《荷花淀》说课稿

《荷花淀》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《荷花淀》是初中语文教材中的一篇经典散文，讲述了作者在荷花淀边的一次难忘经历。本节课将引导学生通过阅读、品味、感悟，领略散文中的美景、情感和哲理，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，我们将紧扣课文内容，引导学生深入分析、理解，并结合实际生活，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过《荷花淀》的学习，让学生感受作者细腻的描写和丰富的情感表达，提升学生的审美鉴赏能力。同时，引导学生通过分析散文中的意境和哲理，培养他们的文化理解与传承意识，以及提升他们的思维品质，学会独立思考和批判性阅读。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的散文作品。他们可能对散文的写作手法、情感表达有一定的认识，但具体到《荷花淀》这样的作品，他们对白洋淀的自然风光、战争背景以及人物情感的理解可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和战争题材的作品通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的阅读能力和分析能力，能够通过文字感受作品的情感。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来辅助学习，如通过图片、音乐等手段来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《荷花淀》时可能面临以下困难：一是对白洋淀地区的历史和文化背景了解不足，难以深入理解作品的内涵；二是散文中细腻的情感描写和象征手法可能难以把握，影响对作品的整体理解；三是学生在分析人物心理和情节发展时，可能缺乏批判性思维，难以提出独到的见解。针对这些挑战，教师需通过有效的教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：《荷花淀》文本资料，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集白洋淀的自然风光图片、相关历史背景资料，以及与战争相关的影视片段，用于辅助教学。

3.教学工具：准备电子屏幕和投影仪，以便展示图片和视频资料。

4.教室布置：设置讨论区，为学生分组讨论提供空间；在讲台上摆放讲义和教学设备，确保教学活动顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示白洋淀的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然风光的兴趣。

2.提问：“你们知道白洋淀吗？它有哪些特点？”

3.学生分享对白洋淀的了解，教师简要介绍白洋淀的历史和文化背景。

4.引出《荷花淀》这篇散文，提出问题：“为什么作者会选择在这里写故事？”

5.学生猜测原因，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解散文的基本结构，引导学生分析《荷花淀》的写作手法。

2.通过朗读课文，让学生感受作者对白洋淀的描写，体会作者的情感。

3.分析散文中的象征手法，如荷花、芦苇等，探讨其象征意义。

4.引导学生关注人物心理，分析主人公的内心世界。

5.讨论战争背景对人物命运的影响，让学生体会战争的残酷。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果让你用一句话概括《荷花淀》的主题，你会怎么说？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师选取小组代表进行展示，其他学生补充和完善。

4.教师点评，总结主题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你认为《荷花淀》中的主人公有哪些品质值得我们学习？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师选取小组代表进行展示，其他学生补充和完善。

4.教师点评，总结主人公的品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你是主人公，你会如何面对战争的挑战？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师选取小组代表进行展示，其他学生补充和完善。

4.教师点评，总结面对挑战的态度。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“《荷花淀》中的哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？”

2.学生分享自己的感受，教师总结。

3.教师提出：“我们应该如何从文学作品中汲取力量，面对生活中的困难？”

4.学生讨论，分享自己的看法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《荷花淀》的主题和人物品质。

2.布置作业：阅读《荷花淀》全文，思考文章中的象征手法和人物心理，并写一篇读书心得。

3.强调作业要求，提醒学生按时提交。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白洋淀纪事》：这是一部描写白洋淀地区人民生活和斗争的长篇小说，通过阅读这部作品，学生可以更深入地了解白洋淀的历史和文化背景，以及当地人民的生活状态。

-《荷花淀的传说》：收集关于荷花淀的民间传说和故事，让学生了解当地的风土人情和民间智慧。

-《白洋淀的变迁》：通过阅读关于白洋淀生态环境变迁的报道或文章，让学生关注环境保护和可持续发展的话题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于白洋淀的自然风光或历史文化的短文，结合《荷花淀》中的描写，进行创作实践。

-组织学生进行小组讨论，探讨《荷花淀》中的人物形象和主题思想，鼓励他们提出自己的见解和思考。

-引导学生利用图书馆或网络资源，查找关于抗日战争的历史资料，对比《荷花淀》中的战争描写，了解历史背景的真实性。

-学生可以尝试创作一首诗歌或一首歌曲，以《荷花淀》中的主题或人物为灵感，进行艺术创作。

3.知识点拓展：

-白洋淀的自然地理特征及其生态环境的保护措施。

-抗日战争时期，白洋淀地区人民的抗日斗争故事。

-中国现代文学史上的重要作家和作品，如孙犁的作品风格和影响。

-散文写作技巧，如象征、对比、烘托等手法的运用。

4.实用性拓展：

-学生可以通过实地考察或网络搜索，了解白洋淀的当前状况，对比历史上的变化，撰写一篇观察报告。

-结合《荷花淀》中的人物形象，设计一个角色扮演活动，让学生体验不同角色的生活，增强对作品的理解。

-组织学生参与社区活动，如环保宣传、历史讲座等，将课堂学习与实际生活相结合，提升学生的社会责任感。板书设计①

-《荷花淀》

-作者：孙犁

-描写对象：白洋淀的自然风光和战争背景

-主题：爱国主义、人民抗战精神

②

-写作手法：

-细腻的景物描写

-人物心理刻画

-象征手法（荷花