《古人计数（二）》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册北师大版

《古人计数（二）》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古人计数（二）》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过操作活动，让学生理解数的概念和计数方法。

2.培养学生空间观念，通过观察和比较，引导学生认识不同计数工具的特点。

3.培养学生动手操作能力，通过实际操作，提高学生解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点理解“一一对应”的计数方法，能够准确地进行实物计数。

2.重点掌握不同计数工具的使用方法，如数棒、计数器等。

难点：

1.难点在于学生理解抽象的计数概念，特别是从实物计数过渡到符号计数。

2.难点在于学生能够灵活运用不同的计数工具进行计数。

解决办法：

1.通过实物操作和小组合作，让学生在直观的情境中理解“一一对应”的计数方法。

2.利用多媒体教学，展示不同计数工具的使用过程，帮助学生建立符号与实物之间的联系。

3.设计分层练习，由易到难，逐步引导学生掌握不同计数工具的使用技巧，提高学生的计数能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册一年级下册北师大版《数学》教材。

2.辅助材料：准备数棒、计数器、计数卡片等实物计数工具的图片和视频，以及相关的图表展示计数方法。

3.实验器材：准备安全、易于操作的计数工具，如数棒、计数器，确保数量充足。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅古代计数工具的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些工具是用来做什么的吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些都是古人用来计数的工具，今天我们就来学习古人计数的方法。”

-引入新课：《古人计数（二）》。

2.讲授新知（20分钟）

-活动一：实物计数

-教师分发数棒、计数器等实物计数工具，引导学生进行实物计数练习。

-学生分组操作，教师巡视指导，确保每位学生都能正确使用计数工具。

-分组展示计数结果，教师点评并总结。

-活动二：符号计数

-教师展示计数卡片，引导学生观察并说出每个卡片上的数字。

-学生模仿教师，练习说出计数卡片上的数字。

-教师讲解“一一对应”的计数方法，强调符号与实物的对应关系。

-活动三：计数工具的使用

-教师演示数棒、计数器的使用方法，强调操作步骤和注意事项。

-学生跟随教师操作，教师巡回指导，纠正错误。

-学生分组练习，教师巡视指导，确保学生掌握计数工具的使用技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示计数卡片，学生运用所学知识进行实物计数。

-学生展示计数结果，教师点评并总结。

-教师出示不同计数工具，学生选择合适的工具进行计数，展示并交流。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了古人计数的方法，包括实物计数和符号计数，以及不同计数工具的使用。”

-强调“一一对应”的计数方法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，用数棒或计数器进行计数练习，并尝试用符号计数。”

-强调作业要求，提醒学生注意安全，正确使用计数工具。

-布置课后思考题：“古人计数的方法对我们有什么启示？”

-结束本节课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感和符号意识的提升：通过本节课的学习，学生能够理解数的概念和计数方法，增强了数感。在操作活动中，学生学会了如何使用数棒、计数器等工具进行计数，能够将抽象的数字与具体的实物对应起来，提高了符号意识。

2.空间观念的建立：学生在观察和比较不同计数工具的过程中，逐渐建立了空间观念。他们能够理解计数工具的形状、大小和排列方式，以及这些特征如何影响计数的准确性和效率。

3.动手操作能力的提高：通过实际操作计数工具，学生锻炼了动手操作能力。他们学会了如何正确使用数棒、计数器等工具，提高了解决问题的能力，尤其是在面对新问题时能够迅速找到合适的计数方法。

4.计数方法的灵活运用：学生在学习过程中，不仅掌握了“一一对应”的计数方法，还学会了如何根据不同的情境选择合适的计数工具。这种灵活性使得学生在日常生活中能够更有效地进行计数。

5.小组合作能力的增强：本节课的设计鼓励学生进行小组合作，共同完成计数任务。学生在合作过程中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

6.逻辑思维能力的培养：学生在学习过程中需要不断思考如何将实物计数转换为符号计数，如何选择合适的计数工具等，这些活动有助于培养学生的逻辑思维能力。

7.自主学习能力的提升：通过本节课的学习，学生能够独立完成计数练习，并在遇到困难时主动寻求解决问题的方法。这种自主学习能力对于学生未来的学习和发展具有重要意义。

8.评价能力的提高：学生在展示计数结果时，学会了如何评价自己和同伴的计数方法，这有助于他们形成正确的评价观念，提高自我评价能力。内容逻辑关系①数的概念与计数方法

-重点知识点：数的概念、计数方法

-关键词：数、计数、一一对应

-重点句子：数是用来表示物体数量的符号，计数是确定物体数量的一种方法。

②实物计数与符号计数

-重点知识点：实物计数、符号计数

-关键词：实物、符号、对应

-重点句子：实物计数是通过直接数数来确定物体数量，符号计数是使用数字来表示物体的数量。

③计数工具的使用

-重点知识点：计数工具、使用方法

-关键词：计数工具、操作、技巧

-重点句子：计数工具如数棒、计数器等，可以帮助我们更方便地进行计数，使用时要注意操作方法和技巧。

④计数方法的灵活运用

-重点知识点：灵活运用、情境选择

-关键词：灵活运用、情境、选择

-重点句子：根据不同的计数情境，选择合适的计数方法，可以提高计数的效率和准确性。

⑤小组合作与交流

-重点知识点：小组合作、交流

-关键词：小组合作、交流、倾听

-重点句子：通过小组合作，学生可以互相学习、交流，共同提高计数能力，学会倾听他人的意见。

⑥评价与反思

-重点知识点：评价、反思

-关键词：评价、反思、自我提升

-重点句子：通过评价和反思，学生可以了解自己的学习情况，找到不足，并努力提升自己。教学反思与总结今天上了《古人计数（二）》这节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实物计数和符号计数相结合的方式，让学生在实际操作中理解计数方法。看到他们从最初的不知所措到后来的熟练运用，我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于符号计数还是有些困惑，特别是在从实物计数过渡到符号计数的过程中，他们的理解似乎不够深入。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个别辅导。

其次，我在课堂上的管理方面也有些疏忽。在分组活动时，我发现有些小组的讨论不够热烈，可能是因为我没有及时引导他们如何有效地进行合作。今后，我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我使用了多媒体教学资源，如数棒、计数器的图片和视频，这些资源对于直观展示计数方法起到了很好的辅助作用。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽视动手操作的重要性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的动手实践，让他们在实际操作中感受数学的魅力。

至于教学效果，我认为学生们在知识技能方面有了明显的进步。他们不仅学会了