人教版九年级历史与社会上册说课稿：第二单元 第五课 开辟革命新道路的艰难历程 （3份打包）

人教版九年级历史与社会上册说课稿：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程（3份打包）一、教材分析

人教版九年级历史与社会上册第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》是关于中国共产党在抗日战争时期艰苦卓绝斗争历程的讲述。本课以毛泽东领导的秋收起义、井冈山革命根据地的建立、长征的胜利等重大历史事件为主线，旨在帮助学生了解革命斗争的艰辛和伟大，培养学生的爱国主义精神和革命英雄主义精神。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习革命历程，使学生认识到革命斗争的艰辛和胜利的来之不易；2.文化自信，引导学生理解革命文化的重要性，增强民族自豪感；3.公民意识，培养学生的社会责任感和集体主义精神；4.实践能力，通过分析历史事件，提高学生的问题解决能力和历史思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本课前，已经对近现代史有一定的了解，掌握了辛亥革命、五四运动等历史事件的基本知识，具备一定的历史基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍感兴趣，他们对于英雄事迹、革命故事等题材有较高的学习热情。学生的学习能力方面，分析问题、解决问题的能力逐渐增强，但部分学生可能对复杂的历史事件和人物关系理解不够深入。学习风格上，学生既有自主学习能力强、善于思考的特点，也有依赖性强、需要教师引导的特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能对革命斗争的艰苦历程感到难以理解，特别是对长征等历史事件的具体细节和战略决策的把握可能存在困难。此外，学生对革命英雄主义精神的理解可能局限于表面的敬佩，缺乏深层次的感悟。因此，教师在教学过程中需注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考，同时提供必要的支持和引导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史与社会》教材，包括第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秋收起义、井冈山革命根据地、长征等历史事件的影像资料，以及相关历史人物的图片。

3.教学辅助工具：准备历史地图、时间轴等教学辅助工具，帮助学生更好地理解历史事件的空间和时间关系。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习和讨论。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于长征的纪录片片段，让学生初步感受革命斗争的艰辛。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：长征的胜利对中国革命有何意义？长征过程中有哪些艰难困苦？

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍长征的背景：抗日战争时期，国共合作破裂，红军被迫长征。

2.讲解长征的过程：从江西瑞金出发，历经四万五千里，最终到达陕北。

3.分析长征的艰难困苦：自然环境的恶劣、敌军的围追堵截、物资匮乏等。

4.讲述长征的胜利：红军在长征中展现了坚定的信念和顽强的毅力，最终取得了胜利。

5.讲解长征的历史意义：长征是中国革命的重要转折点，为中国革命的胜利奠定了基础。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：长征过程中有哪些感人至深的故事？这些故事对今天的我们有何启示？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：长征的胜利有哪些原因？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：长征精神对我们今天的生活有何启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解长征精神的核心价值观：坚定信念、百折不挠、团结协作、勇往直前。

2.引导学生思考：如何在日常生活中践行长征精神？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调长征精神的重要性。

2.布置作业：以“长征精神在我身边”为主题，写一篇心得体会。

教学时间总计：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，突出重难点，注重核心素养的培养，通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和实践能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长征路线图：提供详细的红军长征路线图，包括各个重要节点和途经地区，帮助学生更直观地理解长征的路线和历程。

-革命文献选读：收集毛泽东、周恩来等革命领导人的讲话和文章，如《中国革命和中国共产党》、《论持久战》等，让学生通过阅读了解革命理论的发展。

-红色电影和纪录片：推荐观看《长征》、《英雄儿女》等红色电影和纪录片，通过视听手段增强学生对革命历史的感性认识。

-革命遗址和纪念馆：介绍全国各地的革命遗址和纪念馆，如井冈山革命根据地、延安革命纪念馆等，鼓励学生在课外进行实地参观学习。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《红星照耀中国》等描写长征的文学作品，通过文学视角感受长征的艰辛与伟大。

-角色扮演：组织学生进行长征过程中的角色扮演活动，如扮演红军战士、敌军将领等，通过模拟历史情境加深对长征历程的理解。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择长征中的一个特定事件或人物进行研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-社会实践活动：结合当地红色教育资源，组织学生参观革命遗址，与老红军或历史见证人交流，让学生在实践中体验革命精神。

-创意表达：鼓励学生以绘画、书法、诗歌等形式创作与长征相关的艺术作品，表达对革命先烈的敬意和对长征精神的传承。

-媒体制作：指导学生制作有关长征的短视频或微电影，利用现代媒体技术传播长征精神，提高学生的信息素养和创新能力。

-主题班会：在班会上组织学生讨论长征精神的时代意义，引导学生将长征精神与当代社会主义核心价值观相结合，培养学生的家国情怀和社会责任感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-长征的背景：抗日战争时期，国共合作破裂，红军被迫长征。

-长征的过程：从江西瑞金出发，历经四万五千里，最终到达陕北。

-长征的艰难困苦：自然环境的恶劣、敌军的围追堵截、物资匮乏等。

-长征的胜利：红军在长征中展现了坚定的信念和顽强的毅力，最终取得了胜利。

-长征的历史意义：长征是中国革命的重要转折点，为中国革命的胜利奠定了基础。

②关键词：

-长征

-四万五千里

-信念

-顽强的毅力

-转折点

③重点句子：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

-“伟大的事业需要伟大的精神，伟大的精神支撑伟大的事业。”八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《开辟革命新道路的艰难历程》，通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我用了一段长征的纪录片作为导入，学生的兴趣一下子就被调动起来了。他们对于这段历史的热情让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够，所以在导入时，我可能需要更详细地介绍一些背景信息，帮助他们更好地理解接下来的教学内容。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，对于长征的艰难历程，学生们有一定的了解，但对他们来说，理解长征的深远意义可能有些困难。于是，我通过讲述一些具体的历史故事和人物，来帮助他们更好地理解长征的历史背景和意义。在这个过程中，我注意到了学生的反应，有的学生眼神中透露出敬佩，有的则陷入了沉思。这让我觉得，我的教学方法是有效的。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实践中加深对长征历程的理解。我看到学生们在讨论中积极发言，在角色扮演中投入情感，这让我感到非常高兴。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论和表演中表现得不够积极。这可能需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。我发现，学生们对于一些问题有着自己的见解，这让我很惊喜。但同时，我也发现，有些学生在回答问题时，可能因为紧张或者思考不够深入，导致回答不够完整。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何深入思考问题，如何清晰地表达自己的观点。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些历史细节的讲解，我可能需要更加深入，以便让学生们有更全面的认识。另外，我在课堂管理上可能还可以更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来