“限塑令”有效吗（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

“限塑令”有效吗（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“限塑令”为切入点，结合五年级下册综合实践活动沪科黔科版的相关内容，引导学生关注环保问题，提高环保意识。通过小组合作、实地调查、数据分析等方法，让学生深入了解限塑令的实施情况，分析其有效性和存在的问题，从而培养学生的探究能力和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、问题解决能力和团队合作精神。学生将通过实践活动，学会从多角度分析问题，提高科学探究能力；同时，增强社会责任感，形成对环境保护的积极态度，为未来可持续发展打下基础。学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对周围环境和社会现象有较强的关注。在知识层面，学生对塑料污染有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备基本的观察、调查和分析能力，但合作探究和问题解决能力有待提高。素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但行为习惯上对塑料使用的依赖性仍然存在。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与实践活动；其次，教学活动需设计层次分明，以满足不同学生的学习需求；最后，通过实践活动培养学生的合作意识和解决问题的能力，帮助他们养成良好的环保行为习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、平板电脑

-课程平台：学校综合实践活动平台、班级微信群

-信息化资源：环保政策文件、塑料污染相关视频、图片资料库

-教学手段：小组合作学习、实地调查、数据分析软件、环保宣传册教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示塑料污染的图片和视频，让学生直观感受到塑料污染的严重性，引发他们对环保问题的关注。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的环保知识，如垃圾分类、节约用水等，为学习“限塑令”做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解“限塑令”的背景、实施情况、影响和存在的问题。

举例说明：以实际案例展示“限塑令”在生活中的应用，如塑料袋、一次性餐具等。

互动探究：分组讨论，让学生探讨如何更好地实施“限塑令”，并提出自己的建议。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行实地调查，了解学校或社区内塑料污染的情况。

教师指导：教师巡视指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。

4.数据分析（约20分钟）

学生汇报：各组分享调查结果，教师引导学生分析数据，得出结论。

教师讲解：结合数据，讲解“限塑令”在实施过程中的有效性和存在的问题。

5.案例分析（约15分钟）

选择一个具有代表性的案例，让学生分析该案例中“限塑令”实施的成功经验和不足之处。

6.课堂总结（约5分钟）

7.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“限塑令”的短文，分享自己的观点和建议。

8.拓展活动（约10分钟）

组织学生参加环保公益活动，如清理社区垃圾、宣传环保知识等，让学生在实践中践行所学。

9.教学反思（课后）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

10.板书设计

（1）限塑令的背景

（2）限塑令的实施情况

（3）限塑令的影响

（4）限塑令存在的问题

（5）如何更好地实施限塑令

11.教学评价

（1）课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度。

（2）小组合作能力：评价学生在小组合作中的沟通、协作能力。

（3）问题解决能力：评价学生在遇到问题时，能否运用所学知识解决问题。

（4）环保意识：评价学生在学习过程中的环保意识是否有所提高。

（5）课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保组织报告：介绍国内外环保组织发布的关于塑料污染的报告，如世界自然基金会（WWF）的报告。

-地方政府政策：收集不同地区政府针对塑料污染出台的具体政策和措施。

-塑料回收利用案例：研究国内外成功的塑料回收利用案例，如塑料瓶回收再利用的项目。

-环保科技进展：了解最新的环保科技，如生物降解塑料、可降解材料的研究进展。

2.拓展建议：

-学生可以组织参观当地的塑料回收处理厂，了解塑料回收的流程和重要性。

-鼓励学生参与社区环保活动，如组织清洁河流、海滩的塑料垃圾清理行动。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，如《塑料危机：我们如何终结塑料污染》。

-利用网络资源，如环保网站、视频平台，观看关于塑料污染的纪录片和科普视频。

-学生可以开展小课题研究，针对“限塑令”的有效性进行深入探讨，撰写研究报告。

-组织学生进行角色扮演，模拟在超市、餐馆等场景中拒绝使用一次性塑料制品的情景。

-鼓励学生创作环保宣传海报或短视频，提高公众对塑料污染问题的认识。

-安排学生参与环保讲座或研讨会，与专家面对面交流，获取更多专业知识。

-通过社交媒体平台，如微博、微信公众号，分享环保知识和个人行动，扩大影响力。

-建议学生参与或组织校园环保比赛，如创意环保产品设计大赛，激发创新思维。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，我觉得在导入环节，我通过展示那些令人触目惊心的塑料污染图片和视频，孩子们很快就对环保问题产生了浓厚的兴趣。他们开始积极地参与到课堂讨论中，这让我感到非常欣慰。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际生活中的例子，让孩子们更好地理解“限塑令”的背景和意义。我发现，当孩子们能够将理论知识与实际生活联系起来时，他们的学习兴趣和效果都会大大提高。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节让我看到了孩子们的团队协作能力和问题解决能力。他们不仅能够提出自己的观点，还能倾听他人的意见，共同达成共识。这让我意识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在数据分析环节，部分学生对数据的解读不够深入，这可能是因为他们对数据分析的方法还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要加强对数据分析方法的讲解和练习。

此外，我还发现，在课堂总结环节，有些学生对于如何更好地实施“限塑令”提出了很好的建议，但他们的观点并没有得到充分的展示。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加学生展示自己观点的机会，让他们在课堂上充分表达自己的想法。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.在数据分析环节，可以提前为学生准备一些简单的数据分析案例，让他们在实践中学习如何解读