Unit 10 Section A Grammar focus-4c说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit10SectionAGrammarfocus-4c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册一、教材分析

Unit10SectionAGrammarfocus-4c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册。本节课围绕现在进行时态的用法展开，通过情境创设、练习活动等环节，帮助学生掌握现在进行时的构成和用法，提高实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生语言表达和思维能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际语境的对话和写作活动，提升运用英语进行交流的能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。三、重点难点及解决办法

重点：现在进行时的构成及正确运用。难点：正确理解并运用现在进行时表示的动作和状态，以及与一般现在时的区别。

解决办法：1.通过多媒体展示和情境模拟，直观展示现在进行时的构成和用法。2.设计对比练习，让学生在对比中区分现在进行时和一般现在时的用法。3.邀请学生上台表演，实际运用现在进行时进行对话，加强语感。4.结合课本例句，引导学生进行句型转换，深化理解。5.通过小组合作，让学生在讨论中解决难点问题，提高团队合作能力。6.设计分层作业，针对不同层次学生进行针对性练习，确保教学效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级英语下册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示现在进行时态的图片和视频片段。

3.教学工具：准备计时器、磁带或音频播放设备，以便进行听力练习和模仿。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台或展示板，以便进行互动式教学。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学生熟悉的日常活动图片，提问学生这些活动是否正在发生，引出现在进行时的概念。

-回顾旧知：通过简短的问答环节，回顾一般现在时的构成和用法，为引入现在进行时做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍现在进行时的构成（主语+be动词+现在分词），并通过例句展示其用法。

-举例说明：展示多个现在进行时的例句，包括肯定句、否定句和疑问句，让学生跟随朗读并模仿。

-互动探究：分组讨论，让学生用现在进行时描述正在进行的动作或状态，如“Iamreadingabook”或“Weareplayingfootball”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和完成对话。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供个别指导。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组，根据教材提供的情景进行角色扮演，使用现在进行时进行对话。

-游戏环节：设计一个“现在进行时”猜词游戏，学生通过描述正在进行的动作来猜测卡片上的单词。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调现在进行时的构成和用法。

-学生反馈：请学生举手回答，总结他们从本节课中学到了什么。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：让学生阅读教材中关于现在进行时的相关部分，并完成课后练习。

-写作作业：让学生用现在进行时写一段描述学校生活中正在发生的事情的短文。

7.课后拓展（约10分钟）

-学生可以收集自己生活中正在进行的活动的图片或视频，下节课分享。

-教师提供额外的在线资源，如英语学习网站或应用程序，供学生课后自主学习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，确保学生能够有效地掌握现在进行时的用法。六、知识点梳理

1.现在分词的定义与构成

-定义：现在分词表示主动、进行的动作或存在的状态。

-构成：规则动词的现在分词由动词原形加“-ing”构成，不规则动词的现在分词形式需要特殊记忆。

2.现在进行时的构成

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

-be动词的选择：根据主语的人称和数，选择合适的be动词。

3.现在分词的否定形式

-不规则动词：not+主语+be动词+现在分词。

-规则动词：主语+be动词+not+现在分词。

4.现在分词的疑问形式

-不规则动词：Whatis+主语+doing?

-规则动词：Whatare+主语+doing?

5.现在进行时的疑问形式

-不规则动词：Are+主语+doing?

-规则动词：Is+主语+doing?

6.现在进行时的时间状语

-短语：now，atthemoment，atthemoment，rightnow，justnow，nowadays等。

-句子：Iameatinglunchnow.

7.现在进行时与一般现在时的区别

-动作：现在进行时表示正在进行的动作，一般现在时表示经常性的或习惯性的动作。

-状态：现在进行时表示瞬间的状态，一般现在时表示永久性的状态。

8.现在分词作状语

-现在分词作状语时，可以表示原因、结果、目的、伴随等。

-举例：Hearingthenews,hejumpedwithjoy.

9.现在分词的时态

-现在分词表示正在进行的动作，没有过去或将来时态。

10.现在分词的语气

-现在分词表示主动和进行的状态，不能表示被动。

11.现在分词的否定形式和疑问形式的区别

-否定形式：not+现在分词。

-疑问形式：疑问词+be动词+主语+现在分词。

12.现在分词与动名词的区别

-现在分词表示主动、进行的状态，动名词表示抽象的、无形的动作或活动。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们学以致用的能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使抽象的语法点变得具体生动，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.语法练习形式单一：虽然我设计了多种练习，但发现部分学生对于单一的语法练习形式感到枯燥，这可能影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富练习形式：我将尝试设计更多样化的练习，如游戏、竞赛、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，同时提高他们的语法应用能力。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈。

4.加强个别辅导：针对参与度较低的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习困难和需求，并提供针对性的帮助。

5.优化教学设计：在备课过程中，我将更加注重教学设计的创新，结合学生的实际情况，设计更有效的教学活动，以提高教学效果。八、板书设计

①现在进行时的构成

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词

②现在进行时的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingfootball.

③现在进行时的否定形式

-Iamnotreadingabook.

-SheisnotwatchingTV.

-Theyarenotplayingfootball.

④现在进行时的疑问形式

-Areyoureadingabook?

-IsshewatchingTV?

-Aretheyplayingfootball?

⑤现在进行时的时间状语

-now,atthemoment,atthistime,rightn