15 真理诞生于一百个问号之后 说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《真理诞生于一百个问号之后》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学精神、创新意识和批判性思维。通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，学生将学会提出问题、探究问题，并从中发现规律，增强对科学真理的追求和对未知领域的探索欲望。同时，引导学生理解质疑的重要性，培养他们独立思考、勇于质疑的学习习惯，提升语文素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章中心思想：本节课的核心是让学生理解“真理诞生于一百个问号之后”这一中心思想，即通过不断的提问和探索，才能发现真理。

-掌握文章写作手法：引导学生识别并分析文章中使用的举例论证、对比论证等写作手法，以及如何通过这些手法来支撑文章的中心论点。

2.教学难点

-提问技巧的培养：帮助学生学会如何提出有深度、有针对性的问题，这是理解文章和发现真理的关键。

-理解质疑的重要性：难点在于让学生认识到质疑不仅是学术研究的起点，也是个人成长和知识积累的重要途径。

-跨学科知识的联系：文章中提到的科学发现往往涉及多个学科，难点在于帮助学生理解不同学科知识之间的联系，以及如何运用这些知识进行综合分析。

例如，在讲解文章中的科学发现时，教师可以引导学生思考这些发现是如何跨越不同学科领域的，比如物理学中的量子力学如何影响化学中的分子结构研究。通过这样的例子，学生能够更好地理解质疑的重要性，并学会如何提出跨学科的问题。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔、教鞭。

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

-信息化资源：科学史资料、科学家传记、科学实验视频、相关学科的在线课程。

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、案例分析、课堂问答。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一系列未解之谜的图片或视频，引导学生思考这些问题背后可能隐藏的真理，从而激发学生对探索真理的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾六年级上学期所学的科学知识，特别是关于质疑和探究的部分，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《真理诞生于一百个问号之后》一文的中心思想，强调通过不断提问和探索才能发现真理的重要性。

-举例说明：通过展示科学家们通过提问和实验发现科学真理的实例，如伽利略的望远镜观测、牛顿的万有引力定律等，帮助学生理解文章的主旨。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们思考在生活中如何提出有深度的问题，并设计简单的实验来验证自己的猜想。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，例如设计一个简单的实验来测试液体的密度，通过实验过程学习如何提出问题、设计实验和得出结论。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的指导，确保实验顺利进行，并帮助学生解决实验中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调质疑和探索在科学发现中的重要性。

-学生分享：请各组代表分享他们的实验过程和发现，鼓励学生展示自己的思考和成果。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置阅读任务，让学生阅读一篇文章或书籍，内容与科学探索或质疑相关，以拓展他们的知识面。

-实践任务：要求学生在家中寻找一个他们感兴趣的问题，并尝试通过查阅资料或设计实验来寻找答案。

6.拓展活动（约10分钟）

-科普讲座：邀请一位科普讲师来校进行讲座，为学生提供更深入的科普知识。

-科学实验日：组织一次科学实验日，让学生在学校的科学实验室中亲自动手进行实验。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现、实验报告和作业完成情况给予评价。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，分享彼此的学习心得和经验。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和探索精神。同时，教师应关注每个学生的学习差异，提供个性化的指导和支持。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《十万个为什么》：这是一本经典的科普读物，涵盖了自然科学、社会科学等多个领域的知识，适合学生自主阅读，能够激发他们对未知世界的探索兴趣。

-《科学探索的故事》：这本书收录了多位科学家发现科学真理的故事，通过阅读这些故事，学生可以了解到科学家们是如何通过质疑和探索来推动科学发展的。

-《科学实验手册》：提供了一系列简单的科学实验步骤和原理，学生可以根据自己的兴趣选择实验进行操作，加深对科学知识的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-科普讲座和展览：鼓励学生参加学校或社区组织的科普讲座和展览，这些活动能够提供直观的学习体验，帮助学生将课堂上学到的知识与实践相结合。

-家庭科学实验：布置一些适合家庭环境进行的科学实验，如制作简易的气象站、观察植物生长周期等，让学生在家长的指导下进行实践。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，例如访问学校图书馆的电子资源、观看科学教育视频等。

-科普社团活动：鼓励学生加入学校的科普社团，与其他对科学感兴趣的同学一起学习和交流，共同完成科学项目。

-科学竞赛参与：鼓励学生参加科学竞赛，如科技创新大赛、科学小论文比赛等，通过竞赛的形式提高学生的科学素养和创新能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设问题情境，激发学生兴趣：在课堂导入时，我尝试通过创设与生活息息相关的科学问题情境，激发学生的好奇心和探索欲，让他们在兴趣中学习。

2.引导学生动手实践，培养科学素养：在实验环节，我鼓励学生亲自动手操作，通过实践来加深对科学原理的理解，培养学生的动手能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我发现部分学生在科学实验中表现出了明显的兴趣和积极性，而另一些学生则显得较为被动。这表明我在关注学生个体差异方面还有待提高。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和实验报告，缺乏多样化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

3.科学知识与实际应用结合不够紧密：虽然我在课堂上尽量将科学知识与学生生活实际相结合，但发现这一方面还有提升空间，需要更加深入地挖掘科学与生活的联系。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适宜的学习任务和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.多元化评价：我将引入多种评价方式，如小组互评、学生自评、实验报告评分等，以全面评估学生的学习成果，并给予