《归去来兮辞 并序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞并序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《归去来兮辞并序》为教学内容，紧扣统编版高中语文选择性必修下册的教材要求，旨在通过引导学生深入解读文本，提升古诗文鉴赏能力和文化素养。教学过程中，注重启发学生思考，结合现实生活，培养学生的审美情趣和批判性思维。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用：通过文本阅读，提升文言文阅读能力，积累语言表达技巧。2）思维发展与提升：引导学生进行思辨性阅读，培养批判性思维。3）审美鉴赏与创造：感受作者情感，欣赏辞赋之美，激发文学创作兴趣。4）文化传承与理解：理解作者思想，传承文化精髓，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《归去来兮辞并序》中作者陶渊明的归隐思想及其对后世的影响。

-掌握辞赋的写作手法，如比兴、排比、对仗等，分析其在文中的运用。

-理解并赏析文中的关键句子，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，体会其情感表达。

2.教学难点：

-解读陶渊明复杂的思想情感，尤其是其归隐背后的社会原因和个人价值观。

-分析辞赋中隐含的象征意义和比喻手法，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”中的自然意象。

-在文言文阅读中，正确把握词句的古今异义、通假字和词类活用等现象，如“云”在文中的多重含义。

-学生对古代文化背景的了解有限，难以全面理解文中引用的典故和成语。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版高中语文选择性必修下册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：陶渊明生平及思想的相关电子资料、辞赋写作手法解析视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、情景模拟、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以《桃花源记》中陶渊明的隐逸生活为引子，提出问题：“陶渊明为何选择归隐？他的归隐生活有何意义？”

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读方法和辞赋的基本特点，为新课学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细讲解《归去来兮辞并序》的背景、作者陶渊明的生平及思想，以及辞赋的写作特点。

-举例说明：以“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”为例，分析辞赋中的比兴手法和自然意象的运用。

-互动探究：分组讨论“归隐”主题的内涵，引导学生思考归隐背后的社会原因和个人价值观。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生自主阅读文本，标注重点词语和句子，体会作者情感。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生进行有效阅读。

4.情景模拟（约15分钟）：

-学生分组，模拟陶渊明归隐的过程，通过表演、对话等形式展示对文本的理解。

-教师点评：引导学生从表演中体会作者情感，进一步理解文本内涵。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调重点知识，如归隐思想、辞赋写作手法等。

-引导学生反思，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）：

-指导学生撰写一篇关于陶渊明归隐思想的小论文，要求结合自身实际，表达对归隐的理解和感悟。

-布置课后阅读《陶渊明集》，进一步了解作者及其作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地阅读和理解文言文，特别是对辞赋这种特殊文体的阅读能力有了显著提高。学生能够识别并解释文中的通假字、古今异义、词类活用等现象，并能准确把握文意。

2.文化素养增强：学生对陶渊明及其作品有了更深入的了解，对古代文人的思想、情感和价值观有了更深刻的认识。学生能够体会到陶渊明归隐思想的深远影响，以及其在中国文化史上的重要地位。

3.思辨能力培养：在分析《归去来兮辞并序》的过程中，学生学会了如何进行思辨性阅读，能够从不同的角度分析文本，提出自己的见解，并能够对不同的观点进行辩证思考。

4.语言表达能力的提高：学生在学习过程中，通过模仿文本中的辞赋句式和修辞手法，能够提高自己的语言表达能力。在写作时，能够灵活运用比喻、排比等修辞手法，使文章更具文采。

5.审美情趣的培养：通过对《归去来兮辞并序》的赏析，学生能够感受到辞赋的美感，提高自己的审美情趣。学生能够欣赏到自然景物的描绘、人物情感的抒发，以及作者独特的艺术风格。

6.创新思维的开发：在课堂讨论和情景模拟环节，学生需要发挥自己的想象力，创造性地表达对文本的理解。这种活动有助于开发学生的创新思维，培养他们的创造力和想象力。

7.自主学习能力加强：本节课的教学过程中，学生需要自主阅读文本，标注重点，并进行小组讨论。这种自主学习的方式有助于提高学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。

8.情感共鸣的产生：学生在学习《归去来兮辞并序》的过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会作者的人生经历和情感变化。这种情感共鸣有助于学生形成正确的人生观和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《归去来兮辞并序》时，尝试将文本中的思想与学生的现实生活相结合，让学生从自身经历出发，探讨归隐生活的现代意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示陶渊明生活的时代背景和自然风光，增强学生的直观感受，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的学习兴趣不足：部分学生对文言文的学习存在抵触情绪，认为难懂、枯燥，影响了学习效果。

2.学生对辞赋的理解不够深入：学生对辞赋的写作手法和情感表达理解不够，难以把握文本的内涵。

3.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.激发学习兴趣：针对学生兴趣不足的问题，可以通过引入生动的故事、案例，或者设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

2.深化文本理解：在讲解辞赋时，可以结合具体例子，引导学生分析辞赋的写作手法和情感表达，帮助学生深入理解文本。

3.优化课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，可以通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度，营造良好的课堂氛围。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，提供课后辅导，解答他