第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第21课《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第21课《北冥有鱼》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.培养学生的文学素养，引导学生感受先秦散文的宏伟气势和深邃哲理。

2.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析《北冥有鱼》中的意象和修辞手法，提升学生对文言文的艺术鉴赏。

3.培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度解读文本，形成独立见解。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的文言文写作水平。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《北冥有鱼》中“北冥”、“鲲鹏”等意象的象征意义。

2.分析庄子散文的哲学思想和表达技巧。

难点：

1.理解庄子哲学思想中的“道”与“自然”的关系。

2.把握庄子散文中寓言故事与哲理思想的结合。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合生活实际，探讨“北冥”、“鲲鹏”等意象的深层含义。

2.利用多媒体展示庄子哲学思想的背景资料，帮助学生理解“道”与“自然”的关系。

3.通过对比阅读，分析庄子散文中的寓言故事，引导学生体会其哲理思想。

4.设计写作练习，鼓励学生尝试运用庄子散文的修辞手法，表达自己的观点。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解《北冥有鱼》的背景和庄子哲学思想，再引导学生进行小组讨论，深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验鲲鹏变化的过程，增强对寓言故事的理解。

3.运用多媒体展示庄子哲学思想的动画或图片，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过游戏化学习，如“猜字谜”等，激发学生学习文言文的兴趣，同时巩固对重点字词的记忆。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《北冥有鱼》的插图，引导学生观察并描述画面。

2.提问：这幅画给你怎样的感觉？你能联想到哪些文学作品？

3.学生回答后，教师总结并引出课题《北冥有鱼》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍庄子及其散文特点，激发学生对庄子哲学思想的兴趣。

2.讲解《北冥有鱼》的背景，引导学生了解庄子创作此文的意图。

3.分析“北冥”、“鲲鹏”等意象的象征意义，引导学生理解庄子对“道”与“自然”的哲学思考。

4.讲解庄子散文中的寓言故事，分析其表达技巧，如比喻、夸张等。

5.通过多媒体展示庄子哲学思想的背景资料，帮助学生理解“道”与“自然”的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析《北冥有鱼》中的寓言故事，总结其哲理思想。

2.教师选取典型问题，让学生进行抢答，巩固对重点字词的记忆。

3.学生尝试运用庄子散文的修辞手法，进行简短写作练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你对《北冥有鱼》中的哪个意象或哲理最感兴趣？

2.学生回答后，教师引导学生进一步探讨，分享自己的见解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演文中角色，体验鲲鹏变化的过程。

2.学生分享自己的感受，教师总结并引导学生理解庄子散文的寓意。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调庄子哲学思想的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、布置作业（5分钟）

1.学生阅读《庄子》其他篇目，了解庄子哲学思想的多样性。

2.学生尝试创作一篇以寓言故事为主题的作文，运用庄子散文的修辞手法。

教学过程用时：45分钟六、知识点梳理1.**庄子及其散文背景**

-庄子（约前369年—约前286年），名周，字子休，战国时期道家学派代表人物。

-庄子散文的特点：想象丰富、寓意深刻、语言生动。

2.**《北冥有鱼》文本分析**

-标题：“北冥有鱼”意为北海里的鱼，引出文章的主题。

-意象分析：“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”等意象的象征意义。

-哲学思想：探讨“道”与“自然”的关系，强调顺应自然、无为而治。

3.**庄子哲学思想核心**

-道家哲学思想：“道”是宇宙万物的本源，强调顺应自然、无为而治。

-自然与自由：庄子认为人应顺应自然，追求内心的自由。

4.**寓言故事与哲理**

-《北冥有鱼》中的寓言故事：通过鲲鹏变化的故事，阐述庄子哲学思想。

-寓言故事的作用：以生动的故事形式表达深刻的哲理。

5.**庄子散文的修辞手法**

-比喻：用具体的事物来说明抽象的概念，如鲲鹏变化为鸟。

-夸张：为了强调事物的特点，进行夸大其词的描述。

-比拟：将两个不同的事物进行类比，以突出其相似之处。

6.**文言文学习要点**

-文言文词汇：掌握常见的文言文词汇，如“北冥”、“鲲鹏”等。

-文言文句式：了解文言文的句式结构，如判断句、被动句等。

-文言文翻译：掌握文言文翻译的方法，如直译、意译等。

7.**文学素养培养**

-通过学习《北冥有鱼》，培养学生对先秦散文的欣赏能力。

-培养学生的审美鉴赏能力，提升对文言文的艺术鉴赏。

-培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度解读文本。

8.**语言表达能力提升**

-通过课堂讨论和写作练习，提升学生的文言文写作水平。

-学习庄子散文的修辞手法，运用到自己的写作中。

9.**文化传承与理解**

-了解中国古代哲学思想，传承中华民族优秀传统文化。

-培养学生对传统文化的认同感和自豪感。七、内容逻辑关系①文本结构分析

①.引言：通过“北冥有鱼，其名为鲲”引出文章主题。

②.主体：描述鲲鹏变化的过程，以及蜩与学鸠对鲲鹏的嘲笑。

③.结论：庄子通过鲲鹏变化的故事，阐述顺应自然、无为而治的哲学思想。

②意象与哲理

①.意象：“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”等意象的象征意义。

②.哲理：通过鲲鹏变化的故事，表达庄子对“道”与“自然”的关系的理解。

③文言文修辞手法

①.比喻：如“北冥有鱼，其名为鲲”中的鲲鹏比喻为变化无穷的自然。

②.夸张：如“其翼若垂天之云”对鲲鹏翅膀的夸张描写。

③.比拟：如鲲鹏变化过程中，对蜩与学鸠的嘲笑进行比拟。

④哲学思想与文学价值

①.哲学思想：庄子关于“道”与“自然”的哲学思考。

②.文学价值：寓言故事的形式，生动形象地表达哲学思想。

⑤教学目标与实施

①.教学目标：理解庄子散文的哲学思想和表达技巧。

②.教学实施：通过讨论、写作练习等活动，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。八、典型例题讲解1.例题一：

**原文**：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”

**题目**：请解释“北冥”、“鲲”、“鹏”在文中的象征意义。

**答案**：“北冥”象征广阔无垠的宇宙，“鲲”象征生命的无限可能，“鹏”象征超凡脱俗的能力和追求。

2.例题二：

**原文**：“蜩与学鸠笑之，曰：‘我决起而飞，枪榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”

**题目**：分析文中蜩与学鸠的态度及其原因。

**答案**：蜩与学鸠嘲笑鹏鸟，因为他们只看到自己的能力，无法理解鹏鸟追求的更高境界，他们自满于自己的小成就。

3.例题三：

**原文**：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。”

**题目**：解释这句话在文中的含义。

**答案**：这句话说明事物的发展需要一定的条件，如果条件不具备，即使是微小的力量也可能无法发挥其作用。

4.例题四：

**原文**：“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。”

**题目**：分析这句话对庄子哲学思想的体现。

**答案**：这句话体现了庄子对功名利禄的看法，他认为人们对于自己的成就过于自负，就像水浅舟大一样，忽视了自身条件的限制。

5.例题五：

**原文**：“故曰：‘至人无己，神人无功，圣人无名。’”

**题目**：解释“至人”、“神人”、“圣人”这三个概念的区别。

**答案**：“至人”是指达到道德最高境界的人，他们无私无欲；“神人”是指能够超越常人能力的人，他们无欲无求，顺应自然；“圣人”是指道德修养极高的人，他们不求名利，注重内心的修养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体展示庄子哲学思想的背景资料，以及鲲鹏变化的动画，使抽象的哲学思想变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过角色扮演和写作练习，让学生在互动中学习，提高了学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解和记忆存在困难，需要进一步加强基础知识的巩固。

2.教学深度不足：在讲解庄子哲学思想时，可能过于注重表面的理解，而忽视了引导学生深入思考，需要提高教学的深度和广度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，通过课后练习和课堂提问，帮助学生巩固基础知识。

2.深化哲学思想讲解：在讲解庄子哲学思想时，我将结合实际案例，引导学生深入思考，提高教学的深度和学生的理解能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入课堂表现、小组合作、写作练习等多种评价方式，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高学生的自我反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《北冥有鱼》这篇文章，这是一篇充满哲理的先秦散文，通过庄子独特的笔触，描绘了鲲鹏的神奇变化，以及蜩与学鸠的浅薄见识。通过学习，我们了解到以下几点：

1.庄子散文的特点：想象丰富、寓意深刻、语言生动。

2.《北冥有鱼》的意象分析：“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”等意象的象征意义。

3.庄子哲学思想的核心：顺应自然、无为而治。

4.文言文学习要点：掌握文言文词汇、句式，提高翻译能力。

当堂检测：

1.请解释“北冥”、“鲲鹏”、“蜩”、“学鸠”在文中的象征意义。

2.分析文中蜩与学鸠的态度及其原因。