《5以内数的认识和加、减法》单元说课稿-2024-2025学年人教版（2024）一年级数学上册001

《5以内数的认识和加、减法》单元说课稿-2024-2025学年人教版（2024）一年级数学上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元旨在帮助学生初步建立数的概念，认识5以内的数字，并能进行简单的加、减法运算。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和动手操作能力。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究精神，提升他们的符号意识，通过数的认识和运算活动，发展逻辑推理能力。同时，增强学生的数感和空间观念，培养他们解决问题和交流数学思想的能力。学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平、学习习惯和思维方式都呈现出一定的特点。首先，学生在数数和计数方面有一定的经验，但数的概念和数的顺序理解尚浅。其次，学生在动手操作和直观感知方面有较好的基础，但抽象思维能力相对较弱。此外，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对数的认识和运算的学习。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助他们建立数的概念，培养他们的运算能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。教学资源1.硬件资源：实物教具（计数器、数字卡片）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：人教版一年级数学上册教材配套电子资源。

3.信息化资源：在线教学平台、数字教育资源库。

4.教学手段：情景教学、游戏教学、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中的数字，如钟表、商品价格等，引导学生回顾已知的数字。

-提问：“你们能说出这些数字是多少吗？”

-引导学生观察并说出数字的顺序，如“一、二、三、四、五”。

-引入课题：“今天我们要学习的是5以内数的认识和加、减法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字卡片，引导学生认识1至5的数字，并说出它们的名称。

-通过实物教具（如计数器）演示数的顺序，让学生直观感受数的排列。

-引导学生进行数的比较，如“哪个数字大？哪个数字小？”

-通过故事或游戏，让学生理解加法和减法的基本概念。

-以具体的例子演示加法和减法的运算过程，如“3+2=5”和“5-2=3”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行数的排序游戏，每组学生按照数字卡片上的数字顺序排列。

-学生通过操作计数器，进行简单的加法练习，如“3+2”。

-进行减法练习，如“5-2”，学生独立完成，教师巡视指导。

-小组合作完成加法和减法的填空题，如“_+3=5”。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括数的认识和加、减法的基本概念。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和遇到的问题。

-教师强调数的顺序和加、减法运算的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成5以内数的加法和减法练习。

-鼓励学生在家里与家长一起进行数的游戏，如“数数游戏”或“找数字”。

-提醒学生注意安全，按时完成作业，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数字世界》：一本适合一年级学生的数学启蒙读物，通过有趣的故事和活动，帮助学生更好地理解数字和运算。

-《生活中的数学》：收集了生活中常见的数学问题，如购物找零、测量长度等，让学生在实践中感受数学的应用。

-《数学思维训练》：提供一系列的数学思维训练题目，如数独、智力题等，帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家长可以与孩子一起在家中寻找生活中的数学问题，如测量身高、计算家庭开支等，让孩子在实际操作中运用所学知识。

-引导学生观察周围环境中的数字，如交通标志、商品价格等，讨论这些数字在生活中的意义。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找有关数学的有趣故事或数学家的生平，激发他们对数学的兴趣。

-在学校或社区组织数学游戏或竞赛活动，如数数比赛、数学知识问答等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用周末或假期时间，组织学生参观科技馆、博物馆等，了解数学在科技发展中的作用，拓宽学生的视野。

-鼓励学生尝试创作简单的数学故事或数学游戏，如编写一个关于数字的童话故事，设计一个简单的数学游戏等，锻炼学生的创造力和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字：一、二、三、四、五

-数的概念：数的顺序、数的比较

-加法运算：加法的符号、加法算式

-减法运算：减法的符号、减法算式

②关键词：

-数

-加

-减

-算式

-顺序

-比较

③重点句子：

-“1到5，一个接一个。”

-“3加上2等于5。”

-“5减去2等于3。”

-“加法就是两个数放在一起。”

-“减法就是拿走一个数。”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，孩子们对于5以内数的认识和加、减法的基础概念掌握得还不错。不过，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，可能没有充分调动学生的积极性。虽然我展示了生活中的数字，但感觉孩子们对于这些数字的熟悉程度并不如我想象中那么高。也许我应该更加贴近他们的生活经验，比如用他们熟悉的玩具或游戏来引入数字的概念。

在讲授新知的过程中，我发现了一些学生对于加法和减法的理解还不够深入。有的学生能够正确地计算出结果，但当他们遇到稍微复杂一点的题目时，就会显得有些迷茫。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去详细解释运算的原理。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。

在巩固练习环节，我注意到一些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃。我尝试了分组游戏和小组合作学习，但效果似乎并不理想。我觉得可以尝试更多的互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，来提高学生的参与度和积极性。

课堂小结时，我发现学生们对于本节课的知识点掌握得比较牢固，能够复述出数的顺序和基本的加、减法运算。但是，他们在面对实际问题时，可能还需要更多的练习和指导。我会在课后设计一些实践性的作业，让学生在真实情境中应用所学知识。

至于作业布置，我觉得可以更加多样化。除了传统的练习题之外，可以加入一些开放性的问题，让学生发挥想象力，比如设计一个简单的数学故事或者解决一个生活中的数学问题。

在今后的教学中，我打算采取以下措施：

-加强课堂互动，通过游戏、竞