Unit 8 SectionA 1a~1c 说课稿 -2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit8SectionA1a~1c说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a~1c，包括词汇、句型和听力练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“HealthyEating”展开，涉及食物和营养的相关词汇及句型，与学生之前学过的食物类词汇和一般疑问句的构成方法相联系。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习健康饮食相关的词汇和句型，提升语言表达能力；通过了解不同文化中的饮食习俗，增强文化意识；通过分析食物与营养的关系，培养批判性思维；同时，通过听力练习和实际运用，提高学习策略和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对英语学习已经有了一定的基础，掌握了基本的语法结构和词汇量。在食物和营养方面，学生可能已经接触过一些简单的食物名称和营养知识，但对于健康饮食的概念和重要性可能理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对日常生活话题如食物和健康比较感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的学习能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，有的学生在口语表达上较为自信，而有的学生在听力理解上存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括词汇量不足、对健康饮食概念理解不深、听力理解障碍以及缺乏实际情境下的语言运用能力。此外，学生在表达个人观点和进行讨论时可能缺乏自信，需要教师提供适当的指导和鼓励。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解健康饮食的相关知识和词汇，帮助学生建立基础认知。

2.讨论法：组织学生围绕健康饮食的话题进行小组讨论，提高他们的语言运用能力和思维品质。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，提高他们在实际生活中运用英语的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示食物图片和健康饮食相关的视频，增强视觉效果和吸引力。

2.听力练习：通过在线听力资源或录音材料，提高学生的听力理解能力。

3.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提供即时反馈，提高学习效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“Whatarethebenefitsofahealthydiet?Canyounamesomehealthyfoods?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“HealthyEating”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的益处，结合实例如“Whyisitimportanttoeatabalanceddiet?”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对健康饮食的看法，并讨论如何制定健康的饮食计划。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的益处。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的益处，掌握如何制定健康饮食计划。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“HealthyEating”课题，布置课后作业，如写作一篇关于健康饮食的短文。

提供拓展资源：推荐一些关于健康饮食的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《HealthyEatingTips》

-阅读材料摘要：这篇文章提供了一些简单实用的健康饮食小贴士，包括如何选择健康的食物、如何避免过度饮食以及如何制定个性化的饮食计划。

-阅读目标：通过阅读，学生可以学习到更多的健康饮食知识，并能够将这些知识应用到自己的生活中。

《TheImportanceofNutrition》

-阅读材料摘要：本文深入探讨了营养对于健康的重要性，包括不同营养素的作用以及如何通过均衡饮食来满足身体的需求。

-阅读目标：通过阅读，学生可以了解营养学的基本概念，并认识到均衡饮食对于维持身体健康的重要性。

《EatingOutWisely》

-阅读材料摘要：这篇文章针对外出就餐时如何选择健康食物给出了建议，包括如何阅读菜单、选择低脂低卡食物以及如何避免过度进食。

-阅读目标：通过阅读，学生可以学习到在外就餐时如何做出健康选择，这对于他们的日常生活非常有用。

《Superfoods:WhatTheyAreandWhyYouShouldEatThem》

-阅读材料摘要：本文介绍了所谓的“超级食物”，即那些富含营养、具有健康益处的食物，如蓝莓、菠菜和鲑鱼等。

-阅读目标：通过阅读，学生可以了解不同食物的营养价值，并学会识别和选择对健康有益的食物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

项目式学习：组织学生开展“健康饮食周”项目，要求他们在一周内制定并执行一个健康的饮食计划，记录饮食日记，并在班级分享他们的体验和成果。

实验探究：引导学生进行“营养对比实验”，比如比较不同食物的脂肪、糖分和纤维含量，通过实验了解食物的营养成分。

角色扮演：让学生扮演营养顾问，为家庭成员或朋友提供健康饮食建议，模拟真实情境下的交流。

社区服务：鼓励学生参与社区健康教育活动，如在学校举办健康饮食讲座或制作健康饮食手册，向他人传播健康饮食知识。

家庭作业：布置一些关于健康饮食的家庭作业，如调查家庭成员的饮食习惯，分析其营养摄入，并提出改进建议。七、板书设计

①重点知识点：

-HealthyEating（健康饮食）

-BalancedDiet（均衡饮食）

-NutritionalValue（营养价值）

-Superfoods（超级食物）

-HealthyChoices（健康选择）

②词汇：

-healthy,diet,nutrition,balanced,fiber,protein,vitamins,minerals,calories,fats,sugars

③句型：

-Whatarethebenefitsofahealthydiet?

-Abalanceddietincludesavarietyoffoods.

-It'simportanttoeatavarietyoffruitsandvegetables.

-Howcanwemakehealthychoices?

-Superfoodsarefoodsthatareverygoodforyourhealth.

板书布局：

-标题：HealthyEating

-核心概念：BalancedDiet,Nutrition