《除数是整数的除法 》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

《除数是整数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《除数是整数的除法》，包含除法的基本概念、计算方法以及在实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册数学西师大版教材中的“除法的基本概念”和“除法计算方法”等知识点相联系，有助于学生巩固已有知识，提高解题能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过学习除数是整数的除法，学生能够提升解决问题的能力，培养逻辑推理和直观想象能力，同时增强数学运算能力，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入五年级之前，已经学习了整数的基本概念和运算，包括加法、减法、乘法等。他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的整数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们开始对数学问题产生好奇心，并尝试用不同的方法解决问题。学生的能力差异较大，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过图形和操作来理解概念；有的学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过符号和公式来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除数是整数的除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解除法的本质和意义可能有一定难度，特别是当除数和被除数都是多位数时；其次，计算过程中可能会出现进位和借位的问题，需要学生熟练掌握整数除法的计算方法；最后，将除法应用于实际问题解决时，学生可能需要将抽象的数学问题转化为具体的操作步骤，这一过程可能需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

-课程平台：学校内部数学学习平台

-信息化资源：除法计算方法动画、除法概念讲解视频

-教学手段：实物教具（如小棒、骰子等），黑板、粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《除数是整数的除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解除法的含义？”、“除法与乘法的关系是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数是整数的除法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《除数是整数的除法》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小明分糖果”引出《除数是整数的除法》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除数是整数的除法的计算方法，结合实例如“12÷3=4”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作（如用小棒进行除法操作）来掌握除法技能。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过操作和互动来体验除法技能。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是整数的除法的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除数是整数的除法的计算方法，掌握除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“应用除法解决实际问题”的作业，如“一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。”

-提供拓展资源：提供与除法相关的拓展资源，如“数学游戏网站”，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线数学游戏，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除数是整数的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《除数是整数的除法》这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握情况

学生在学习结束后，能够熟练掌握除数是整数的除法的基本概念和计算方法。他们能够理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算，并且能够正确进行两位数、三位数甚至多位数的除法计算。具体表现如下：

（1）理解除法的含义：学生能够解释除法的基本概念，知道除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量就是商。

（2）掌握除法计算方法：学生能够独立完成除数是一位数的除法计算，包括竖式计算和横式计算，并能正确处理进位和借位。

（3）拓展到多位数除法：学生能够理解和应用除数是整数的除法，解决实际问题，如计算商品单价、分配物品等。

2.技能提升情况

（1）计算能力：学生在学习除法计算方法后，计算速度和准确性有了明显提高。

（2）问题解决能力：学生能够将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决实际问题。

（3）逻辑思维能力：学生在学习除法的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够分析问题、找出规律。

3.情感态度价值观培养

本节课的学习不仅关注学生的知识掌握和技能提升，还注重培养学生的情感态度价值观，具体表现在以下方面：

（1）自信心：学生在学习除法的过程中，逐渐建立起自信心，相信自己能够掌握新的知识。

（2）学习兴趣：通过实际问题和游戏活动，学生对数学产生了浓厚兴趣，愿意主动学习。

（3）合作意识：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神。

4.学习策略和方法

学生在学习《除数是整数的除法》这一章节后，掌握了一些有效的学习策略和方法，具体如下：

（1）预习：通过课前预习，学生能够提前了解新知识，为课堂学习做好准备。

（2）合作学习：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人交流、分享，提高了学习效果。

（3）反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断调整学习方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-除法的定义：除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量就是商。

-除法的性质：除法与乘法互为逆运算。

-除法计算方法：包括竖式计算和横式计算。

②本文重点词：

-商：除法的结果，表示每份的数量。

-除数：表示分成多少份的数。

-被除数：要分的总数。

③本文重点句：

-“除法是乘法的逆运算。”

-“被除数÷除数=商。”

-“当除数和被除数都是整数时，进行除法计算。”

①本文重点知识点：

-竖式计算：通过列竖式，逐步进行除法运算。

-横式计算：通过行式，逐步进行除法运算。

-进位和借位：在多位数除法中，可能出现的计算问题。

②本文重点词：

-竖式：一种书写格式，用于进行多位数除法。

-横式：一种书写格式，用于进行多位数除法。

-进位：在除法运算中，某一位不够除，向前一位借位。

-借位：在除法运算中，向前一位借位以完成除法。

③本文重点句：

-“在竖式计算中，先从最高位开始除。”

-“在横式计算中，按照从左到右的顺序进行计算。”

-“当被除数的某一位小于除数时，需要向前一位借位。”

①本文重点知识点：

-除法在生活中的应用：如计算商品单价、分配物品等。

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