Unit 8 What are the shirts made of说课稿- 2024-2025学年鲁教版(五四学制)八年级英语下册

Unit8Whataretheshirtsmadeof说课稿-2024-2025学年鲁教版(五四学制)八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕鲁教版八年级英语下册Unit8"Whataretheshirtsmadeof"展开，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话和讨论，提高学生的语言运用能力。结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。同时，注重对学生听、说、读、写能力的综合训练，为学生的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述不同材质的衣物，提高跨文化交际能力；通过分析衣物材质，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组合作和自主学习，提升学生的合作意识和自主学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用过去式动词描述衣物材质的变化。

2.学生能够通过图片和情境，识别并描述不同材质的衣物。

难点：

1.学生在描述衣物材质时，容易混淆不同材质的英语表达。

2.学生在运用过去式动词时，容易出现时态错误。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片教学，帮助学生直观地识别和记忆不同材质的英语表达。

2.设计语法练习和句型操练，强化学生对过去式动词的运用。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中纠正彼此的错误，提高语言运用能力。

4.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物衣物样本、电子白板。

2.课程平台：鲁教版八年级英语下册教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：英语教学软件、相关视频资料、在线词典。

4.教学手段：图片展示、PPT演示、角色扮演、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师展示不同材质的衣物，如棉质、羊毛、涤纶等，提问学生：“Doyouknowwhattheseclothesaremadeof?”引导学生思考衣物材质。

-回顾旧知：复习过去式动词的构成和使用，提醒学生如何在句子中描述事物的变化。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同材质的英语表达（如cotton,wool,polyester等）以及过去式动词的运用。

-举例说明：通过展示图片和实物衣物，讲解如何描述衣物的材质，如"Thisshirtismadeofcotton."和"Thesepantsaremadeofwool."

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据提供的图片和衣物样本，尝试用英语描述材质。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组，每组选择一件衣物，用英语描述其材质和特点。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够正确运用所学知识。

4.课堂活动（约15分钟）：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如服装设计师、顾客等，模拟购物场景，使用本节课所学词汇和句型进行对话。

-小组合作：每组学生制作一个简单的衣物材质展示，包括图片、文字说明和实物样本。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课的学习内容，强调衣物材质描述和过去式动词的运用。

-提问学生：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生分享他们的学习体会。

6.作业布置（约5分钟）：

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-额外作业：学生收集家中不同材质的衣物，并尝试用英语描述它们的材质和特点，下节课分享。

7.课后反思（约5分钟）：

-教师反思本节课的教学效果，评估学生的学习情况，为后续教学调整策略。

-学生填写学习反馈表，提出对本节课的看法和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物材质的起源与特点：介绍不同材质的衣物是如何制作的，以及它们的特点和用途。例如，棉质衣物的历史、羊毛的保暖性、涤纶的耐用性等。

-环保衣物材料：探讨环保材料在衣物制作中的应用，如有机棉、再生纤维等，以及这些材料对环境的影响。

-国际时尚趋势：分析不同国家和地区的时尚趋势，以及这些趋势如何影响衣物的材质选择。

-衣物保养与维护：提供衣物保养的小贴士，包括不同材质衣物的清洗、晾晒和储存方法。

2.拓展建议：

-学生可以访问图书馆或书店，查找关于衣物材质和服装设计的书籍，增加知识储备。

-鼓励学生观看纪录片或电视节目，了解时尚产业和衣物材质的历史与发展。

-组织学生进行实地考察，如参观服装工厂或参加服装设计展览，亲身体验衣物制作的流程。

-学生可以尝试自己动手制作衣物，从选择材质到设计款式，体验整个创作过程。

-通过社交媒体或论坛，学生可以分享自己的衣物设计和制作经验，与其他同学交流学习。

-建议学生参与社区服务项目，如为慈善机构制作衣物，了解衣物在生活中的实际意义。

-组织学生进行小组项目，研究特定材质的衣物在特定文化或历史背景下的意义，如传统服饰的研究。

-学生可以参与设计比赛，运用所学知识设计具有环保意识的衣物，提高创新能力和环保意识。

-鼓励学生撰写关于衣物材质和设计的论文或报告，提高学术研究和写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去式动词的构成和使用

-不同材质的衣物英语表达

-衣物材质的特点和用途

②关键词汇：

-madeof（由……制成）

-material（材质）

-cotton（棉）

-wool（羊毛）

-polyester（涤纶）

-durable（耐用的）

-comfortable（舒适的）

③重点句型：

-Thisshirtismadeofcotton.

-Thesepantsaremadeofwool.

-Thefabricisverysoftandcomfortable.

-Itisdurableandeasytocarefor.教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“Unit8Whataretheshirtsmadeof”这一节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动：

-课后立即进行自我反思，记录课堂中的亮点和不足，包括学生的参与度、课堂氛围、教学资源的运用等。

-收集学生的反馈，通过问卷调查或个别访谈，了解学生对课程的看法和需要改进的地方。

-观看课堂录像，客观分析自己的教学行为，如语言表达、肢体语言、教学节奏等。

2.改进措施与实施计划：

-课堂参与度：

-观察到部分学生在课堂讨论中不够活跃，我将尝试更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

-为避免过度依赖少数学生，我将确保每个学生都有机会参与讨论，通过提问和任务分配来鼓励全体学生的参与。

-教学节奏与内容深度：

-在讲解新知时，我发现部分学生难以跟上节奏，我将调整教学节奏，确保每个知识点都能被学生充分理解。

-对于较难的知识点，我将设计更多实例和练习，帮助学生逐步掌握。

-教学资源运用：

-我将更多地利用多媒体资源，如视频、图片和音频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-同时，我会确保教学资源与课程内容紧密结合，避免分散学生的注意力。

-作业与评价：

-作业设计方面，我