响以及清朝初期的政治、经济和文化政策。

2.教学难点，

①明朝灭亡的原因分析，需要引导学生综合分析政治、经济、军事、文化等多方面因素。

②清朝初期的民族政策，特别是对汉族和其他少数民族的政策，以及这些政策对国家统一和民族关系的影响。

③如何将历史事件置于特定的历史时期和地理环境中进行理解，提高学生的时空观念和历史解释能力。

④历史人物的评价，如何客观评价明朝和清朝的统治者，以及他们在历史进程中的作用和影响。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先系统介绍明朝建立到清军入关的历史背景和重要事件，然后引导学生分组讨论，分析历史事件的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演明朝或清朝的统治者，体验不同历史时期的国家治理和政策制定。

3.利用多媒体展示历史地图和图片，帮助学生直观理解历史地理背景和重要历史人物形象。

4.结合案例研究，分析明朝灭亡和清朝初期的民族政策，提高学生的历史分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师提前一周发布关于明朝建立和清军入关的预习资料，包括明朝初期的政治改革和清朝入关的背景资料。设计问题如：“明朝为何能够迅速统一中国？”和“清军入关对中国历史产生了哪些影响？”引导学生思考。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：课堂开始时，教师通过播放一段关于明朝建立的短视频导入新课，接着讲解明朝的政治制度和经济文化成就，然后组织学生进行角色扮演，模拟明朝皇帝的决策过程。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：课后作业包括撰写一篇关于明朝和清朝交替时期民族政策的小论文，教师提供相关历史书籍和网站作为拓展资源。学生完成作业后，教师通过在线平台提供反馈，鼓励学生进一步探索历史现象背后的原因。教学资源拓展1.拓展资源：

-明朝历史文献：《明史》、《明实录》、《万历十五年》等，这些文献可以提供关于明朝政治、经济、文化等方面的详细信息。

-清朝历史资料：《清史稿》、《大清律例》、《康熙字典》等，这些资料有助于学生了解清朝的法制、语言和文化特点。

-历史地图集：通过历史地图集，学生可以直观地看到明朝和清朝的疆域变化和地理分布。

-历史影像资料：包括历史纪录片、历史图片和艺术品，这些资源可以增强学生对历史事件的感性认识。

-历史人物传记：阅读明朝和清朝重要历史人物的传记，有助于学生了解他们的生平和思想。

2.拓展建议：

-**明朝政治制度研究**：

-探究明朝的科举制度如何选拔人才，以及其对社会阶层流动的影响。

-分析明朝的监察制度，了解皇帝如何监督官员，以及这一制度在防止腐败中的作用。

-研究明朝的中央集权制度，探讨其对于国家统一和发展的贡献。

-**明朝经济文化成就**：

-研究明朝的农业发展，包括农田水利、农作物种植技术等。

-分析明朝的手工业和商业，了解其如何促进经济发展。

-探讨明朝的科学技术成就，如四大发明在明朝的进一步发展。

-**清朝民族政策**：

-研究清朝对边疆地区的治理策略，了解其对多民族国家的统一和发展的贡献。

-分析清朝对汉族和其他少数民族的政策，探讨这些政策如何影响民族关系和国家的稳定。

-探究清朝的宗教政策，了解其对国家多元文化的影响。

-**历史人物研究**：

-选择明朝和清朝的重要历史人物，如朱元璋、努尔哈赤、康熙等，研究他们的生平和成就。

-分析这些历史人物的性格特点、治国理念和他们对历史的影响。

-**历史事件分析**：

-分析明朝灭亡的原因，包括政治腐败、经济问题、军事失策等。

-研究清军入关的历史背景和过程，探讨其对明朝灭亡和清朝建立的影响。

-**历史比较研究**：

-将明朝和清朝的政治制度、经济文化成就进行比较，分析其异同。

-对比明朝和清朝的对外关系，了解它们在处理国际事务上的不同策略。内容逻辑关系1.明朝建立与发展的逻辑关系

①朱元璋建立明朝的历史背景

②明朝的政治制度特点：中央集权与地方治理

③明朝的经济文化成就：农业、手工业、科学技术

2.明朝灭亡与清朝入关的逻辑关系

①明朝晚期的社会矛盾与政治腐败

②明朝与女真族的关系：和亲与战争

③清军入关的原因与过程：民族矛盾与历史机遇

3.清朝初期民族政策与国家统一

①清朝的中央集权政策与地方治理

②清朝对汉族及其他少数民族的政策：羁縻与融合

③清朝初期国家统一的努力与成果教学反思教学过程中，我深刻认识到历史教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的历史思维和人文素养。以下是我对本次“第12课从明朝建立到清军入关”教学的一些反思：

首先，我注意到学生在预习阶段的表现。他们通过自主阅读预习资料，对明朝建立和清军入关的历史背景有了初步的了解。这让我意识到，预习是学生主动学习的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下坚实的基础。

在课堂教学中，我发现学生们对于明朝的政治制度、经济文化成就以及清朝的民族政策等问题表现出了浓厚的兴趣。在讲解明朝建立的历史背景时，我采用了讲述与讨论相结合的方法，让学生们通过小组讨论，分析了明朝为何能够迅速统一中国。在这个过程中，我看到了学生们的积极参与和深入思考，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解明朝灭亡的原因时，有的学生对于政治腐败、经济问题、军事失策等复杂因素理解不够深入。为此，我在课堂上采用了案例分析的方法，通过分析明朝晚期的具体事件，帮助学生更好地理解历史事件背后的原因。

在组织学生进行角色扮演活动时，我发现部分学生对于历史人物的性格特点和治国理念把握不准确。为了解决这个问题，我在课后进行了针对性的辅导，引导学生阅读相关历史人物的传记，加深对历史人物的理解。

此外，我还注意到在教学过程中，部分学生对于历史地图和图片的解读能力有待提高。为此，我利用多媒体展示历史地图和图片，让学生在实际操作中学习如何解读历史资料。

在课后拓展应用环节，我布置了关于明朝和清朝交替时期民族政策的小论文作业。通过批改作业，我发现学生们对于历史事件的背景、过程和影响有了更深入的理解。这让我认识到，课后拓展对于巩固课堂所学知识具有重要意义。

1.教师要注重培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

2.教师要善于运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，使学生在实践中掌握历史知识，提高历史思维能力。

3.教师要关注学生的个体