《声声慢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《声声慢》为教学内容，旨在引导学生深入理解李清照的词作艺术，感受词人深沉的情感表达。通过分析词中的意象、意境，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，同时提高学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受词人情感与意境。

2.培养文化理解素养，理解词作背后的历史与文化背景。

3.增强语言建构与运用能力，分析词句结构，探究语言风格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已接触过一些古典诗词，对诗词的基本格律、意象、修辞手法有所了解。但针对《声声慢》这类情感深沉、意象丰富的作品，学生在理解深度和鉴赏能力上可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学有较高的兴趣，尤其是对情感丰富的诗词作品。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《声声慢》时，可能难以把握词人情感与意境的结合，以及词中意象的深层含义。此外，分析词句结构、探究语言风格时，学生可能对古典文学的语言特点把握不准，导致理解困难。针对这些挑战，教师需引导学生深入解读，培养他们的鉴赏能力和审美情趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解词作背景和文学史，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕词中意象、情感进行小组讨论，培养分析能力和合作精神。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验词人的心境，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示词作意境，激发学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用交互式软件，进行词句结构分析，提高学生参与度。

3.古典音乐播放：播放与词作情感相符的音乐，营造氛围，深化理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过播放李清照的生平介绍或词作背景音乐，引导学生初步感受词人的情感世界，激发学生对《声声慢》的学习兴趣。

2.回顾旧知：

教师简要回顾古典诗词的基本格律、意象、修辞手法等知识，帮助学生回忆与《声声慢》相关的已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解《声声慢》的背景、词人情感、意象运用、修辞手法等知识点，引导学生理解词作的艺术特色。

2.举例说明：

教师选取《声声慢》中的典型词句，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，分析其意象、修辞手法和情感表达，帮助学生理解词作的艺术魅力。

3.互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，针对词中的意象、情感进行深入探究，鼓励学生提出自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

学生根据所学知识，对《声声慢》进行个人解读，尝试用现代汉语表达词中的情感和意境。

2.教师指导：

教师巡视课堂，针对学生在解读过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：

教师回顾本节课的主要知识点，强调《声声慢》的艺术特色和词人情感表达。

2.学生反思：

学生分享自己在学习过程中的收获和体会，反思自己在鉴赏古典诗词方面的不足。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：

学生课后阅读李清照的其他词作，进一步了解词人的艺术风格和情感世界。

2.撰写读后感：

学生结合所学知识，撰写一篇关于《声声慢》的读后感，表达自己的理解和感悟。

六、教学反思

1.教师在授课过程中，应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。

2.在教学过程中，教师要善于运用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教师要注重培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养，使学生在学习古典诗词的过程中，提高自身的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-李清照生平及词作背景资料：介绍李清照的生平经历、文学地位及其词作在文学史上的影响，为学生提供更丰富的背景知识。

-古典诗词鉴赏指南：提供古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解《声声慢》等作品。

-古代音乐与舞蹈资料：介绍与《声声慢》时代背景相关的音乐和舞蹈，让学生感受古代文化氛围。

-相关诗词作品：推荐李清照的其他词作，如《如梦令》、《一剪梅》等，以及宋代其他词人的作品，让学生对比学习。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、书店或在线资源，收集李清照的生平资料，了解其创作背景。

-鼓励学生阅读《声声慢》的鉴赏评论，了解不同学者对这首词的解读，拓宽自己的视野。

-组织学生观看与宋代文化相关的纪录片或电影，如《清明上河图》等，通过视觉和听觉的体验，加深对宋代文化的理解。

-开展古典诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的词作进行朗诵，提升语言表达能力和审美情趣。

-设计一个关于《声声慢》的绘画或摄影比赛，让学生用艺术的形式表达对这首词的理解和感悟。

-安排学生参与诗词创作活动，尝试模仿李清照的写作风格，创作自己的诗词作品。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化氛围，将所学知识与实践相结合。

-鼓励学生参与诗词知识竞赛，通过竞赛的形式，巩固所学知识，提高学习兴趣。教学反思与总结今天这节课，我们学习了李清照的《声声慢》，这首词以其深沉的情感和独特的艺术魅力，深深吸引了学生。下面，我就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放背景音乐和介绍词人背景，成功地激发了学生的兴趣。学生们在轻松的氛围中开始了对这首词的学习，这一点我觉得做得不错。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情景教学法相结合的方式。我发现，在讲解词的背景和艺术特色时，讲授法能够帮助学生建立知识框架；而在分析词句结构和情感表达时，讨论法能够激发学生的思考，让他们在交流中学习。此外，情景教学法让学生更直观地感受到了词人的心境，增强了情感共鸣。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对古典诗词的理解还不够深入，对词中的意象和情感把握不够准确。为了解决这个问题，我在课堂上增加了互动环节，鼓励学生提出自己的疑问，并给予耐心解答。同时，我也意识到，对于一些较难理解的内容，需要更加细致地讲解，帮助学生逐步理解。

在巩固练习环节，我让学生尝试用自己的语言来解读《声声慢》，这个环节的效果比较好。学生们能够结合自己的理解，用现代汉语表达词中的情感和意境，这表明他们对这首词有了自己的感悟。

课堂总结时，我简要回顾了本节课的主要知识点，并鼓励学生课后进行拓展阅读和创作。我觉得这个环节也做得不错，能够让学生在课后继续学习，加深对这首词的理解。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解词的修辞手法时，我可能没有讲解得足够深入，导致一些学生对此理解不够透彻。此外，课堂时间有限，有些学生的问题没有机会得到充分解答。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，可以结合具体的例子，让学生更直观地理解。

2.在课堂上，要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

3.适当增加课堂时间，确保每个学生都有机会提问和表达自己的观点。

4.在课后，可以布置一些与《声声慢》相关的拓展作业，如写作、绘画等，让学生从不同角度去理解和表达。板书设计①本文重点知识点：

-词人李清照简