Unit 5 My clothes Part B Let's talk 说课稿-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartBLet'stalk(说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5MyclothesPartBLet'stalk

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过对话练习，使学生能够用英语描述自己的衣服和颜色。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化中服饰的特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的思维品质，通过思维导图等方式，帮助学生梳理和学习语言知识，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对英语有一定的学习基础，能够掌握基本的日常用语和简单的句子结构。在之前的学习中，他们已经接触过颜色、衣服等词汇，并能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和说来学习，有的学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇积累上存在困难，对于一些颜色和衣服的英文表达不够熟悉。在对话练习中，学生可能会遇到语言组织能力不足的问题，导致表达不够流畅。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂参与度上有所欠缺，需要教师适时引导和鼓励。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的购物场景，让学生在模拟情境中练习对话。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演顾客和售货员，实际运用所学词汇和句型。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同颜色和款式的衣服图片，帮助学生直观理解和记忆。

4.设计小组合作学习，通过小组讨论和分享，提高学生的参与度和口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《Unit5Myclothes》的预习PPT，包括衣服图片、颜色词汇和基本句型，要求学生预习并尝试用英语描述自己的衣服。

-设计预习问题：围绕“描述衣服和颜色”的主题，设计问题如“你能用英语说出你最喜欢的衣服吗？”和“你最喜欢的颜色是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解衣服和颜色词汇的基本用法。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的衣服和颜色，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和描述自己的衣服的句子提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提高对词汇和句型的掌握。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格和颜色的衣服图片，引出“Let'stalk”部分，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何用英语询问和回答关于衣服的问题，如"Whatcolorisit?"和"Whatkindofclothesdoyoulike?"。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演售货员和顾客，练习询问和回答关于衣服的问题。

-解答疑问：针对学生在练习中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习实际对话。

-提问与讨论：对于不理解的地方，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后用英语描述家人的衣服，并询问他们的颜色和款式。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述家人衣服的作业，巩固所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）衣服文化知识：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、日本的和服、印度的莎丽等，让学生了解服饰背后的文化内涵和历史背景。

（2）颜色心理学：探讨不同颜色在心理学中的意义，如红色代表热情，蓝色代表宁静，黄色代表活力等，让学生了解颜色与情感之间的关系。

（3）时尚趋势：介绍当前流行的时尚元素，如街头文化、复古风、极简主义等，让学生了解时尚的多样性和变化。

（4）环保服装：介绍环保服装的概念和特点，如使用可再生材料、减少污染、倡导可持续消费等，让学生关注环保问题。

2.拓展建议

（1）文化探索：鼓励学生收集和整理不同国家和地区的传统服饰图片和资料，了解服饰背后的文化故事。

（2）色彩实践：让学生根据自己了解的颜色心理学知识，设计一个以特定颜色为主题的服装搭配方案，并解释自己的设计理念。

（3）时尚观察：引导学生关注时尚杂志、社交媒体等渠道，了解当前时尚趋势，并分享自己的看法。

（4）环保行动：组织学生参与环保活动，如旧衣改造、二手衣物交换等，培养学生的环保意识。

（5）英语角活动：举办英语角活动，让学生用英语交流关于服饰、颜色和时尚的话题，提高学生的英语口语表达能力。

（6）家庭作业：布置与服饰、颜色和时尚相关的家庭作业，如制作一本关于自己家庭服饰的相册、写一篇关于自己最喜欢的颜色的作文等。

（7）课外阅读：推荐一些与服饰、颜色和时尚相关的书籍，如《时尚的起源》、《色彩心理学》等，拓宽学生的知识面。

（8）社会实践：组织学生参观服装设计工作室、服装博物馆等，让学生亲身体验服装设计和制作过程，了解服饰产业的现状和发展趋势。教学反思教学反思是一种重要的教学活动，它帮助教师反思自己的教学实践，发现不足，改进教学方法。今天，我想就本节课《Unit5MyclothesPartBLet'stalk》的教学进行一些反思。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在上课前，我通过展示各种颜色和款式的衣服图片，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。我发现，学生们对于这个话题非常感兴趣，他们积极地参与到课堂活动中来。这让我意识到，选择贴近学生生活的话题，能够有效地提高他们的学习积极性。

接着，我注意到在角色扮演环节，一些学生表现得比较拘谨，不太敢开口说话。这让我反思，可能是因为他们对英语口语表达的不自信。为了解决这个问题，我决定在下节课前进行一些口语表达的练习，比如让学生提前准备一些简单的句子，并在课堂上进行小组练习，以提高他们的口语表达能力。

在课堂活动中，我观察到一些学生能够很好地运用新学的词汇和句型进行交流，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，课堂活动的难度需要适中，既要挑战学生，又要让他们能够达到。因此，我计划在下节课中设计更多层次的活动，以满足不同水平学生的学习需求。

此外，我还发现，在组织小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们不习惯在小组中表达自己的观点。为了改善这种情况，我将在接下来的教学中，更加注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过设计一些需要团队合作完成的项目，让学生在活动中学会倾听、尊重他人，并勇于表达自己的意见。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如游戏、角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。但同时，我也发现了一些问题。例如，在游戏环节，有些学生过于投入游戏，而忽