Unit 5 Music Discovering useful structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit5MusicDiscoveringusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5MusicDiscoveringusefulstructures

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，他们对音乐有着浓厚的兴趣，但英语学习能力和基础水平参差不齐。部分学生在英语听力、口语表达方面较为薄弱，对于英语歌曲中的歌词理解不够深入。在知识层面上，学生对音乐文化有一定的了解，但缺乏对英语歌曲中常用结构的掌握。在能力方面，学生的英语阅读理解能力较强，但写作能力有待提高。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力较好，但时间管理能力和课堂参与度有待加强。这些学情特点对课程学习有一定的影响，因此教学中需注重激发学生的兴趣，提高他们的英语综合运用能力，并培养良好的学习习惯和时间管理能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、音乐视频等多媒体资源，以丰富学生对音乐结构的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备投影仪和音响设备，以便播放英语歌曲和教学视频。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段流行英语歌曲，引导学生关注歌曲中的结构特点。

2.提出问题：“同学们，你们能从这首歌曲中找出一些规律吗？”

3.学生分享观察到的结构特点，教师总结并导入本节课的主题“MusicDiscoveringusefulstructures”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解英语歌曲中的常见结构，如ABA、AAB等，并举例说明。

2.展示图片和图表，帮助学生理解不同结构的特点和作用。

3.结合教材内容，讲解结构在歌曲中的作用，如增强节奏感、突出主题等。

4.通过多媒体播放不同结构的英语歌曲，让学生感受结构对歌曲的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学知识，分析歌曲中的结构特点，并分享给小组。

2.小组展示：各小组派代表分享分析结果，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的分享，给予肯定和指导，帮助学生巩固知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为在创作英语歌曲时，结构的重要性体现在哪些方面？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你们要创作一首英语歌曲，会考虑哪些结构？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表分享创作思路，其他小组进行评价和补充。

4.教师点评：针对学生的分享，给予肯定和指导，帮助学生拓展思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“在创作英语歌曲时，如何将所学结构运用到实际中？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.学生尝试创作一首简单的英语歌曲，运用所学结构，教师给予指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调结构在英语歌曲创作中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续探索和学习英语歌曲结构。

3.布置作业：让学生尝试分析一首自己喜欢的英语歌曲的结构，并撰写分析报告。

教学时间总计：45分钟。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-音乐理论书籍：推荐《MusicTheoryforDummies》等书籍，帮助学生深入了解音乐理论知识。

-在线音乐平台：如Spotify、AppleMusic等，学生可以在线收听不同类型的英语歌曲，感受不同结构的应用。

-英语歌曲排行榜：如BillboardHot100，学生可以关注最新的英语歌曲排行榜，了解当前流行的歌曲结构和风格。

-音乐教育网站：如MusicT，提供音乐理论学习和练习资源，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-学生可以尝试创作自己的英语歌曲，运用所学结构，如ABA、AAB等，并录制下来，分享给同学和老师。

-组织学生进行英语歌曲比赛，鼓励他们分析参赛歌曲的结构，提高对音乐结构的敏感度。

-鼓励学生参加学校的音乐社团或合唱团，通过实践活动，加深对音乐结构的理解和应用。

-引导学生关注不同文化背景下的英语歌曲，比较分析不同结构在不同文化中的运用特点。

-鼓励学生阅读关于音乐创作的书籍和文章，了解音乐创作的全过程，包括结构设计、歌词创作、旋律编写等。

-组织学生进行音乐讲座或研讨会，邀请音乐老师或专业人士分享音乐创作的经验和技巧。

-利用课外时间，学生可以观看音乐纪录片或访谈节目，了解音乐家们的创作故事和音乐理论知识。

-鼓励学生参加音乐相关的线上课程或工作坊，如Coursera、Udemy等平台上的音乐理论课程。

-建议学生关注音乐产业的最新动态，了解音乐制作和发行的相关知识，拓宽视野。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入音乐元素：在英语教学中，我尝试将音乐元素融入课堂，通过播放英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习英语，这种跨学科的教学方式激发了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和分析歌曲结构的过程中，培养团队合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生的英语基础和音乐素养参差不齐，导致课堂参与度不均衡，部分学生可能对课程内容感到吃力。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试了多种教学资源，但在实际教学中，对于一些多媒体资源的利用还不够充分，未能最大化地提升教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际音乐创作能力的评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.丰富教学资源：我将进一步探索和整合教学资源，例如制作更多与课程内容相关的教学视频和音频材料，以及开发一些互动式的在线学习平台。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括音乐创作比赛、学生自评和互评等，以鼓励学生的创造性思维和实践能力。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教