2025年人教版高三语文上册月考试卷含答案

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C.青少年时代的确是短暂而美好的，记录孩子每个有意义的瞬间____，但是父母在“晒娃”前应当三思，别给孩子带来伤害。

D.我们的基层文化建设，既不是以西方价值为旨归，也不是____于中国传统，而是在古今中外融通后的再造，是从人类发展命运的角度所做出的理性思考和选择。7、下面语段中画线的词语，使用恰当的一项是四十天之内，全国发生了五起____的校园惨案。类似的惨案一发再发，实在令人心痛无比。人们对凶手____之余，不禁会深思：是什么使得残暴的凶手____向着____的孩子痛下毒手？我们该如何保护孩子们的人身安全？A.耸人听闻B.深恶痛绝C.孤注一掷D.豆蔻年华8、【题文】下列词语与现代汉语意义相同的一项是（）A.臣之进退，实为____B.零丁孤苦，至于____C.内外多置小门墙，____而是D.臣少多疾病，九岁____。9、下列词语中，没有错别字的一组是（）A.寒暄迁徙雕梁画栋天生我材必有用B.桅杆慧星气势磅礴海上明月共潮升C.嬉闹眩晕神密莫测群山万壑赴荆门D.聒噪镶嵌皮开肉战古来万世东流水评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)10、名篇名句默写。

（1）李白《蜀道难》运用夸张手法，直接描写山峰之高、崖壁之险的句子是：____

（2）韩愈在《师说》中用“____，____”正面解释了教师的职能和任务．

（3）王安石《登飞来峰》中与杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的句子是：____．11、阅读下面的文字；完成下列各题。

法国文学批评家；符号学家罗兰•巴特在他的著作《S/Z》中以慢镜头拍摄的方式对巴尔扎克的中篇小说《萨拉辛》进行文本分析；将《萨拉辛》全文（中文译本有两万多字）分解为五百六十一个语段单位（在某种意义上可以看成五百六十一帧画面），之所以划分得如此细密，巴特是想告诉读者，文本是怎样一帧一帧地编织而成的。

如果以现实主义的方法来分析作品；那么一部作品是由情节；性格、言语、思想、形象等几大要素构成的，批评家要从人物性格、故事情节和剧作思想的设置等方面来讨论作品，如果以形式主义方法来读解，则要关注文本的语言学层面，转喻和暗喻，或者陌生化效果等，这些都不是他想要达成的目的。当然作为结构主义大师的巴特，也不想用结构主义的方法来解文本，他发明了诸多语码，来缝合这一文本，因此这五百六十一个单位尽管长短不一（一个单位既可以是一个词语或是一个句子，也可以是一段对话，或者是长长的段落），但是每个单位至少包含着一个或多个语码。巴特将这些语码总共归纳为五种：意素语码、文化语码、象征语码、阐释语码和选择行为语码（或者称之为情节语码），并逐词、逐句或逐段来阐释这些语码在文本中各自的功能。

那什么是语码？语码不同于语义；所谓语码可以看成对语义的诱导和归类，詹明信认为，罗兰•巴特的“语码”是从信息理论中借用来的术语，即我们可理解为一种语码基本对应某一种信息的类型，如文化语码“有点像格言式的智慧或对普遍的行为；事件和生活的常识的仓房，当需要某个具体细节的时候，它就会被说出来”。而意素语码（即人的语码）则指向人物的性格特征。

罗兰•巴特的意思是；文学文本之所以能产生意义，不是因为读者通过文本读到了现实生活，而是文本中的那些语码作用于我们的理解习惯，使读者以为自己把握了现实生活。由此，詹明信解释道，现实主义的叙述并非是话语天生具有的结构，而是某种视觉上的幻象，是由某些作为“符号”在起作用的细节产生出来的所谓真实效果。联想到现代小说，詹明信认为：“现代文学对情节的抛弃被更好地理解为对旧的叙述组成结构的抛弃。”

其实这种语码划分方式既能解析《萨拉辛》；也能解析其他小说，或者其他非虚构作品。詹明信既然称之为“文本的意识形态”，也就意味着这种解析方式不仅可以应用于文学，对文学以外的文本，如历史的；新闻的或社会学的文本均可适用，进一步可适用于一切叙事文本。

（1）下列对文中“语码”的理解，不正确的一项是____

A．小说《萨拉辛》中的五百六十一个单位尽管长短不一；但是每个单位至少包含着一个或多个语码。

B．语码与语义不同；可以看成是对语义的诱导和归类，文化语码说出来时，往往以具体的某个细节呈现。

C．语码是从信息理论中借用来的术语；一种语码基本对应某一种信息的类型。

D．文化语码有点像格言式的智慧或对普遍的行为；事件和生活的常识的仓房；意素语码则指向人物的性格特征。

（2）下列说法符合原文意思的一项是____

A．文学批评家用现实主义的方法来分析作品；则要关注文本的语言学层面，转喻和暗喻，或者陌生化效果等。

B．以形式主义方法来读解文学作品；要从人物性格；故事情节和剧作思想的设置等方面来讨论作品。

C．现实主义的叙述是某种视觉上的幻象；是由某些作为“符号”在起作用的细节产生出来的所谓真实效果。

D．语码划分方式既能解析《萨拉辛》；也能解析其他小说，或者其他非虚构作品，但不可适用于一切叙事文本。

（3）请根据上文概括罗兰•巴特对巴尔扎克的中篇小说《萨拉辛》文本做语码分析的意图。____。12、论述类文本阅读。

阅读下面的文字；完成下列各题。

与媒体良性互动应是执政共识①河南兰考私人弃婴收养所的一场大火；“烧”出了一系列问题，也引发了公众的强烈关注。但是火灾发生5天，作为最高主管部门的民政部迟迟没有回应舆论关切。针对此次事件，《人民日报》记者归纳了公众关注的相关热点问题，于1月8日致电民政部寻求回应，结果打了15通电话，在不同的司局处室被来回“踢皮球”之后，只得到一句“领导不在”。这一过程的披露，进一步引发了舆论的不满。

②在公众等待有关部门的权威说法之时；有关部门选择敷衍；推托、拖延或充耳不闻；在社会期待围绕焦点事件有一场良性互动之时，有关部门选择回避或置之不理，甚至以某些强硬的“堵”、“压”手段来应对，这样的事例近年来时有发生。深究这种应对失措、非良性互动的原因，既有能力不足的问题，也有态度和认识问题。

③当下；媒体发展一日千里，如何认识媒体；对待媒体，已成为执政者执政素养不可或缺的部分。我们早已告别“一报两刊”时代，全国成千上万家报刊，不仅仅是量的增加，更有质的演进。尤其随着互联网的崛起，跨入社交媒体时代，网络的去中心化、去权威化和参与性、互动性的增强，极大地改变了媒体环境。怎样适应这样一个全新的媒体时代，理应成为必备的执政能力。如果在一个“人人都有喇叭”的时代，还以“大喇叭年代”的思维来应对的话，会使得摩擦增多、矛盾加剧。

④新闻工作者不是麻烦制造者；而是上情下达；下情上达的沟通者；新闻媒体也并非心怀恶意的捣乱者，而是执政者与公众交流、沟通、互动的有力平台。说到底，怎样对待媒体和媒体从业者，关系到怎样对待公众。善待媒体，是现代治理的应有之义，不仅关乎执政能力建设，更关乎执政伦理。

⑤善待媒体；不是应付媒体，也不是利用各种纯熟的公关技巧来“忽悠”媒体，更不是对付和“摆平”媒体，而是懂得尊重媒体，尊重新闻规律和传播规律，充分利用好媒体这一平台，与公众和社会进行良性互动。

⑥舆情并非“敌情”；民意也并不可怕。可怕的是敷衍民意，漠视民意，是在矛盾出现时缺少良性互动和沟通机制。

⑦只有沟通才能达成理解；只有对话才能增进善意，只有互动才能促进共识。良性互动是凝聚执政资源的必需，理应成为治国理政的共识。

⑧好在；1月9日下午，民政部在官网上，以问答形式，由“有关负责人”公开回应了河南兰考火灾事件。虽然有些姗姗来迟，但毕竟是互动的开始。

（《中国青年报》2013年1月10日，有删改）（1）下列对原文理解和分析不正确的一项是____

A．文章第①段中“舆论的不满”指的是公众对民政部在兰考火灾后迟迟没有回应舆论以及事后相互推诿的态度表示不满。

B．执政者要学会适应当今媒体环境改变的全新时代；正确认识；对待媒体，这理应成为执政者所必备的重要素养和能力。

C．执政者面对公众关注的重大问题刻意推诿回避；作者认为，这是因为在与媒体的互动过程中缺少沟通交流平台造成的。

D．文章最后一段回到兰考火灾事件上；交代了事态的最新状况，这样写既呼应了开头，又扣紧“互动”这一文章的关键词。

（2）作者为什么说“怎样对待媒体和媒体从业者；关系到怎样对待公众”？

（3）在作者看来，执政者怎样才能做到“与媒体的良性互动”？13、名篇名句默写。

补写下列句中空缺部分．

（1）《出师表》中与今天“临危受命”意思一样的句子是：____，____．

（2）《邹忌讽齐王纳谏》齐王听从了邹忌的“建议”，所下命令中“受上赏”的是____；“受下赏”的是____．

（3）在《再别康桥》中把金柳比作新娘的两句是____，____．14、补写出下列名句名篇中的空缺部分．

（1）____，____．数口之家可以无饥矣．（孟子《寡人之于国也》）

（2）____，____．举酒属客；诵明月之诗，歌窈窕之章．（苏轼《赤壁赋》）

（3）移船相近邀相见，添酒回灯重开宴．____，____．（白居易《琵琶行》）

（4）骐骥一跃，不能十步；____，____．（荀子《劝学》）15、默写．

（1）而五人生于编伍之间，____，激昂大义，____；亦曷故哉？

（2）亦以明死生之大，____．

（3）____；不指南方不肯休．

（4）不念____；戒奢以俭．

（5）____；能克终者盖寡．

（6）____；傲物则骨肉为行路．

（7）怨不在大，可畏惟人；____，所宜深慎．16、现代文阅读。

道德理想是指道德高于现实的未来性因素；包括以下内容：一定社会阶级及成员对未来社会道德关系和道德风尚的向往，一定社会阶级的道德体系的理想道德标准或称道德规范体系中较高的；还不能为当代社会大多数成员所奉行的要求。

道德理想内容的第一方面；涉及到了社会理想和道德理想的关系。社会理想和道德理想有联系的一面。社会理想主要是指一定阶级的政治理想，它包含着对社会制度和政治结构的性质；特征的要求和设想，广义上也包含着对即将到来的社会面貌的预见。以恩格斯的观点来看，社会理想和道德理想本来就是一回事，道德理想是社会理想的、也是那些与历史发展的根本要求相一致的未来社会观念的一个不可分割的方面。这也就是说，社会理想和道德理想必然有部分重合。比如，忠诚于共产主义事业，为在全世界实现共产主义的社会制度而奋斗，就不仅是共产主义的社会理想，而且是共产主义的道德理想。

当然；社会理想与道德理想之间也还存在着差异。其一是从内容上看，它们的着重点不同。如果说社会理想更加注重勾画未来社会的经济；政治制度的话，道德理想则注重勾画未来社会人与人之间的道德关系和道德风尚。其二，一定的社会政治理想最初往往是以道德理想的形式表现出来的，并不是一下子就成为对社会历史发展规律认识得很清楚的科学理想的。在一种社会理想形成的过程中，人们对社会制度未来的轮廓构想首先表现为一种道德预测或道德理想。虽然就准确性、严谨性、论证性而言，道德预测或道德理想不能和科学的社会理想相比，但它能动员广大群众主动热情地投入到变革社会的进步活动中。比如，社会主义理想就首先在空想社会主义者那里以道德预测和理想的形式得到了首次表现。作为精神力量，它对当时人民群众和早期无产阶级自发斗争起了感奋作用，给社会的发展从道德上指明了方向，从而使它自己成了科学社会主义理想的直接源泉。其三，一定的社会理想产生之后，只有被实践的人们所理解、接受，成为他们的道德信念和行为习惯时，才会变成人们实践中的真实理想。如果一种社会理想没有转化为该阶级成员的道德理想，那么这种社会理想还停留在认识领域。道德理想使社会理想更接近于实践。正因为如此，人类历史上革命阶级在斗争中追求奋斗的社会理想，有浓厚的道德理想色彩和丰富的道德理想内容。

道德理想第二个方面的内容是理想道德标准或称道德规范体系中较高的；暂时还不能为社会大多数成员所奉行的要求。例如；社会主义社会的分配制度是“各尽所能，按劳分配‘不劳动者不得食”，由此产生的普遍道德要求是否定剥削、否定不劳而获等。但是现实中还有更高的道德理想标准，如不计报酬、毫不利己、大公无私等。道德规范准则具有规范的、现实的性质，是判断和评判人们行为善恶的标准；道德理想标准则具有崇高的、理想的性质，是判断和评判人们行为道德价值大小的标准。在实践中，人们只有自觉地遵循道德规范准则，才有可能进一步实现一定社会和阶级的道德理想标准。可以说，道德规范则是道德理想标准的前提和基础：道德理想标准则是在此基础上提出的更高要求，反映了道德行为的发展方向。

（摘编自肖群忠《道德理想新探》）（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是____。

A．道德高于现实的未来性因素；就是道德理想，它含有还不能被当代社会大多数成员遵照实行的比较高的道德要求。

B．道德理想包含着一定社会阶级和它的成员对未来社会道德关系和道德风尚的向往；它与一定阶级的社会理想相联系。

C．-定的阶级会有自己的政治理想；这个理想等同于社会理想，它包含着对未来的社会制度；政治结构的性质和特征的预见。

D．恩格斯认为；道德理想和社会理想是一回事，它反映出的未来社会观念与历史发展的根本要求一致的方面，和社会理想相吻合。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是____。

A．道德理想注重未来社会人们之间的道德关系和道德风尚；而社会理想更注重未来社会经济；政治制度等内容的构想设计。

B．道德理想需要人们先理解接受；化成自己的道德信念和行为习惯，也就是说道德理想在现实中有一个转化为社会理想的过程。

C．道德理想能动员广大群众主动热情地投入到变革社会的进步活动中；而与科学的社会理想相比，它的准确性；严谨性、论证性都显得不足。

D．道德理想标准高于道德规范准则；它具有超越现实的理想的性质，社会上多数人能接受“按劳取酬”却不能奉行“不计报酬”就证明丁这点。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是____。

A．社会理想与道德理想在内容上着重点不同；在形成过程上有先后之分，在实践途径上道德理想更接近于实践。

B．革命阶级追求奋斗的社会理想；带有道德理想色彩，忠诚于共产主义事业为在全世界实现共产主义社会制度而奋斗就是明证。

C．既然空想社会主义成了科学社会主义理想的直接源泉；那么可以认为空想社会主义者有超前的科学预测，与科学社会主义重合度极高。

D．承认社会理想和道德理想的联系，并不是要求我们以前者代替后者；承认二者的差别，则要求人们注意发挥后者在实现前者中的作用。17、阅读下面的文章。完成问题。

会唱歌的门铃帕比是一个整日乐呵呵的老人。他的头发白了；但总是梳理得整整齐齐；他的蓝眼睛失去光泽了，但仍然能传送出温暖；他脸上的皮肤也十分松弛了，但他笑的时候似乎连皱纹也柔和碍如同春光。他能吹一口好听的口哨，每天他在自己开的当铺里扫地除尘时，他的口哨声总会悠扬地响起。

帕比的生意不多；而且大多数顾客都会来赎回他们的典当物。帕比不在意生意的好坏。对他来说，当铺不是用来谋生的，而是用来打发时光的。在当铺的后面还连着一个房间，他把这间屋子称为“记忆厅”，里面摆放着许多能帮助他回忆起过去时光的物品，有怀表；旧式闹钟、电动火车，还有小型蒸汽发动机、各式各样的玩具以及许多过时的装饰品。

这天一大早；当铺的门铃响了。

门铃的声音清脆悦耳；会发出音乐般的回声。这个门铃是帕比家的传家宝，在他们家已经有一百多年了。帕比非常珍惜它，但他更愿意让它美妙的声音给更多的人分享。

顾客是一个比柜台还矮的小女孩。“小女士；我能为你做什么吗？”帕比笑呵呵地问。

“你好；先生。”小女孩说，声音小得像耳语。她穿戴整齐，天真纯净，略显害羞。她用一双大眼睛看了帕比一会儿，然后环顾当铺；

似乎在寻找什么。“先生；”她怯生生地说，“我想买一件礼物，送给我的外公。但是，我不知道买什么礼物。”

于是；帕比给她出主意。“怀表怎么样？很准的。我自己修好的。”他自豪地说。

小女孩没有回答。她走到门前轻轻摇了摇挂在门前的老式门铃。门铃发出好听的声音；回声悠扬，像是唱歌。小女孩开心地笑了，帕比的脸上也似绽开了一朵菊花。

“就是这个；”小女孩兴奋地说，“妈妈告诉我，外公最喜欢音乐了。”

这时；帕比收住了笑。他怕伤了小女孩的心，思忖片刻后说：“对不起，宝贝，这个门铃是不卖的。也许，你的外公会喜欢这个小收音机。”

小女孩看了收音机一眼；低下头，失望地说：“不，他不会喜欢的。”

没有办法；帕比只得耐心地向小女孩说起了门铃与他家族的渊源，希望她能理解他不卖门铃的原因。

小女孩抬起头；两粒豆大的泪珠，挂上了双颊。“我知道了，”她说，“谢谢。”

突然；帕比有了一个新的想法。他现在是孤身一人，除了一个已断绝来往十年之久的女儿，他没有别的亲人了，为什么不把这个传家宝传给别人呢？

“等等。”帕比说；这时这个伤心的小女孩已经准备跨出门槛。“我决定将这个门铃卖给你。哦，给你手帕，擦一擦鼻子，”

小女孩拍手跳了起来；说：“谢谢，先生，我外公会很开心的!”

帮助了这个小女孩；帕比感觉非常好，尽管他就要失去他的门铃了。他从门上取下门铃，用彩纸包装好。

小女孩高兴地接过包装好的门铃；忽然安静下来，看着帕比，再次用耳语般的声音问道：“需要多少钱呀？”

“唔；让我想想。你身上有多少钱？”帕比笑着f*-1．小女孩从口袋里摸出所有的钱放在柜台上，总共是两元零四角七分。帕比肯定自己已经失去了理智，因为他几乎不假思索就说道，“小女士，你今天真走运，这只门铃的价格刚好是两元零四角七分。”

晚上；帕比关上当铺的门后，心里面一直想着那只门铃。别人也会善待它吗？当然，他反复对自己说，做外公的一定会珍惜外孙女送的礼物。忽然，他好像听到门外传来了熟悉的门铃声。帕比打开门，不是精神恍惚的幻听，门口站着那个小女孩，她笑盈盈地摇着手中的门铃。

帕比有点吃惊；俯下身子，问：“怎么了，小女士？改变主意了？”

“没有；”她笑得更灿烂了，“妈妈说，这只门铃是给您的。”

没等帕比反应过来是怎么一回事；小女孩的母亲出现在他的面前，她双眼含泪，轻声喊道：“您好，爸爸!”

“哦；外公，”小女孩拉了拉外公的手，“给您手帕，擦一擦鼻子。”

（1）标题“会唱歌的门铃”在文中的含义是什么？

（2）小说的结尾点出帕比是“小女孩”的外公；看似出人意料但又在情理之中，因为文中有多处铺垫和伏笔，请找出来并加以分析。

（3）小说开头两段是对人物的静态描述介绍；它与后面的动态情节展开相得益彰，这是西方小说的一大特色。这种写法与高中必修教材中哪篇外国小说有相似之处？请结合全文，分析这两段文字有哪些作用。

（4）下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是____

A．作为帕比家传家宝的“会唱歌的门铃”既是串起整个故事的线索；也是连接祖孙三代情感的纽带。

B．帕比把门铃送给小女孩既源于“他更愿意让它美妙的声音给更多的人分享”；也因为他当时“已经失去了理智”。

C．小说中两处“给你（您）手帕；擦一擦鼻子”情景相同，巧妙呼应，充分说明具有血缘关系的帕比与外孙女之间心灵相通。

D．小说通过语言；神态、动作等多处细节描写；鲜明地刻域Y/J，女孩聪明伶俐、天真纯净的可爱形象。

E．作品结尾关于小女孩与妈妈送门铃给帕比的描述，场面温馨，令人感动，这既是小说的高潮，又是结局。18、阅读下面的作品；完成下列各题。

定风波。

【宋】黄庭坚。

万里黔中一漏天①，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前②。

莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。【注释】①此词为作者被贬黔中（即黔州；今四川彭水）时所作。②鬼门关：即石门关，今重庆奉节县东，因地势险恶而得名。③两谢：指晋诗人谢瞻；谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。

（1）黄庭坚是宋代著名词人，字____；号山谷道人。

（2）对本作品分析不正确的一项是____。

A．首句起调低沉；用“万里”“乘船”二词，暗含去国怀乡之感；

B．“一漏天”“似乘船”；生动形象地写出词人恶劣的生活坏境；

C．“及至”“也”；二虚词呼应，有久雨得晴；喜出望外之感觉；

D．“鬼门关”是用地势险峻来烘托作者重阳纵饮；举杯消愁之态。

（3）结合内容，赏析本词中“老翁”的形象。评卷人得分三、补充句子(共6题，共12分)19、仿照画线句子；在下面横线处补写妈妈说的话。要求：语言表达简明；得体。

一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。”

小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，____。”20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。

突然有一天清晨，大家都觉得空气中有点异样，惊恐四顾，发现院子一角已簇拥着一群人。连忙走过去，踮脚一看，人群中间是一枝腊梅，____。赶近过去的人还在口中念叨着它的名字，一到它身边都不再作声，____。故意吸口气去嗅，却闻不到什么，不嗅时却满鼻都是，一下子染透身心。21、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

如果说领土、领海、领空是有形国土，那么，①____，爱国情感高低直接关系民族生命力的强弱。爱国情感是凝聚民族力量、推动社会进步的精神动力，也是青年学生树立正确政治信仰的基础。②____，在学习和生活中就会失去正确的理想信念、价值追求，就会缺失对国家和民族发展的自豪感与责任感，也就难以树立正确的政治信仰。新形势下，我们要对青年学生加强爱国主义教育，培养他们对祖国深厚的情感，激发他们的报国志向。③____，树立正确政治信仰才有坚实基础。22、仿照下列句子；在下面横线上补写两句话，使之与前文构成排比。

钻石再大，若永埋地底也只是等同于砖石；黄金再贵，若久藏土中也只是等同于黄土；____，____；____，____；世上许许多多东西，若永远不为人所用，原本珍贵的也会变得一文不值。23、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。

地球表面的岩石在风化作用下形成结构疏松的成土母质。____，这就给土壤肥力莫定了坚实的基础，因为，绿色植物的生长发育需要多种矿物质来维持。土壤中除了这些元素之外，____，这些数量巨大的微生物的主要任务就是完成土壤中不同元素的形态转换，这一过程对植物根系来说意义非同寻常。____。在严寒的冬天或者酷热的夏天，如果没有土壤对外界温度的“屏蔽”作用，根系可能会被“冻伤”或者“烧伤”。24、请从我国古典文学中选取任一与桥相关的句子；续写下面的文字。

要求：①紧扣句首观点；符合语境；②运用至少一种修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。

桥，是历史冷静的看客。它见证了繁华与凋弊，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合。翻开中国古典文学，多少美景、多少情意与桥息息相关。____。评卷人得分四、诗歌鉴赏(共3题，共15分)25、古代诗歌阅读；阅读下面的文字，完成下列各题。

骄儿诗①

（节选）李商隐。

爷昔好读书；恳苦自著述。憔悴欲四十，无肉畏蚤虱。

儿慎勿学爷；读书求甲乙。穰苴司马法，张良黄石术。

便为帝王师；不假更纤悉。况今西与北，羌戎正狂悖。

诛赦两未成；将养如痼疾。儿当速成大，探雏入虎穴。

当为万户侯；勿守一经帙。

【注】①本诗载于《全唐诗》卷五百四十一；是作者为自己的儿子李衮师而写。

（1）下列对这首诗的分析和鉴赏；不正确的两项是______

A．“无肉畏蚤虱”一句采用夸张的手法；这种描写旨在写出诗人自己身体消瘦，生活穷困潦倒的状态。

B．“穰苴司马法”一句借用春秋时期齐国大司马田穰苴的典故来告诫衮师不要效仿自己；而是要多读兵书，学会辅佐帝王的真本事。

C．“况今西与北”六句；联系到国家面临的严重边患，希望孩子能够迅速成长，为国平乱，立功封侯。

D．“当为万户侯；勿守一经帙”写出了诗人对死守经书；醉心科举的怀疑，表明诗人认为学文无用，全面否定了“读书”和“著述”的方式。

E．此诗抒写因衮师引起的感慨和对衮师的期望。诗人既希望衮师长大后能够为国安边；展现才华但更多的是通过对衮师的期望表达自己的困顿失意。

（2）全诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。26、“泪”是古诗词中的常见意象，如《雨霖铃》中的“执手相看泪眼”。《水龙吟·登建康赏心亭》中的“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，请简析上述两词中“泪”的意象与本词“但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨。”有何不同？（4分）27、阅读下面这首明诗；回答问题。

精卫①

夏完淳②

北风荡天地③；有鸟鸣空林。志长羽翼短，衔石随浮沈。

崇山日以高；沧海日以深。愧非补天匹，延颈振哀音。

辛苦徒自力；慷慨谁为心？滔滔东逝波，劳劳成古今。

【注】①精卫：鸟名。《山海经。北山经》：“是炎帝之少女；名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之石，以堙于东海。”②夏完淳：明末抗清英雄，兵败被俘，不屈而死，年仅十七岁。③北风荡天地：满清军队南侵，当时以破竹之势，席卷了明朝的大片土地。

（1）从诗中“志长羽翼短；衔石随浮沈。崇山日以高，沧海日以深。愧非补天匹，延颈振哀音”六句看，精卫鸟是怎样的形象？

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？评卷人得分五、问答题(共1题，共9分)28、阅读下面的文段；回答问题：

公输子削竹木以为鹊。

公输子削竹木以为鹊；成而飞之，三日不下，公输子以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不若翟之为辖②，须臾刘③三寸之木而任五十石④之重。”故所谓巧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。

公输班做的喜鹊能飞；墨子为什么认为他不如自己巧?你同意墨子的观点吗?请。

说出赞同或反对的理由。评卷人得分六、写作题(共2题，共12分)29、阅读下面的材料；根据要求写一篇不少于800字的文章。

对于奋斗中的高三学生；理想的大学无疑是开启新生活的一把钥匙。因为，在那里，可以拥有更大自由，选择做自己喜欢的事情。

有人喜欢学习；专注于专业钻研，经常泡图书馆或者去实验室，几乎将所有时间用于搞学术；有人喜欢实践，积极参加各种社团，参与各类活动，努力争取实习机会，利用课余时间去做兼职；还有人喜欢玩乐，喜欢美食；摄影、旅游、骑行、极限运动、电子竞技等；

以上材料引起你怎样的思考?请综合材料内容及含意作文；体现你的权衡；选择与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字；不要套作，不得抄袭。30、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）托斯卡尼尼是举世闻名的指挥家。他到过很多地方，指挥过无数乐团，也见过无数达官显贵。80岁时，儿子好奇地问他：“您觉得您一生做过最重要的事是什么？”托斯卡尼尼回答说：“我现在正在做的事，就是我一生中最重大的事。不管是指挥一个交响乐团，或是剥一个橘子。”是的，你现在正在做的事，就是你生命中最重要的事，即使是在剥一个橘子。请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、A【分析】【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．【解析】【解答】A．表述正确；

B．语序不当；当关联词语所在的两个分句的主语不一致时，关联词语应放在主语前，所以“不仅”应移到“我们的城市”前；

C．并列不当；“房源条件”包括“房屋的地理位置”；

D．偷换主语；可在“每人”前加“请他们”．

故选A．2、B【分析】【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．【解析】【解答】A．句式杂糅；删去“原因”或“造成的”；

B．表述正确；

C．成分残缺；删去“据”，“具有”前面加上“这款无人机”；

D．语序不当；将“备受”放到“新老顾客”的前面．

故选B3、D【分析】试题分析：解答这类题目，首先要弄懂加点词语的意思。题中，“出现”是个常用词，能同“建筑”搭配；“逆向”也是个常用词，能修是限制“审美教育”；“水涨船高”比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高，符合此处语境；“泥沙俱下”比喻好人和坏人混杂在一起，不符此处语境，依据文意，应该改为“江河日下”或“变得不可收拾”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】D4、B【分析】【分析】本题考查正确使用词语（包括成语）的能力．解答此类题目，不仅要知道成语的含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误．可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度．【解析】【解答】A．使用恰当；轻车简从：行装简单，跟随的人少（多指有地位的人）．符合语境；

B．望文生义；下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲．比喻通俗的文学艺术．这里误以为“下层人民”；

C．使用恰当；惨淡经营：惨淡：苦费心思；经营：筹划．费尽心思辛辛苦苦地经营筹划．后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业．符合语境；

D．使用恰当；唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷．比喻利害密要相关．符合语境；

故选：B．5、D【分析】【分析】A项的“罪不容诛”意思是即使处死也不能抵偿所犯的罪恶，形容罪恶极大。此项犯望文生义错误。B项的“百无一能”意思是什么都不会做，常用于自谦。此项用错对象。C项的“审时度势”意思是观察分析时势，估计情况的变化。此项大词小用。D项的“不足为训”意思是不能当做典范或法则。用在此处恰当。6、A【分析】本题考查成语的辨析和运用的能力。成语一般都有典故出处，知道典故更易使用。使用时注意成语的适用对象、褒贬义、适用范围、语体色彩、感情色彩、重复和是否符合语境等。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。此题中，A项中，望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。多用于否定式：难以～，不能～。此处使用不当，应改为“望尘莫及”，指望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上，比喻远远落在后面；B项中，销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面；C项中，无可厚非：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解；D项中，固步自封：比喻守着老一套，不求进步。BCD使用恰当。故选A。【解析】A7、B【分析】A耸人听闻:故意夸大事实说离奇的话，使人听了吃惊。内容是夸大的，甚至是编造的。应用“骇人听闻”：使人听了非常吃惊，其内容是真实可信的。B深恶痛绝：极端厌恶和痛恨。C孤注一掷：把所有的钱一次投作赌注以求侥幸获胜。比喻在危急时刻投入全部力量冒险行事。此处感情色彩不当。D豆蔻年华：出自杜牧的《赠别》，借指少女的妙龄，此处适用对象不当。【解析】【答案】B8、A【分析】【解析】

试题分析：本题着重考查了古今异义。成立；成人自立；往往，到处；不行，不能走路。对于课内的古今异义词，平时复习要做好整理与落实。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】A9、A【分析】【分析】本题单独考查字形，主要是形近字的考查，答题时一定要仔细严谨．【解析】【解答】A．正确。

B．“慧”应为“彗”；“升”应为“生”

C．“神密莫测”应为“神秘莫测”

D．“皮开肉战”应为“皮开肉绽”；“世”应为“事”

故选：A二、填空题(共9题，共18分)10、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁师者所以传道受业解惑也不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层【分析】【分析】本题重点考查学生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力．【解析】【解答】答案：（1）连峰去天不盈尺；枯松倒挂倚绝壁（注意“盈；倚”字的书写）

（2）师者；所以传道受业解惑也（注意“受”字的书写）

（3）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层（注意“缘”字的书写）11、AC①想告诉读者，文本是怎样一帧一帧地编织而成的；②文学文本的意义，在于文本中的那些语码作用于读者的理解习惯，使读者以为自己把握了现实生活．【分析】【分析】解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句．联系上下文体会，要死抠字眼．对词语的解说要抓住本质．将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当．寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解．联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致．【解析】【解答】（1）A不是对“语码”的理解；仅仅是语句中提到了“语码”．

（2）C根据文中第二段的内容“如果以现实主义的方法来分析作品；那么一部作品是由情节；性格、言语、思想、形象等几大要素构成的，批评家要从人物性格、故事情节和剧作思想的设置等方面来讨论作品，如果以形式主义方法来读解，则要关注文本的语言学层面，转喻和暗喻，或者陌生化效果等，这些都不是他想要达成的目的”可知，AB两项的内容正好相反．D．“但不可适用于一切叙事文本”错，原文是文中最后一段的“进一步可适用于一切叙事文本”．

（3）根据第一段的内容“之所以划分得如此细密；巴特是想告诉读者，文本是怎样一帧一帧地编织而成的”可知，是想告诉读者，文本是怎样一帧一帧地编织而成的；根据文本倒数第二段的内容“文学文本之所以能产生意义，不是因为读者通过文本读到了现实生活，而是文本中的那些语码作用于我们的理解习惯，使读者以为自己把握了现实生活”，可知文学文本的意义，在于文本中的那些语码作用于读者的理解习惯，使读者以为自己把握了现实生活．

答案：

（1）A

（2）C

（3）①想告诉读者，文本是怎样一帧一帧地编织而成的；②文学文本的意义，在于文本中的那些语码作用于读者的理解习惯，使读者以为自己把握了现实生活．12、C【分析】【分析】（1）本题考查理解文中重要概念的含义的能力；

（2）本题考查归纳内容要点；概括中心意思的能力；

（3）本题考查文章内容的筛选和归纳．【解析】【解答】（1）C“与媒体的互动过程中缺少沟通交流平台”的说法有误；应是“政府与公众之间缺少沟通交流平台”．

（2）从媒体对公众与执政者之间的关系来解释．原文“而是上情下达；下情上达的沟通者”“而是执政者与公众交流、沟通、互动的有力平台”“怎样对待媒体和媒体从业者；关系到怎样对待公众”．

（3）即回答执政者应如何对待媒体；及媒体报道的内容．原文中提到“只有沟通才能达成理解，只有对话才能增进善意，只有互动才能促进共识”“舆情并非敌情，民意也并不可怕．可怕的是敷衍民意，漠视民意，是在矛盾出现时缺少良性互动和沟通机制”“而是懂得尊重媒体，尊重新闻规律和传播规律，充分利用好媒体这一平台，与公众和社会进行良性互动”“善待媒体，是现代治理的应有之义，不仅关乎执政能力建设，更关乎执政伦理”．

答案：

（1）C

（2）媒体从业者是公众与执政者之间的沟通者；新闻媒体是公众与执政者之间的交流平台；执政者处理与媒体关系的方式直接影响了公众对执政者的看法和认识．（共3分；每小点1分．）

（3）①勇于面对社会问题；②在对待媒体曝光社会问题上应有正确的态度；③转变观念，适应新闻自由和开放的媒体时代；④尊重新闻规律和传播规律，借助媒体与公众进行良性沟通．（一点1分，答对三点即可．）13、受任于败军之际，奉命于危难之间群臣吏民能面刺寡人之过者能谤讥于市朝闻寡人之耳者那河畔的金柳是夕阳中的新娘【分析】【分析】此题考查名句默写．改变以往给出上句，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来．【解析】【解答】（1）受任于败军之际；奉命于危难之间（“受”易错为“授”）

（2）群臣吏民能面刺寡人之过者能谤讥于市朝闻寡人之耳者（“谤”易错为“傍”）

（3）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘（“畔”易错为“泮”）14、百亩之田，勿夺其时清风徐来，水波不兴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面驽马十驾，功在不舍【分析】【分析】此题考查了名句默写．命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来．因此，解题时必须注意：一是语意的提醒．二是注意难写字．【解析】【解答】（1）百亩之田；勿夺其时（“勿”易错为“毋”）

（2）清风徐来；水波不兴（背上即可）

（3）千呼万唤始出来；犹抱琵琶半遮面（“犹”易错为“尤”）

（4）驽马十驾，功在不舍（“驽”易错为“弩”）15、素不闻诗书之训蹈死不顾匹夫之有重于社稷也臣心一片磁针石居安思危有善始者实繁竭诚则吴越为一体载舟覆舟【分析】【分析】此题考查了默写常见的名句名篇．本考点包括两个要素，即名言和名篇．所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇【解析】【解答】（1）素不闻诗书之训蹈死不顾（重点字：蹈）

（2）匹夫之有重于社稷也（重点字：稷）

（3）臣心一片磁针石（重点字：磁）

（4）居安思危（重点字：思）

（5）有善始者实繁（重点字：）

（6）竭诚则吴越为一体（重点字：竭）

（7）载舟覆舟（重点字：载、覆）16、CBC【分析】【分析】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面．解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系．其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对．对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较．【解析】【解答】（1）C“等同于”表述错误；原文第二段为“社会理想主要是指一定阶级的政治理想”．

（2）B“道德理想”与“社会理想”关系理解错误；原文第三段为“一定的社会理想产生之后，只有被实践的人们所理解；接受，成为他们的道德信念和行为习惯时，才会变成人们实践中的真实理想”．

（3）C“科学预测”于文无据．

答案：

（1）C

（2）B

（3）C17、BC【分析】【分析】（1）本题考查体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表现力的能力；能力层级为鉴赏评价D．

（2）本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力；能力层级为分析综合C．

（3）本题考查赏析小说情节内容的能力；能力层级为鉴赏评价D．

（4）本题考查分析概括小说内容及表现手法的能力，能力层级为分析综合．【解析】【解答】（1）本题考查体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表现力的能力；能力层级为鉴赏评价D．

本题要求体会标题的含义；含义主要是字面意思和隐含的意思，字面的意思是能发出“悦耳动听的声音”深刻含义应该和小说的主旨有关，小说的主旨呼唤亲情的温馨和人性的美好．注意答题时不要答成标题的作用．

（2）本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力；能力层级为分析综合C．

本题考查伏笔的运用；伏笔就是上文用看似无关紧要的事；物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索（小说文体中的“悬念”）．“伏笔”的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感．

解答本题注意文章的脉络；人物的言行前后的关联即可，难度不是太大，关键是要找得全面．

（3）本题考查赏析小说情节内容的能力；能力层级为鉴赏评价D．

答题时首先概括出这两段写的内容；然后答作用，内容是“交代了帕比慈祥善良；乐观开朗的性格”“当铺老板的身份”“爱吹口哨、喜欢收藏和怀旧等爱好”“交代了故事发生的时间、地点等环境（背景）”作用要结合小说开头的作用来答，主要是“为下文做铺垫”，本身是生活环境描写，环境描写有暗示人物身份、性格和小说主旨的作用．

（4）本题考查分析概括小说内容及表现手法的能力；能力层级为分析综合．

B．“失去理智”不当；应是失去了作为一个当铺老板的应有理智．

C．“情景相同”错误；第一次应该是对小女孩的伤心感到同情，第二次是内心的幸福；快乐；且“充分说明具有血缘关系的帕比与外孙女之间心灵相通”错，第一次没有“心灵相通”的成分．

参考答案：

（1）（4分）

①门铃的声音清脆悦耳；会发出音乐般的回声（或门铃会发出好听的声音，回声悠扬，像是唱歌）；②门铃的传送表现了亲情的温馨与美好．（每点2分，大意接近即可）

（2）（6分）

①帕比有“一个已断绝来往十年之久的女儿”；说明帕比有一个女儿，“断绝来往十年之久”暗示文中小女孩的年龄和身份（使小女孩是帕比的外孙女不显突兀）；（2分）

②小女孩说“我想买一件礼物；送给我的外公”，暗示帕比的女儿要带着帕比的外孙女回来看望帕。

比；恢复断绝了十年的来往；（2分）

③小女孩说“妈妈告诉我；外公最喜欢音乐了”，既与开头介绍的帕比的爱好相符，也让门铃作为。

礼物被送回给帕比合乎情理．（2分）

（指出铺垫或伏笔在哪里的；各1分，分析各1分）

（3）（7分）

《装在套子里的人》（2分）

作用（5分）：

①交代了帕比慈祥善良；乐观开朗的性格；

②交代了帕比当铺老板的身份；

③介绍了帕比爱吹口哨；喜欢收藏和怀旧等爱好；

④交代了故事发生的时间；地点等环境（背景）；

⑤为情节的展开作铺垫．

（每点1分）

（4）（4分）

B、C（选对1项得2分，多选不得分）18、鲁直D【分析】【分析】《定风波•次高左藏使君韵》是宋代文学家黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词．此词主要通过对重阳节的描述；抒发了一种老当益壮；穷且益坚的乐观奋发精神，显示了作者身处逆境而宠辱不惊的旷达胸襟．全词铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄．

（1）此题考查学生识记作家作品的基本能力．

（2）此题考查学生把握诗歌主要内容；表达技巧、思想情感的能力．

（3）本题考查学生评价思想内容和观点态度的能力．【解析】【解答】（1）此题考查学生识记作家作品的基本能力．解答此类题目需要学生把握常用作家的相关知识．

（2）此题考查学生把握诗歌主要内容；表达技巧、思想情感的能力．D．“是用地势险峻来烘托作者重阳纵饮；举杯消愁之态”表述错误，应该是反衬作者重阳纵饮，忘怀得失的胸襟．

（3）本题考查学生评价思想内容和观点态度的能力．此词为作者贬谪黔州期间的作品．写出他穷困险恶的处境中；不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮；穷且益坚的乐观奋发精神．铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄．

答案：

（1）（1分）鲁直。

（2）（3分）D

（3）（4分）比喻；夸张；用典、设问，等手法，身处险境不向命运屈服；此句巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗为乐的典故（1分），言说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时风流人物（1分）．抒发了作者老当益壮、穷且弥坚的乐观奋发精神（1分）．此处典故的运用收到了言简意丰、余韵盎然的效果（1分）．

译文：

黔中阴雨连绵；仿佛天漏，遍地都是水，终日被困家中，犹如待在一艘破船上．久雨放晴，又逢重阳佳节，在蜀江之畔，畅饮狂欢．

不要取笑我；虽然年迈但气概仍在．请看，老翁头上插菊花者有几人呢？吟诗填词，堪比戏马台南赋诗的两谢．骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物．

赏析：

上片首二句写黔中气候；以明贬谪环境之恶劣．黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，不好外出活动．不说苦雨，而通过“一漏天”；“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况．“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞．所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶．联系“万里”二字，又有去国怀乡之感．

下三句是一转；写重阳放晴，登高痛饮．说重阳天霁，用“及至”；“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意．久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜．遂逼出“催醉”二字．“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点．“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气．过片三句承上意写重阳赏菊．古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”．作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概．“君看”、“莫笑”云云，全是自负口吻．这比前写纵饮就更进一层，词情再扬．最后三句是高潮．

此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊；还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物．此处巧用晋诗人谢瞻；谢灵运戏马台赋诗之典．

末句中的“拍肩”一词出于郭璞《游仙诗》“右拍洪崖肩”；即追踪的意思．下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致．

此词为作者贬谪黔州期间的作品．写出他穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神．铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄．三、补充句子(共6题，共12分)19、你手里的东西，不是用来独自享用的，而是要懂得与人分享【分析】【分析】本题考查语句补写能力，要注意句式采用“不是而是”，内容符合语境，表达得体．【解析】【解答】要使补写的语句符合语境；首先要充分理解和准确把握“妈妈”第一句话的内涵和表达方式．“妈妈”的话是通过艺术的方式将平凡普通的生活现象表达得富有哲理，富有意蕴，并且有着很强的教育意义．补写的语句应该具备这些特点．

答案：

示例一：你手里的东西；不是用来独自享用的，而是要懂得与人分享．

示例二：生活中美好的东西，不是要你大口吞咽的，而是要你一小瓣一小瓣慢慢品味．20、淡淡的晨曦映着刚长出的嫩黄花瓣一种高雅淡洁的清香已把大家全都慑住【分析】【分析】此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理．【解析】【解答】语段主要介绍大家突然看到腊梅的感受；第一个空根据前文“人群中间是一枝腊梅”，由此可以看出，应该填看到的腊梅什么样子，注意时间是在清晨；第二个空格，根据前文“一到它身边都不再作声”可得出腊梅让人震撼，后文“故意吸口气去嗅，却闻不到什么，不嗅时却满鼻都是，一下子染透身心”，由此可知空格的内容应填写腊梅的“清香”．

答案示例：

（1）淡淡的晨曦映着刚长出的嫩黄花瓣．

（2）一种高雅淡洁的清香已把大家全都慑住．21、爱国情感就是无形国土青年学生如果没有强烈的爱国情感只有爱国主义教育搞好了【分析】【分析】此题考查学生补写语句的基本能力．解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密．【解析】【解答】①空；根据后文的语意可知，全文段谈的话题是“爱国情感”，根据句式和内容“是有形国土”，可知应填写“爱国情感就是无形国土”；②空，根据关联词语“就”和内容提示“就会失去正确的理想信念；价值追求”，可知此句应该从反面来谈论爱国情感，即“青年学生如果没有强烈的爱国情感”；③空，根据关联词语“才”和语意，可知“树立正确政治信仰才有坚实基础”的前提条件应是“搞好爱国主义情感的教育”．

参考答案：

①爱国情感就是无形国土②青年学生如果没有强烈的爱国情感③只有爱国主义教育搞好了（意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）22、美酒再香，若无人问津也只是等同于清水．明珠再圆，若永藏蚌壳也只是等同于砂砾．时间再珍贵，若任其流逝也只是等同于流水生命再宝贵，若虚度光阴也只是等同于朽木【分析】【分析】此题考查学生仿句的能力，要注意认真审题，注意题目的要求．【解析】【解答】首先要仿格式；如“钻石再大，若永埋地底也只是等同于砖石”，所仿写的句子必须是“再再贵也只是等同于”，根据“原本珍贵的也会变得一文不值”可知，所举事物必须是“珍贵的”，三是句子必须还有比喻的修辞．仿写的句子必须具备这三个条件．珍贵的失去的事物很多，如“时间；生命、宝珠”

参考答案：

美酒再香；若无人问津也只是等同于清水．

明珠再圆；若永藏蚌壳也只是等同于砂砾．

时间再珍贵；若任其流逝也只是等同于流水．

生命再宝贵，若虚度光阴也只是等同于朽木．23、岩石中的矿物质种类含量比较丰富还含有大量的微生物土壤还具有温度调控的功能【分析】【分析】解答本题首先明确题目要求，然后认真阅读语段，找出讨论的话题，人后认真分析语段分句间的关系，根据语段的外部环境，和分句之间的内部的语言环境，根据分句之间的关系填写空白处．【解析】【解答】语段介绍的话题“成土母质”；语段首先介绍的是岩石中的矿物质，然后介绍土壤中的大量维生素，最后介绍土壤中微生物的作用；

第一空白处前“地球表面的岩石在风化作用下形成结构疏松的成土母质”；由此可知空白处应填写的内容是“岩石中的所含的矿物质”；

第二空白处前“土壤中除了这些元素之外”；由此可知空白处应填写“还含有”；

第三空白处应填写内容是“这一过程对植物根系来说意义非同寻常”；所以空白处应填写的内容是“土壤还具有温度调控的功能”；

参考答案：

①岩石中的矿物质种类含量比较丰富；

②还含有大量的微生物；

③土壤还具有温度调控的功能．24、“两水夹明镜，双桥落彩虹”，诗人李白笔下的凤凰桥与济川桥，体姿优雅，在明艳的秋阳里，幻变出奇异璀璨的色彩．透过斑斓的光影，我们分明看到了流浪四方的李白与谢朓在双桥上的精神聚合与沟通．【分析】【分析】此题考查学生语言表达简明、连贯、生动的表达题．解答此题，要注意从我国古典文学中选取古代诗人的与桥相关的名句，并结合着诗句所表现出的桥的特点，表达出诗人在情感方面的内容．要注意运用恰当的修辞手法来表现桥的景物特点．【解析】【解答】参考答案：（4分）示例1：“两水夹明镜；双桥落彩虹”，诗人李白笔下的凤凰桥与济川桥，体姿优雅，在明艳的秋阳里，幻变出奇异璀璨的色彩．透过斑斓的光影，我们分明看到了流浪四方的李白与谢朓在双桥上的精神聚合与沟通．

示例2：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，这是风流才子杜牧笔下的二十四桥与披着银辉的玉人，箫声轻渺，在已凉未寒的江南秋夜里细语．透过皎洁的月光，我们分明感受到了杜牧对老友韩绰的调侃和重聚的向往．（引用1分，修辞1分，内容充实2分）四、诗歌鉴赏(共3题，共15分)25、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容的基本能力。A中采用的是双关（比喻）的手法；喻指自己遭到小人的攻讦。D诗人未必认为学文无用，也未必真正否定“读书”和“著述”的方式。

（2）本题考查学生分析诗歌情感的基本能力。此诗是作者为自己的儿子李衮师写的；诗中描绘出一个天真活泼；聪明灵巧的儿童形象。这恰与作者“憔悴欲四十，无肉畏蚤虱”的贫寒形成鲜明的对照。作者十分担心儿子将来会重复自己的遭遇，因而希望他学兵法，长大为国安边，不要死啃经书，弄得一事无成。诗的大部分篇幅写儿子，惬意、自豪之情溢于笔端；写自己篇幅虽不多，但感慨弥深，自嘲自怨，深寓怀才不遇之悲愤。

答案：

（1）AD

（2）①表达诗人因文才出众却命途多舛；遭人诬陷的牢骚不平。（怀才不遇）

②对于朝廷从古至今不曾有书生封为万户侯的深沉感慨。

③对徒守经帙；于国无益，于己无补的深切体验和痛苦反省。

译文：

阿爸从前喜欢读书；勤奋刻苦独自著述。

如今憔悴衰老年近四十；身上无肉特别害怕蚤虱。

儿啊千万不要学阿爸；读书应举求科名甲乙。

应去学学司马穰苴的兵法；还有黄石传给张良的战术。

只要这样就能做帝王之师；不须依靠其他琐细的学识。

何况现在国家的西北；羌戎正在猖狂地叛逆。

征讨或安抚都毫无成效；好比养痈为患终成痼疾。

儿啊你要快快长大成人；为探得虎子要深入虎穴。

应当用武功去博取万户侯；不要一辈子死守一部经帙。

赏析：

抒写因骄儿引起的感慨和对骄儿的期望。“爷昔”四句；慨叹自己勤苦读书著述，却落得憔悴潦倒，困顿失意。“无肉畏蚤虱”，是幽默的双关语。明说身体消瘦，暗喻遭到小人的攻讦。《南史•文学传》载：“卞彬仕不遂，著蚤；虱等赋，大有指斥。”诗人自己也写过一篇《虱赋》，其中有句说：“汝职惟齧，而不善齧。回臭而多，跖香而绝。”这首诗里的“蚤虱”大概正是指这种专门攻讦穷而贤者的小人。“儿慎”六句，告诫儿子不要再走自己走过的读经书考科举的道路，而要读点兵书，学会辅佐帝王的真本事。“况今”八句，更进而联系到国家而临的严重边患，希望孩子迅速成长，为国平乱，立功封侯。这一段蕴含的思想感情颇为复杂。其中既有“文章憎命达，魑魅喜人过”式的牢骚不平，也有“请君试上凌烟阁，若个书生万户侯”一类的深沉感慨，更有徒守经帙，于国无益，于己无补的深切体验与痛苦反省。诗人未必认为学文一定无用，也未必真正否定“读书”、“著述”，但对死守经书、醉心科举的道路确有所怀疑。

左思的《娇女诗》止于描绘娇女的活泼娇憨；李商隐的《骄儿诗》则“缀以感慨”，有人曾批评这首诗“结处迂缠不已”（胡震亨）。这种批评恰恰忽略了《骄儿诗》的创作背景；创作特色，把学习看成了单纯的摹仿。和左思以寻常父辈爱怜儿女的心情观察、描绘骄女不同，李商隐是始终以饱经忧患、身世沉沦者的眼光来观察、描绘骄儿的。骄儿的聪慧美秀、天真活泼，正与自己“憔悴欲四十，无肉畏蚤虱”的形象形成鲜明对照，从而加深了身世沉沦的感慨；而自己的困顿境遇又使他对骄儿将来的命运更加关注和担扰：自己的现在会不会再成为孩子的将来？“儿慎勿学爷，读书求甲乙”、“当为万户侯，勿守一经帙”的感慨和期望正是在这种心情支配下产生的。屈复说：“胸中先有末一段感慨方作。”这是很精到的。正因为有末段，这首诗才不限于描摹小儿女情态，而是同时表现了诗人的忧国之情和对“读书求甲乙”的生活道路的怀疑，抒发了困顿失意的牢骚不平，其思想价值也就超越了左思的《娇女诗》。

诗选取儿童日常生活细节；纯用白描，笔端充满感情。轻怜爱抚之中时露幽默的风趣。但在它们的后面却饱含着诗人的沉沦不遇之泪。全诗的风格，也许可以用“含泪的微笑”来形容吧。

（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容的基本能力。

（2）本题考查学生分析诗歌情感的基本能力。

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感。【解析】AD26、描绘了天地高远；云垂欲雨；江面空阔，波滚浪翻的景象，暗示了诗人的郁闷和茫然之感。

【分析】

【小题1】

试题分析：表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景；物、人、事的描写中。1．结合作者的生活背景；窥测诗词的情感。2．分析诗眼，透视诗词的情感。3．解读意象，挖掘诗词的情感。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：手法技巧的鉴赏首先明确答出运用的手法技巧；接着结合具体语句谈它的运用，然后围绕句意谈其运用的效果，在写景抒情方面所起的作用。用典作为一种重要的表现手法，必须联系诗歌主题加以分析，揣摩诗人写作的用意，表现的感情。

考点：鉴赏作品的形象；感情和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：“泪”的意象内涵的破解；应该从诗歌的主题入手分析。那些在诗歌中经常出现的典型传统的意象，代表了民族和人类共同的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。作为高三学生，熟悉这些传统意象，有助于我们对诗歌意境的理解。

考点：鉴赏作品的形象、感情和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【解析】【小题1】描绘了天地高远；云垂欲雨；江面空阔，波滚浪翻的景象，暗示了诗人的郁闷和茫然之感。

【小题2】“奇谋报国；可怜无用，尘昏白羽。”说诸葛亮奇谋报国，仍然不免，隐喻自己虽有才干却难有施展的机会。写东吴败亡的历史教训：虽然凭借长江天险，铁锁横江。但是未能挡住王濬的战舰，隐约表现出对南宋小朝廷的担忧。

【小题3】本词是对国家不幸的痛苦和回天无力的无奈；《雨铃霖》是不忍别又不能不别的深情；《水龙吟》是自伤抱负不能实现，无知己得不到同情、慰藉的孤独寂寞悲怆愤慨。27、略

【分析】

（1）本题考查对诗歌的形象赏析。要结合诗歌从具体句子分析。

（2）本题考查评价作者的情感态度。要结合诗中关键词语；关键意象，揣摩它们背后的含义。

解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。【解析】（1）“志长羽翼短”；对于精卫鸟的补天大志，“羽翼短”是能力有限的意思。“愧非补天匹”，不是补天才，“延颈振哀音”，精卫鸟因空有大志而仰天哀鸣。

（2）这首诗作者以精卫鸟自喻；所以运用了托物言志的手法或象征的手法。

“北风荡天地”；结合注释可知，满清军队南侵，当时以破竹之势，席卷了明朝的大片土地，作者此时面临着国土沦丧的危难。“志长羽翼短”，作者把自己比作精卫鸟，有报国大志，但能力有限。“愧非补天匹”，感叹自己不是拯救时局的大才的懊恼和无奈。“辛苦徒自力劳劳成古今”，尽自己的绵薄之力，让后来人评说吧。

答案：

（1）精卫鸟有补天之大志；尽力衔石补天，终因力量不足而不能完成；为自己没有补天的大能力而引颈哀鸣。

（2）手法：托物言志。（象征；借物咏怀、比兴手法）

情感：①诗人对时运危艰和国土沦丧的焦虑和担忧；②诗人欲抗情危局，拯救国家命运的决心和志向；③虽力量微薄却尽力而为，然终不能成其大梦的悲愤和懊恼；④尽己之力任由历史评说的伤感和无奈。五、问答题(共1题，共9分)28、墨子认为对人有利叫做巧，对人不利叫做拙。公输班做的鹊能飞，但对人没什么用处，所以不能叫做巧。（只是参考）【分析】【分析】要明白墨子认为的巧并不是一般人认为的巧的意思；他所认为的巧是对人有益的。所以他会认为公输