18威尼斯的小艇说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

18威尼斯的小艇说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以五年级下册语文统编版《威尼斯的小艇》为教材，旨在引导学生感受威尼斯小艇的独特魅力，体会作者对威尼斯美景的热爱。通过品读课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏美景，培养审美情趣。同时，引导学生关注课文中的描写手法，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，引导学生通过品读《威尼斯的小艇》感受自然之美，体会作者对美的追求与表达。提升文化理解能力，让学生了解威尼斯的历史文化，增强对世界多元文化的认识。加强语言建构与运用能力，通过学习作者的描写手法，提高学生运用语言表达的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握作者对威尼斯小艇的描写特点；2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

难点：1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写；2.感受威尼斯小艇的独特魅力，培养学生的审美鉴赏能力。

解决办法：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握作者描写特点；2.结合具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法，指导学生进行仿写练习；3.组织学生参观或观看相关图片、视频，增强对威尼斯小艇和威尼斯美景的直观感受，激发学生的审美情感；4.设计写作活动，让学生尝试运用所学修辞手法，进行创作，并在课堂上分享，互相学习，共同提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示威尼斯的图片和视频，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

2.实施讨论法，引导学生围绕课文内容展开讨论，分享对威尼斯小艇和作者描写手法的理解。

3.运用合作学习，分组让学生进行角色扮演，模拟威尼斯小艇的情景，加深对课文内容的体验。

4.结合写作指导，通过范例分析，指导学生进行仿写练习，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于威尼斯的短片，引导学生观察小艇在威尼斯水城中的独特景象，提问：“同学们，你们看到了什么？对小艇有什么印象？”

回顾旧知：提问：“我们之前学习过哪些描写美景的课文？作者是如何运用修辞手法来表现美景的？”引导学生回顾相关课文内容。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：讲解《威尼斯的小艇》的背景知识，介绍作者马克·吐温及他的写作风格。

举例说明：以课文中的比喻、拟人等修辞手法为例，分析作者如何通过这些手法描绘小艇和威尼斯的美景。

互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享自己的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学知识，尝试用比喻、拟人等修辞手法描写自己熟悉的美景。

教师指导：教师巡视指导，对学生的描写进行点评，鼓励学生发挥创意。

四、课堂总结（约5分钟）

五、作业布置（约5分钟）

布置课后作业：1.选取一处自己熟悉的美景，用比喻、拟人等修辞手法进行描写；2.收集有关威尼斯的资料，了解威尼斯的历史文化。

教学过程详细内容如下：

一、导入

1.播放威尼斯短片，引导学生观察小艇在水城中的景象。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？对小艇有什么印象？”

3.回顾旧知：提问：“我们之前学习过哪些描写美景的课文？作者是如何运用修辞手法来表现美景的？”

二、新课呈现

1.讲解《威尼斯的小艇》的背景知识，介绍作者马克·吐温及他的写作风格。

2.举例说明：以课文中的比喻、拟人等修辞手法为例，分析作者如何通过这些手法描绘小艇和威尼斯的美景。

3.互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享自己的理解。

三、巩固练习

1.学生根据所学知识，尝试用比喻、拟人等修辞手法描写自己熟悉的美景。

2.教师巡视指导，对学生的描写进行点评，鼓励学生发挥创意。

四、课堂总结

五、作业布置

1.布置课后作业：选取一处自己熟悉的美景，用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2.收集有关威尼斯的资料，了解威尼斯的历史文化。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《威尼斯的小艇》这篇课文的基本内容，理解作者对威尼斯小艇的描写特点，以及作者运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

2.语言表达能力：学生在学习过程中，通过模仿课文中的修辞手法，能够将所学知识应用到自己的写作实践中，提高语言表达的准确性和生动性。

3.审美鉴赏能力：学生在欣赏威尼斯小艇的独特美景的同时，学会了如何从艺术的角度去审视和评价景物，提升了审美鉴赏能力。

4.文化理解能力：通过对威尼斯小艇和威尼斯文化的学习，学生能够拓展对世界多元文化的认识，增强文化自信。

5.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.创新思维：在仿写练习中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，将所学知识进行创新应用，培养了创新思维。

7.语文素养：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括阅读理解、写作、口语表达等方面。

8.情感态度价值观：学生在学习过程中，对威尼斯小艇和威尼斯美景产生了浓厚的兴趣，激发了热爱生活、追求美好事物的情感态度。

9.自主学习能力：学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅资料，了解相关文化背景，提高自主学习能力。

10.问题解决能力：在遇到课文中的难点时，学生能够通过小组讨论、请教老师等方式，共同解决问题，提升了问题解决能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-威尼斯小艇的历史背景和文化意义

-作者马克·吐温的写作风格和修辞手法

-比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果

②重点词：

-威尼斯

-小艇

-风景

-比喻

-拟人

③重点句：

-“威尼斯的小艇有如一支画船，静静地漂浮在波光粼粼的水面上。”

-“小艇在狭窄的水道中穿梭，如同一支轻盈的舞者。”

-“船夫们驾驶着小艇，如同在水上划过一道道美丽的弧线。”教学反思与改进教学结束后，我总是会对这节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对这节课的一些反思与改进措施：

1.学生参与度

我发现，在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉，或者对课堂氛围不够放松。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前布置一些与课文相关的预习任务，让学生对课文内容有更深入的了解。同时，我会尝试设计一些更互动性的讨论题目，激发学生的兴趣。

2.教学方法

在讲解修辞手法时，我发现部分学生对比喻、拟人等手法理解不够深入。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，结合具体实例，让学生通过对比喻、拟人等手法的前后对比，直观地感受其效果。此外，我会鼓励学生尝试运用这些手法进行写作练习，以提高他们的理解和应用能力。

3.课堂氛围

课堂上，我发现有些学生在回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们担心自己的回答不正确。为了营造一个轻松的课堂氛围，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，减少批评和指责，让他们在课堂上更加自信。

4.作业设计

课后作业的设计也是我需要改进的地方。我发现有些学生作业完成得不够认真，可能是由于作业内容过于简单或者与他们的实际生活关联不大。为了提高作业质量，我计划在今后的教学中，设计更具挑战性和生活化的作业，让学生在实践中运用所学知识。

5.评价方式

在评价学生表现时，我发现过多地关注了知识点的掌握，而忽