鲁教版英语七上Unit 7 Im more outgoing than my sister Period2 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语七上Unit7I’mmoreoutgoingthanmysisterPeriod2（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“I’mmoreoutgoingthanmysister”，主要讨论家庭成员的性格特点。本单元共2课时，主要通过对比描述家庭成员的性格特征，培养学生的语言运用能力和思维品质。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要掌握描述人物性格的词汇和句型，并能运用所学知识进行交流。在思维品质方面，学生需要通过对比分析，归纳总结家庭成员的性格特点。在学习能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，主动参与课堂活动，提高自主学习能力。

根据新课标要求，通过本单元的学习，学生应具备以下能力和意识：1.能够运用所学词汇和句型描述家庭成员的性格特点；2.能够在日常生活中运用英语进行交流，提高语言运用能力；3.能够通过对比分析，归纳总结人物性格特点，提高思维品质；4.能够主动参与课堂活动，提高自主学习能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“I’mmoreoutgoingthanmysister”，主要讨论家庭成员的性格特点。本单元共2课时，第一课时为Section1，第二课时为Section2。

1.Section1内容分析：

Section1的主题为“MyfamilyandI”，通过引入Mary和她的家庭成员的性格特点，让学生学习描述人物性格的词汇和句型。本节课主要教学内容包括：

（1）学习描述性格的词汇：quiet,outgoing,friendly,interesting等。

（2）学习运用“be+adj.”的句型描述人物性格。

（3）通过听力活动，了解Mary家庭成员的性格特点。

（4）进行小组活动，让学生相互描述家庭成员的性格特点。

2.Section2内容分析：

Section2的主题为“Compareyourfamilymembers”，通过对比Mary和她的妹妹的性格特点，让学生进一步巩固描述人物性格的词汇和句型。本节课主要教学内容包括：

（1）复习描述性格的词汇和句型。

（2）进行听力活动，了解Mary和她的妹妹的性格特点。

（3）运用所学知识，对比描述自己家庭成员的性格特点。

（4）进行小组活动，让学生相互对比描述家庭成员的性格特点。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识进行实际交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力和思维品质。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到不同程度的提高。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

第一课时：

设计意图：通过引入Mary和她的家庭成员的性格特点，让学生学习描述人物性格的词汇和句型，培养他们的语言运用能力和思维品质。

学习目标：

1.学习描述性格的词汇：quiet,outgoing,friendly,interesting等。

2.学习运用“be+adj.”的句型描述人物性格。

3.能够通过听力活动，了解Mary家庭成员的性格特点。

4.能够进行小组活动，相互描述家庭成员的性格特点。

教学实施：

1.引入新课：通过展示Mary家庭成员的照片，引导学生谈论他们的性格特点。

2.教学词汇：教授描述性格的词汇，并通过例句展示用法。

3.句型练习：运用“be+adj.”的句型描述人物性格，进行听力活动。

4.小组活动：学生分组，相互描述家庭成员的性格特点。

具体案例：

教师展示Mary家庭成员的照片，引导学生谈论他们的性格特点。例如：“LookatMary'sfamily.Canyouguesstheirpersonalities?”学生通过观察照片，尝试描述家庭成员的性格特点。

第二课时：

设计意图：通过对比Mary和她的妹妹的性格特点，让学生进一步巩固描述人物性格的词汇和句型，提高他们的语言运用能力和思维品质。

学习目标：

1.复习描述性格的词汇和句型。

2.能够通过听力活动，了解Mary和她的妹妹的性格特点。

3.能够运用所学知识，对比描述自己家庭成员的性格特点。

4.能够进行小组活动，相互对比描述家庭成员的性格特点。

教学实施：

1.复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾描述人物性格的词汇和句型。

2.听力活动：播放Mary和她的妹妹的对话，让学生了解他们的性格特点。

3.对比描述：让学生运用所学知识，对比描述自己家庭成员的性格特点。

4.小组活动：学生分组，相互对比描述家庭成员的性格特点。

具体案例：

教师播放Mary和她的妹妹的对话，学生通过听力活动了解他们的性格特点。例如：“ListentothedialoguebetweenMaryandhersister.Canyousummarizetheirpersonalities?”学生通过听力活动，对比描述自己家庭成员的性格特点。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

内容：引入Mary家庭成员的性格特点，学习描述人物性格的词汇和句型。

目标：学习描述性格的词汇，运用“be+adj.”的句型描述人物性格。

方法：展示照片，听力活动，小组活动。

资源：Mary家庭成员的照片，听力材料。

评估：观察学生描述家庭成员性格特点的准确性，参与度。

第二课时：

内容：复习描述人物性格的词汇和句型，对比描述Mary和她的妹妹的性格特点。

目标：复习描述性格的词汇和句型，对比描述自己家庭成员的性格特点。

方法：复习导入，听力活动，小组活动。

资源：听力材料，小组活动指导。

评估：观察学生对比描述家庭成员性格特点的准确性，参与度。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在通过描述家庭成员的性格特点，提高学生的语言运用能力。具体目标包括：

-能够准确运用描述性格的词汇，如quiet,outgoing,friendly,interesting等。

-能够运用“be+adj.”的句型描述人物性格。

-能够听懂并运用英语进行日常交流，提高听力理解能力。

-能够通过对比描述，提高口语表达能力。

2.思维品质：

本单元通过对比分析Mary和她的妹妹的性格特点，培养学生的思维品质。具体目标包括：

-能够通过观察和对比，分析并归纳人物性格特点。

-能够运用逻辑思维，对比描述自己家庭成员的性格特点。

-能够进行小组讨论，提高团队合作和思维交流能力。

3.学习能力：

本单元旨在培养学生的自主学习能力，具体目标包括：

-能够主动参与课堂活动，积极提问和回答问题。

-能够通过听、说、读、写等多种方式，主动获取和巩固知识。

-能够自主复习和总结单元内容，提高学习效果。

通过本单元的教学，学生将能够在语言能力、思维品质和学习能力方面得到提升，为今后的学习打下坚实的基础。

第二部分：课时教学设计

本部分针对第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕Mary和她的家庭成员的性格特点展开，重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-quiet:安静的

-outgoing:外向的

-friendly:友好的

-interesting:有趣的

-family:家庭

-member:成员

-personality:性格

-be+adj.:是+形容词（描述人物性格）

2.重点句型：

-“Mymotherisfriendlyandoutgoing.”：我的妈妈友好且外向。

-“Mysisterisquieterthanme.”：我的妹妹比我更安静。

-“Areyourparentsinteresting?”：你的父母有趣吗？

-“Yes,theyare.Theyareinterestingandfriendly.”：是的，他们很有趣且友好。

本课时通过引入Mary家庭成员的性格特点，让学生学习和掌握这些重点词汇和句型，为后续的学习和实际应用打下基础。

二.学情分析

本部分针对第一课时的新授课进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期，他们开始对周围的人和事产生兴趣，同时也开始关注自己的性格特点。他们可能已经有了一定的家庭成员性格特点的了解，例如，他们可能知道自己的父母、兄弟姐妹的性格特点，并能够进行简单的描述。这为学习本单元提供了良好的生活经验基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在小学阶段已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，对于描述人物性格的词汇和句型，他们可能还没有系统的学习。因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些知识点，并能够运用到实际交流中。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和探究欲望。他们对于新知识能够快速接受并尝试运用。同时，他们也开始具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的对比分析和归纳总结。在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导他们通过观察、对比和总结，深入理解家庭成员性格特点的描述。

三.教学目标

本部分针对第一课时的新授课进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能：

通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物性格的词汇，如quiet,outgoing,friendly,interesting等，并能够运用“be+adj.”的句型描述人物性格。学生还能够通过听力活动，了解Mary家庭成员的性格特点，并能够进行小组活动，相互描述家庭成员的性格特点。

2.过程与方法：

在本节课的学习过程中，学生将通过观察照片，听力活动，小组活动等方法，积极参与课堂互动。他们将通过对比分析，归纳总结家庭成员的性格特点，培养自己的观察能力和逻辑思维能力。同时，学生还将通过自主学习，合作学习等方式，提高自己的学习能力和团队合作能力。

3.情感态度和价值观：

本节课的学习将帮助学生更好地了解和认识自己的家庭成员，增进彼此之间的了解和沟通。学生将学会尊重和接纳他人的不同，培养友好相处的情感态度。同时，通过学习描述人物性格的特点，学生将能够更好地了解自己的性格，培养积极的自我认知和自我接纳的价值观。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-掌握描述人物性格的词汇，如quiet,outgoing,friendly,interesting等。

-学会运用“be+adj.”的句型描述人物性格。

-通过听力活动，了解Mary家庭成员的性格特点。

-能够进行小组活动，相互描述家庭成员的性格特点。

2.教学难点：

-准确运用描述人物性格的词汇和句型进行交流。

-听力活动中，理解并运用英语描述家庭成员的性格特点。

-对比分析家庭成员的性格特点，并能够进行准确的描述。

五.教法、学法设计

本节课采用以下教学方法和学法：

1.交际法：通过引入Mary家庭成员的性格特点，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

2.听力法：通过听力活动，让学生了解Mary家庭成员的性格特点，提高听力理解能力。

3.小组合作法：通过小组活动，让学生相互描述家庭成员的性格特点，培养团队合作和思维交流能力。

4.自主学习法：引导学生自主参与课堂活动，积极提问和回答问题，提高自主学习能力。

5.总结法：通过课堂总结，让学生回顾和巩固所学知识，提高学习效果。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用这些方法和学法，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到不同程度的提高。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下八个环节，每个环节的时间分配如下：

1.导入（5分钟）

教师通过展示Mary家庭成员的照片，引导学生谈论他们的性格特点，从而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）

教师教授描述性格的词汇，如quiet,outgoing,friendly,interesting等，并通过例句展示用法。同时，教师教授“be+adj.”的句型描述人物性格。

3.操练（15分钟）

教师通过听力活动，让学生了解Mary家庭成员的性格特点。学生听录音，然后回答问题。教师鼓励学生积极参与，提高听力理解能力。

4.巩固（15分钟）

教师进行句型练习，让学生运用所学知识描述家庭成员的性格特点。学生分组进行活动，相互描述家庭成员的性格特点。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，对比分析家庭成员的性格特点。学生通过观察、对比和总结，深入理解家庭成员性格特点的描述。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用所学知识描述家庭成员的性格特点，并写一篇短文。

8.板书（贯穿整个教学过程）

教师在黑板上列出重点词汇和句型，方便学生学习和参考。

教学过程每个环节的具体实施如下：

1.导入：

教师展示Mary家庭成员的照片，引导学生谈论他们的性格特点，例如：“LookatMary'sfamily.Canyouguesstheirpersonalities?”学生通过观察照片，尝试描述家庭成员的性格特点。

2.呈现：

教师教授描述性格的词汇，如quiet,outgoing,friendly,interesting等，并通过例句展示用法。例如：“Mymotherisquiet.”同时，教师教授“be+adj.”的句型描述人物性格。例如：“Mymotherisquietandoutgoing.”

3.操练：

教师通过听力活动，让学生了解Mary家庭成员的性格特点。学生听录音，然后回答问题。例如：“ListentothedialoguebetweenMaryandherfamily.Canyousummarizetheirpersonalities?”教师鼓励学生积极参与，提高听力理解能力。

4.巩固：

教师进行句型练习，让学生运用所学知识描述家庭成员的性格特点。学生分组进行活动，相互描述家庭成员的性格特点。例如：“Mysisterisquieterthanme.”教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.拓展：

教师引导学生进行小组讨论，对比分析家庭成员的性格特点。学生通过观察、对比和总结，深入理解家庭成员性格特点的描述。例如：“Compareyourfamilymembers.Whoisthemostoutgoing?”

6.小结：

教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。例如：“Todaywelearnedtodescribepeople'spersonalitiesusingwordslikequietandoutgoing.Canyourememberanyexamples?”

7.家庭作业：

教师布置家庭作业，要求学生运用所学知识描述家庭成员的性格特点，并写一篇短文。例如：“Writeashortessayaboutyourfamilymembers,usingthewordswelearnedtoday.”

8.板书：

教师在黑板上列出重点词汇和句型，方便学生学习和参考。例如：

-词汇：quiet,outgoing,friendly,interesting

-句型：“Mymotherisquiet.”“Mysisterisoutgoing.”“Areyourparentsfriendly?”

七.教学反思

本节课的教学反思主要从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行阐述：

1.问题：在听力活动环节，部分学生对听力材料的理解存在困难，影响了他们的参与度和学习效果。

解决办法：在听力活动前，教师可以先向学生简要介绍听力材料的内容，帮助他们建立背景知识，提高听力理解能力。

2.问题：在小组活动环节，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立表达的能力。

解决