14《穷人》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《穷人》一课，主要围绕桑娜和她的丈夫收养西蒙的两个孤儿的故事展开，引导学生理解人物形象，感受人物情感，体会家庭和社会的温暖。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与六年级上册语文教材中“人物描写”这一章节紧密相关，学生已有一定的阅读理解能力和对人物描写的认识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生深入解读文本、捕捉情感的能力。

2.培养学生的同理心，引导学生从人物角度理解情感，增强道德情感体验。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析人物对话和描写，提升语言表达和文学鉴赏水平。学情分析六年级学生在阅读理解方面已有一定的基础，能够阅读并理解课文内容，但对于复杂的人物情感和深层的社会意义理解还不够深入。在知识层面，学生对家庭、社会等概念有一定了解，但对于《穷人》中展现的贫穷背景和人物心理变化的理解可能存在困难。

在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力正在逐步发展，但尚需教师引导和启发。在语言表达上，学生能够运用已学的词汇和句型进行基本的描述，但在运用文学语言进行细腻的情感表达上还有待提高。

素质方面，学生的道德观念正在形成，对家庭和社会责任感有所认识，但面对《穷人》这样的课文，可能会对贫困问题产生同情，但如何将这种同情转化为实际行动和深刻的社会责任感，需要教师在教学中加以引导。

行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意表达自己的观点。这种情况下，教师需要创造一个鼓励表达、尊重差异的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣和参与度。

总体来说，学生对《穷人》这一课的学习有一定的期待和兴趣，但同时也存在理解上的难点和表达上的挑战。教师需根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生克服难点，提升学习能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解引导学生理解人物心理和故事背景，同时鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演桑娜夫妇和孤儿，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对故事情境的直观感受，提高学习兴趣。

4.引导学生进行小组合作，通过分析文本中的细节，共同探讨人物关系和社会意义，提升合作能力和分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《穷人》一课的背景资料和人物简介，设计问题如“桑娜夫妇的行为体现了怎样的道德品质？”

-设计预习问题：引导学生思考“贫穷对人物性格有何影响？”等问题。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解故事背景和人物。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《穷人》中的经典片段引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解人物心理描写，如桑娜的善良和西蒙的绝望。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析人物关系。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解人物心理描写，帮助学生理解文本。

-实践活动法：小组讨论，提升学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物心理和故事情节。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《穷人》中人物品质的短文。

-提供拓展资源：推荐与贫穷和社会责任相关的书籍和电影。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解相关主题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写短文和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对人物品质的理解，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-《穷人》作者简介：通过查阅资料，了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，探讨其作品中的社会关怀主题。

-俄国社会背景：研究19世纪俄国社会的经济状况、阶级矛盾以及文学作品中的反映，对比《穷人》中的社会现实。

-穷困问题研究：收集关于贫困问题的研究报告、统计数据，分析贫困产生的原因和解决途径。

-文学作品中的贫困描写：选取其他文学作品中关于贫困的描写，如《悲惨世界》、《骆驼祥子》等，进行比较分析。

-家庭伦理与道德教育：探讨家庭伦理在贫困环境下的重要性，以及文学作品中的道德教育意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《穷人》的英文原著，了解原汁原味的文本表达和作者的创作意图。

-组织学生观看与贫困相关的纪录片，如《中国式贫困》、《美国梦破碎》等，直观感受贫困现象。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调查等，了解贫困人群的生活状况，增强社会责任感。

-引导学生阅读关于家庭伦理和道德教育的书籍，如《家庭与道德教育》、《道德经》等，提高道德素养。

-开展小组讨论，让学生分享自己在现实生活中遇到的贫困现象，探讨如何关爱弱势群体。

-设计写作任务，要求学生以《穷人》为题材，创作一篇短篇小说或散文，表达对贫困问题的关注和思考。

-组织学生参观历史博物馆或艺术展览，了解不同时代背景下贫困问题的表现，增强历史意识和文化素养。

-邀请社会工作者或贫困问题研究专家来校讲座，让学生了解贫困问题的现状和解决方法。

-布置课外阅读作业，要求学生阅读与《穷人》相关的文学作品，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，拓宽文学视野。

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验贫困人群的生活，增强同理心。

-组织学生参与公益活动，如捐赠物资、义卖等，将爱心转化为实际行动。

-设计课程项目，让学生分组研究贫困问题，提出解决方案，培养学生的创新能力和实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-桑娜夫妇的善良与无私

-西蒙夫妇的悲惨命运

-家庭和社会的温暖与责任

②重点词：

-无私