第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册_第1页
第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册_第2页
第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册_第3页
第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册_第4页
第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:第21课《北冥有鱼》教学设计

2.教学年级和班级:八年级下册

3.授课时间:2023-2024学年

4.教学时数:1课时二、核心素养目标分析1.培养学生的文学素养,引导学生感受先秦散文的宏伟气势和深邃哲理。

2.增强学生的审美鉴赏能力,通过分析《北冥有鱼》中的意象和修辞手法,提升学生对文言文的艺术鉴赏。

3.培养学生的批判性思维,引导学生从不同角度解读文本,形成独立见解。

4.提高学生的语言表达能力,通过课堂讨论和写作练习,提升学生的文言文写作水平。三、重点难点及解决办法重点:

1.理解《北冥有鱼》中“北冥”、“鲲鹏”等意象的象征意义。

2.分析庄子散文的哲学思想和表达技巧。

难点:

1.理解庄子哲学思想中的“道”与“自然”的关系。

2.把握庄子散文中寓言故事与哲理思想的结合。

解决办法:

1.通过小组讨论,引导学生结合生活实际,探讨“北冥”、“鲲鹏”等意象的深层含义。

2.利用多媒体展示庄子哲学思想的背景资料,帮助学生理解“道”与“自然”的关系。

3.通过对比阅读,分析庄子散文中的寓言故事,引导学生体会其哲理思想。

4.设计写作练习,鼓励学生尝试运用庄子散文的修辞手法,表达自己的观点。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法,先由教师讲解《北冥有鱼》的背景和庄子哲学思想,再引导学生进行小组讨论,深入理解文本。

2.设计角色扮演活动,让学生扮演文中角色,体验鲲鹏变化的过程,增强对寓言故事的理解。

3.运用多媒体展示庄子哲学思想的动画或图片,帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过游戏化学习,如“猜字谜”等,激发学生学习文言文的兴趣,同时巩固对重点字词的记忆。五、教学过程设计一、导入环节(5分钟)

1.教师展示《北冥有鱼》的插图,引导学生观察并描述画面。

2.提问:这幅画给你怎样的感觉?你能联想到哪些文学作品?

3.学生回答后,教师总结并引出课题《北冥有鱼》。

二、讲授新课(20分钟)

1.教师简要介绍庄子及其散文特点,激发学生对庄子哲学思想的兴趣。

2.讲解《北冥有鱼》的背景,引导学生了解庄子创作此文的意图。

3.分析“北冥”、“鲲鹏”等意象的象征意义,引导学生理解庄子对“道”与“自然”的哲学思考。

4.讲解庄子散文中的寓言故事,分析其表达技巧,如比喻、夸张等。

5.通过多媒体展示庄子哲学思想的背景资料,帮助学生理解“道”与“自然”的关系。

三、巩固练习(10分钟)

1.学生分组讨论,分析《北冥有鱼》中的寓言故事,总结其哲理思想。

2.教师选取典型问题,让学生进行抢答,巩固对重点字词的记忆。

3.学生尝试运用庄子散文的修辞手法,进行简短写作练习。

四、课堂提问(5分钟)

1.教师提问:你对《北冥有鱼》中的哪个意象或哲理最感兴趣?

2.学生回答后,教师引导学生进一步探讨,分享自己的见解。

五、师生互动环节(5分钟)

1.教师邀请学生上台,扮演文中角色,体验鲲鹏变化的过程。

2.学生分享自己的感受,教师总结并引导学生理解庄子散文的寓意。

六、总结与拓展(5分钟)

1.教师总结本节课的重点内容,强调庄子哲学思想的重要性。

2.学生分享自己的学习心得,教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、布置作业(5分钟)

1.学生阅读《庄子》其他篇目,了解庄子哲学思想的多样性。

2.学生尝试创作一篇以寓言故事为主题的作文,运用庄子散文的修辞手法。

教学过程用时:45分钟六、知识点梳理1.**庄子及其散文背景**

-庄子(约前369年—约前286年),名周,字子休,战国时期道家学派代表人物。

-庄子散文的特点:想象丰富、寓意深刻、语言生动。

2.**《北冥有鱼》文本分析**

-标题:“北冥有鱼”意为北海里的鱼,引出文章的主题。

-意象分析:“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”等意象的象征意义。

-哲学思想:探讨“道”与“自然”的关系,强调顺应自然、无为而治。

3.**庄子哲学思想核心**

-道家哲学思想:“道”是宇宙万物的本源,强调顺应自然、无为而治。

-自然与自由:庄子认为人应顺应自然,追求内心的自由。

4.**寓言故事与哲理**

-《北冥有鱼》中的寓言故事:通过鲲鹏变化的故事,阐述庄子哲学思想。

-寓言故事的作用:以生动的故事形式表达深刻的哲理。

5.**庄子散文的修辞手法**

-比喻:用具体的事物来说明抽象的概念,如鲲鹏变化为鸟。

-夸张:为了强调事物的特点,进行夸大其词的描述。

-比拟:将两个不同的事物进行类比,以突出其相似之处。

6.**文言文学习要点**

-文言文词汇:掌握常见的文言文词汇,如“北冥”、“鲲鹏”等。

-文言文句式:了解文言文的句式结构,如判断句、被动句等。

-文言文翻译:掌握文言文翻译的方法,如直译、意译等。

7.**文学素养培养**

-通过学习《北冥有鱼》,培养学生对先秦散文的欣赏能力。

-培养学生的审美鉴赏能力,提升对文言文的艺术鉴赏。

-培养学生的批判性思维,引导学生从不同角度解读文本。

8.**语言表达能力提升**

-通过课堂讨论和写作练习,提升学生的文言文写作水平。

-学习庄子散文的修辞手法,运用到自己的写作中。

9.**文化传承与理解**

-了解中国古代哲学思想,传承中华民族优秀传统文化。

-培养学生对传统文化的认同感和自豪感。七、内容逻辑关系①文本结构分析

①.引言:通过“北冥有鱼,其名为鲲”引出文章主题。

②.主体:描述鲲鹏变化的过程,以及蜩与学鸠对鲲鹏的嘲笑。

③.结论:庄子通过鲲鹏变化的故事,阐述顺应自然、无为而治的哲学思想。

②意象与哲理

①.意象:“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”等意象的象征意义。

②.哲理:通过鲲鹏变化的故事,表达庄子对“道”与“自然”的关系的理解。

③文言文修辞手法

①.比喻:如“北冥有鱼,其名为鲲”中的鲲鹏比喻为变化无穷的自然。

②.夸张:如“其翼若垂天之云”对鲲鹏翅膀的夸张描写。

③.比拟:如鲲鹏变化过程中,对蜩与学鸠的嘲笑进行比拟。

④哲学思想与文学价值

①.哲学思想:庄子关于“道”与“自然”的哲学思考。

②.文学价值:寓言故事的形式,生动形象地表达哲学思想。

⑤教学目标与实施

①.教学目标:理解庄子散文的哲学思想和表达技巧。

②.教学实施:通过讨论、写作练习等活动,提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。八、典型例题讲解1.例题一:

**原文**:“北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。”

**题目**:请解释“北冥”、“鲲”、“鹏”在文中的象征意义。

**答案**:“北冥”象征广阔无垠的宇宙,“鲲”象征生命的无限可能,“鹏”象征超凡脱俗的能力和追求。

2.例题二:

**原文**:“蜩与学鸠笑之,曰:‘我决起而飞,枪榆枋,时则不至而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?’”

**题目**:分析文中蜩与学鸠的态度及其原因。

**答案**:蜩与学鸠嘲笑鹏鸟,因为他们只看到自己的能力,无法理解鹏鸟追求的更高境界,他们自满于自己的小成就。

3.例题三:

**原文**:“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟;置杯焉则胶,水浅而舟大也。”

**题目**:解释这句话在文中的含义。

**答案**:这句话说明事物的发展需要一定的条件,如果条件不具备,即使是微小的力量也可能无法发挥其作用。

4.例题四:

**原文**:“故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者,其自视也,亦若此矣。”

**题目**:分析这句话对庄子哲学思想的体现。

**答案**:这句话体现了庄子对功名利禄的看法,他认为人们对于自己的成就过于自负,就像水浅舟大一样,忽视了自身条件的限制。

5.例题五:

**原文**:“故曰:‘至人无己,神人无功,圣人无名。’”

**题目**:解释“至人”、“神人”、“圣人”这三个概念的区别。

**答案**:“至人”是指达到道德最高境界的人,他们无私无欲;“神人”是指能够超越常人能力的人,他们无欲无求,顺应自然;“圣人”是指道德修养极高的人,他们不求名利,注重内心的修养。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.融合多媒体技术:在教学中,我尝试运用多媒体展示庄子哲学思想的背景资料,以及鲲鹏变化的动画,使抽象的哲学思想变得直观易懂,增强了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习:我鼓励学生分组讨论,通过角色扮演和写作练习,让学生在互动中学习,提高了学生的参与度和合作能力。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱:部分学生对文言文的理解和记忆存在困难,需要进一步加强基础知识的巩固。

2.教学深度不足:在讲解庄子哲学思想时,可能过于注重表面的理解,而忽视了引导学生深入思考,需要提高教学的深度和广度。

3.评价方式单一:目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果,缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施(三)

1.加强文言文基础教学:针对学生文言文基础薄弱的问题,我将增加文言文词汇和句式的讲解,通过课后练习和课堂提问,帮助学生巩固基础知识。

2.深化哲学思想讲解:在讲解庄子哲学思想时,我将结合实际案例,引导学生深入思考,提高教学的深度和学生的理解能力。

3.丰富评价方式:为了更全面地评价学生的学习效果,我将引入课堂表现、小组合作、写作练习等多种评价方式,同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价,以提高学生的自我反思能力。课堂小结,当堂检测课堂小结:

今天我们学习了《北冥有鱼》这篇文章,这是一篇充满哲理的先秦散文,通过庄子独特的笔触,描绘了鲲鹏的神奇变化,以及蜩与学鸠的浅薄见识。通过学习,我们了解到以下几点:

1.庄子散文的特点:想象丰富、寓意深刻、语言生动。

2.《北冥有鱼》的意象分析:“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”等意象的象征意义。

3.庄子哲学思想的核心:顺应自然、无为而治。

4.文言文学习要点:掌握文言文词汇、句式,提高翻译能力。

当堂检测:

1.请解释“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”在文中的象征意义。

2.分析文中蜩与学鸠的态度及其原因。

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论