《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教材分析

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本课选自《诗经》，通过诗歌《芣苢》的学习，旨在让学生了解先秦诗歌的特点，培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的古文阅读和鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对自然的热爱与赞美之情。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升他们的文化理解与传承意识。学生将通过学习《芣苢》，感受先秦诗歌的语言韵味和艺术风格，培养对古代文学的兴趣，同时增强对传统文化价值的认同感和传承责任感。通过分析诗歌意象，提升学生的文学素养和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《芣苢》的诗歌内容：通过分析诗歌的意象、节奏和韵律，使学生理解诗歌所描绘的采摘芣苢的场景，感受先秦诗歌的劳动生活气息。

-掌握《芣苢》的艺术特色：引导学生体会诗歌中的比兴手法、叠词运用以及诗歌的节奏美，提升学生对古典诗歌艺术特色的鉴赏能力。

2.教学难点

-理解诗歌中的比兴手法：帮助学生理解“芣苢”与“女子”之间的象征关系，以及诗歌中“采采”等叠词的修辞效果。

-跨越时代背景的审美体验：引导学生跨越时空，理解古代劳动人民的生活状态和情感表达，培养对古代文化的同理心。

-古代诗歌的节奏韵律感：帮助学生感受诗歌的韵律美，理解古代诗歌的节奏特点，提升学生的音乐素养和审美能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：《诗经》相关文献资料、古代劳动文化背景介绍、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗读录音、课堂讨论、小组合作学习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校内部教学资源库发布《芣苢》的PPT和朗读录音，要求学生预习诗歌内容，并关注诗歌的韵律和节奏。

-设计预习问题：提出“诗歌中‘采采’叠词的使用有何效果？”等问题，引导学生思考诗歌的语言特点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌原文，注意诗歌的韵律和节奏。

-思考预习问题：学生在阅读过程中，对“采采”叠词的效果进行思考，并记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至网络教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络教学平台实现预习成果的提交和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以古代劳动文化背景的视频引入，激发学生对《芣苢》的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的比兴手法，如“芣苢”与“女子”的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生提出的关于诗歌意象和情感表达的问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的讲解下，思考诗歌的艺术特点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

-提问与讨论：学生就诗歌的理解提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的艺术手法。

-活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《芣苢》的诗歌鉴赏小论文。

-提供拓展资源：推荐与《诗经》相关的书籍和网站，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予书面反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写诗歌鉴赏小论文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解《诗经》的文化内涵。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提升自己的文学素养。

-反思总结法：通过反思总结，促进学生自我评价和自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，通过对比阅读，加深对先秦诗歌艺术特点的理解。

-《诗经》注释与研究：介绍《诗经》的研究著作，如《诗经译注》、《诗经研究》等，引导学生了解《诗经》的学术背景和研究方法。

-古代劳动文化书籍：推荐《中国古代农业社会》、《中国农业文化史》等书籍，帮助学生了解古代劳动人民的生活状态和文化特点。

-古代音乐与诗歌关系研究：介绍《中国古代音乐史》、《中国古代音乐与诗歌关系研究》等书籍，探讨古代音乐与诗歌的相互影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作类似《芣苢》的诗歌，通过实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌绘画创作：结合《芣苢》的意象，鼓励学生进行绘画创作，将诗歌与艺术相结合。

-诗歌与音乐结合：探索将《芣苢》等诗歌改编成歌曲，培养学生的音乐素养和创造力。

3.诗歌鉴赏与评价

-诗歌意象分析：引导学生分析《芣苢》中的意象，如“芣苢”与“女子”的象征意义，以及这些意象如何表达诗歌的主题。

-诗歌语言风格探讨：讨论《芣苢》的语言风格，如叠词的使用、比兴手法的运用，以及这些手法对诗歌表达效果的影响。

-诗歌情感表达分析：分析《芣苢》中表达的情感，如对劳动的赞美、对生活的热爱，以及这些情感如何通过诗歌传达给读者。

4.诗歌与社会文化

-诗歌与社会生活：探讨《芣苢》等诗歌与当时社会生活的关系，如古代农业社会的劳动场景、妇女地位等。

-诗歌与文化传承：研究《诗经》作为中国古代文化的重要组成部分，对后世文学和音乐的影响。

-诗歌与历史背景：结合《诗经》的时代背景，分析诗歌中所反映的历史事件和社会现象。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，丰富课堂内容：在讲解《芣苢》时，通过多媒体展示古代农业劳作的场景，让学生更直观地感受诗歌所描绘的劳动生活，增强教学效果。

2.强化互动式教学，提高学生参与度：设计课堂讨论和角色扮演环节，让学生在活动中体验诗歌，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代文化背景的理解不足：在讲解《芣苢》时，发现部分学生对古代文化背景的了解不够，影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.教学方法的单一性：目前的教学方法较为单一，主要依靠讲解，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式较为传统：评价方式主要集中在学生的作业和考试成绩上，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材，丰富文化背景知识：在教学过程中，加强对古代文化背景的讲解，通过介绍相关的历史、地理、风俗等知识，帮助学生更好地理解诗歌。

2.多样化教学方法，激发学生学习兴趣：尝试采用项目式学习、合作学习等教学方法，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

3.改进评价方式，关注学生全面发展：采用多元化的评价方式