《千米和吨》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

《千米和吨》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《千米和吨》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册设计思路本课《千米和吨》旨在帮助学生建立长度和质量的计量单位概念，通过实际操作和情境创设，让学生在对比、探究中感受千米和吨的大小，培养数感和空间观念。设计思路围绕“情境导入、动手操作、合作交流、总结提升”展开，以学生为主体，注重实践与体验，激发学习兴趣，培养数学思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）通过长度和质量单位的感知，提升学生的量感和空间观念；2）通过合作探究活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力；3）通过情境教学，激发学生对数学的兴趣，培养其应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备对长度和质量的基本认识，能够使用米和千克进行简单的测量和计算。他们可能已经接触过长度单位厘米和分米，以及质量单位克和千克。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对实际操作和游戏活动有较高的兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用千米和吨这两个较大的单位时可能会遇到困难，因为他们缺乏对这些单位实际大小的直观感受。此外，学生在进行单位换算和实际问题解决时可能会遇到计算和逻辑推理上的挑战。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和情境设计，帮助学生克服这些困难。教学资源-教学课件：包含千米和吨的概念图、单位换算示例、实际应用案例等。

-教学教具：米尺、卷尺、电子秤、不同质量的物品（如沙袋、石头）、千米和吨的模型或图片。

-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板。

-信息化资源：在线测量工具、教育软件（如单位换算练习软件）、相关教学视频。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际测量活动。教学过程一、情境导入，激发兴趣

1.老师出示一幅校园地图，引导学生观察校园内不同地点的距离，提问：“同学们，你们知道这些地点之间的距离是如何测量的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“在测量较长距离时，我们通常会使用千米作为单位。”

3.老师继续提问：“那么，千米究竟有多长呢？今天我们就来学习千米和吨这两个单位。”

二、探究千米，感知大小

1.老师展示千米和吨的模型，引导学生观察并提问：“千米和吨分别是用来测量什么的？它们的大小又是怎样的？”

2.学生观察后，老师引导学生进行小组讨论，分享自己的发现。

3.小组代表汇报，老师总结：“千米是长度单位，用于测量较长的距离；吨是质量单位，用于测量较大的质量。”

4.老师出示不同长度的物体，如尺子、绳子、卷尺等，让学生进行实际测量，感受千米的大小。

三、动手操作，体验换算

1.老师出示千米和吨的换算表，引导学生观察并提问：“千米和吨之间是如何进行换算的？”

2.学生思考后，老师讲解换算方法：“千米和吨之间的换算关系是1千米=1000米，1吨=1000千克。”

3.老师出示实际情境，如：“一辆卡车可以装载100吨货物，请问这辆卡车可以装载多少米长的货物？”

4.学生独立完成换算练习，老师巡视指导。

四、合作探究，解决问题

1.老师出示一个实际问题：“小明家距离学校有500米，他每天上学需要乘坐一辆载重5吨的货车。请问，小明家距离学校的距离是否超过了货车的载重范围？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.小组代表汇报，老师总结：“通过换算，我们可以得知小明家距离学校的距离为0.5千米，而货车的载重范围为5吨。因此，小明家距离学校的距离没有超过货车的载重范围。”

五、总结提升，拓展延伸

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了千米和吨这两个单位，它们分别用于测量什么？它们之间又是如何进行换算的？”

2.学生回答后，老师总结：“千米和吨是常用的长度和质量单位，它们在日常生活中有着广泛的应用。通过本节课的学习，我们掌握了千米和吨的概念、换算方法以及在实际问题中的应用。”

3.老师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起测量家中的物品，并尝试使用千米和吨进行换算。

六、课堂小结，反思总结

1.老师提问：“同学们，今天这节课我们学习了哪些内容？你们觉得学习千米和吨有什么意义？”

2.学生回答后，老师总结：“学习千米和吨有助于我们更好地了解长度和质量的概念，提高我们的数学应用能力。同时，这也为我们在日常生活中解决实际问题提供了帮助。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，能够不断拓展自己的知识面，提高自己的数学素养。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的千米与吨》：这本书通过生动的插图和实例，向读者介绍了千米和吨在实际生活中的应用，如交通、建筑、农业等领域。

-《数学家的故事》：介绍了几位著名数学家在长度和质量单位研究中的故事，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

-《测量乐园》：一本以游戏形式介绍长度和质量单位的小册子，通过趣味游戏帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作千米和吨的测量工具，如用绳子模拟千米长度，用沙袋模拟吨质量。

-观察家庭和社区中长度和质量单位的应用，如商店中的货物标签、道路上的路标等，记录下来并进行分析。

-通过网络资源或图书馆查找关于长度和质量单位的更多信息，如不同国家和地区的长度和质量单位体系。

-设计一个简单的实验，比较不同物体的质量和体积，并尝试用千米和吨进行换算。

-参与学校或社区组织的测量活动，如测量校园的长度、测量社区公园的面积等，将所学知识应用于实践。

-与家人或朋友分享关于千米和吨的知识，通过讲解或制作小册子等形式，提高自己的表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣：在教学中，我尝试将千米和吨的概念与学生的日常生活紧密联系起来，通过校园地图、家庭出行等情境，让学生在熟悉的场景中学习新知识，提高了他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段，增强互动性：我运用了多媒体教学设备、实物教具、小组合作等多种教学手段，让学生在参与中学习，增强了课堂的互动性，提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的认知不足：尽管我采用了多种教学手段，但部分学生对千米和吨这样抽象的概念理解仍存在困难，需要进一步改进教学方法。

2.课堂时间分配不够合理：在实际教学中，我发现有时候为了让学生充分理解某个知识点，课堂时间分配不够合理，导致其他内容的教学时间不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强对抽象概念的教学策略：我将通过制作教学卡片、绘制概念图等方式，帮助学生建立对千米和吨的直观认识，同时结合实例，让学生在实际操作中加深理解。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂节奏，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习，同时预留时间让学生进行自主学习和讨论。

3.完善评价方式：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，同时结合