《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》为文本，通过联读，引导学生深入理解戏剧人物形象、情节结构、艺术特色等，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。结合教材，设计以文本解读、人物分析、主题探讨为主的教学活动，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。二、核心素养目标培养学生对中国古典戏剧和西方悲剧艺术的鉴赏能力，提高学生的语言文字运用能力和审美鉴赏水平。通过分析人物性格、情节冲突，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。引导学生关注作品中的社会价值与人文精神，培养其文化自觉和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已具备一定的文学鉴赏基础，对戏剧作品的基本结构和人物形象有初步的认识。他们熟悉古典文学和西方文学的基本知识，能够识别一些常见的文学手法和艺术特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧作品通常表现出较高的兴趣，喜欢通过角色扮演、讨论等形式进行学习。他们在分析人物性格、情节发展方面具备一定的能力，能够运用批判性思维进行探讨。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好小组合作，通过讨论交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解戏剧作品时，可能面临以下困难：一是对古典文学和西方悲剧艺术的背景知识掌握不足，难以把握作品的时代背景和深层含义；二是对于复杂的人物关系和情节发展线梳理不清，难以把握戏剧冲突的焦点；三是语言文字的鉴赏能力有限，难以深入理解作品的艺术特色。此外，学生在进行文本分析时，可能缺乏系统的理论框架和方法论指导，导致分析缺乏深度和广度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》等教材文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物关系图、戏剧背景介绍视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了哪些戏剧作品？它们有什么特点？

2.学生回答：如《雷雨》、《茶馆》等，它们通过人物对话和舞台表演展现故事情节，具有强烈的戏剧冲突和人物性格。

3.老师总结：是的，戏剧是一种以人物对话、表演为主要表现手段的艺术形式。今天，我们将学习三篇戏剧节选：《窦娥冤（节选）》、《哈姆莱特（节选）》、《雷雨（节选）》，通过联读，了解不同戏剧作品的特点。

二、阅读文本，整体感知

1.老师布置任务：请同学们认真阅读这三篇戏剧节选，整体感知作品内容，思考以下问题：

（1）这三篇戏剧作品分别讲述了哪些故事？

（2）作品中的主要人物有哪些？

（3）作品的主题是什么？

2.学生阅读文本，思考问题。

3.老师组织学生进行讨论，分享阅读感受。

三、分析人物形象，探究主题

1.老师提问：同学们，现在我们来分析这三篇戏剧作品的人物形象，探究作品的主题。

2.学生分组讨论，分析人物形象和主题。

3.老师引导学生从以下角度分析：

（1）《窦娥冤（节选）》中的窦娥：她是一个善良、坚强、不屈不挠的女性，面对冤屈和苦难，她始终坚守正义，展现了女性的勇气和智慧。

（2）《哈姆莱特（节选）》中的哈姆莱特：他是一个忧郁、矛盾、充满智慧的王子，面对家族复仇，他既渴望复仇，又犹豫不决，体现了人性的复杂和悲剧色彩。

（3）《雷雨（节选）》中的周朴园、鲁侍萍：他们分别代表了封建社会的压迫者和被压迫者，揭示了封建社会的黑暗和残酷。

4.老师总结：这三篇戏剧作品通过不同的人物形象和故事情节，揭示了人性的复杂、社会的黑暗和悲剧色彩。

四、品味语言艺术，体会戏剧特色

1.老师提问：同学们，接下来我们来品味这三篇戏剧作品的语言艺术，体会戏剧特色。

2.学生分组讨论，品味语言艺术。

3.老师引导学生从以下角度品味：

（1）人物对话：如《窦娥冤（节选）》中窦娥的唱词，具有鲜明的民族特色和地方色彩；《哈姆莱特（节选）》中哈姆莱特的独白，展现了人物的内心世界；《雷雨（节选）》中周朴园和鲁侍萍的对话，揭示了人物的性格特点。

（2）舞台说明：如《窦娥冤（节选）》中的舞台布景和道具，增强了戏剧的真实感；《哈姆莱特（节选）》中的舞台动作和表情，展现了人物的内心世界；《雷雨（节选）》中的舞台灯光和音乐，营造了戏剧的氛围。

4.老师总结：这三篇戏剧作品在语言艺术和戏剧特色方面具有很高的成就，为我们提供了丰富的审美体验。

五、课堂小结，拓展延伸

1.老师总结：今天我们学习了《窦娥冤（节选）》、《哈姆莱特（节选）》、《雷雨（节选）》三篇戏剧作品，通过分析人物形象、探究主题、品味语言艺术，了解了不同戏剧作品的特点。

2.学生分享学习心得。

3.老师布置课后作业：

（1）阅读《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》原著，进一步了解作品内容。

（2）结合所学，撰写一篇关于戏剧人物形象分析的论文。

（3）观看一部中外经典戏剧作品，尝试分析其人物形象和主题。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.人物背景资料：收集《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》中主要人物的历史背景、社会地位、性格特点等相关资料，以便学生更深入地了解人物形象。

2.戏剧理论著作：推荐一些戏剧理论著作，如《戏剧艺术十五讲》、《戏剧文学教程》等，让学生了解戏剧的基本理论和创作手法。

3.同类戏剧作品：介绍一些与这三篇戏剧作品风格相近或主题相关的其他戏剧作品，如《奥赛罗》、《悲惨世界》等，拓展学生的阅读视野。

二、拓展建议

1.人物研究：

-建议学生选择《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》中的某个人物，深入研究其性格形成的原因、在剧中的作用以及对社会现实的反映。

-鼓励学生查阅相关历史资料，分析人物所处的时代背景对其性格和命运的影响。

2.戏剧文本分析：

-引导学生对比阅读《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》中的经典台词，分析不同作者的语言风格和戏剧技巧。

-组织学生进行戏剧文本的对比分析，探讨不同戏剧在结构、人物塑造、主题表达等方面的异同。

3.戏剧表演体验：

-建议学生参与戏剧表演活动，通过角色扮演来体验戏剧人物的情感和内心世界。

-组织学生观看校园戏剧社团的演出，或参加戏剧节活动，提升学生的审美鉴赏能力和戏剧素养。

4.戏剧与社会现实：

-引导学生思考戏剧作品中的社会问题，如封建社会的压迫、人性的复杂性等，探讨戏剧作品对现实社会的启示。

-鼓励学生结合现实生活中的案例，分析戏剧作品中的主题和思想。

5.戏剧与其他艺术形式的关联：

-建议学生了解戏剧与其他艺术形式（如绘画、音乐、电影）的关联，探讨戏剧在艺术史上的地位和影响。

-组织学生观看与戏剧相关的电影或纪录片，体验不同艺术形式的表现力。七、板书设计①《窦娥冤（节选）》

-窦娥：善良、坚强、不屈不挠的女性形象

-豫让：忠义、勇敢、忠诚的武士形象

-刑场誓