创意拼搭（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

创意拼搭（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容教学内容：人教版一年级上册数学《创意拼搭》

主要包括：认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解它们的特点和用途；学习简单的立体图形的拼搭方法，培养学生的空间想象力和动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括空间观念、动手操作能力和创新能力。学生将通过观察、操作和思考，发展对立体图形的认识，提高空间想象能力；通过实际拼搭活动，锻炼动手操作技能，培养解决问题的能力；同时，激发学生的创造力和想象力，培养他们在数学学习中的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经接触过平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等，具备一定的图形识别和分类能力。然而，对于立体图形的认识相对较少，他们可能对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的形状和特点还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动尤其感兴趣。他们在学习上表现出一定的直观性和动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于视觉学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习立体图形时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对立体图形的形状和空间关系理解不够，难以在脑海中形成立体图像；其次，动手操作能力不足，可能无法准确拼搭出所需的立体图形；最后，由于缺乏经验，学生在解决问题的过程中可能会感到困惑，难以找到有效的解决策略。教师需要关注这些挑战，通过多样化的教学方法和适当的指导帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色积木块（长方体、正方体、圆柱、球等）、透明塑料容器、尺子、量角器

-课程平台：班级互动平台，用于展示学生作品和进行在线讨论

-信息化资源：立体图形动画、拼搭步骤图解PPT

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学、多媒体辅助教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一个用积木搭成的简单城堡模型，提问学生：“同学们，你们知道这是用什么搭的吗？它们是什么形状的？”通过直观的实物展示激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆平面图形的特征，如圆形、正方形、长方形等，为立体图形的学习做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解长方体、正方体、圆柱和球的特点，如面、棱、顶点等，通过PPT展示立体图形的立体图和截面图，帮助学生建立空间观念。

-举例说明：以生活中的实例为例，如牙膏盒、魔方、水杯等，引导学生观察并描述它们的形状和特点。

-互动探究：分组进行讨论，让学生在小组内分享对立体图形的认识，教师巡视指导，解答学生提出的问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发彩色积木块，让学生尝试用积木拼搭出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，同时观察并记录每种图形的特点。

-教师指导：巡视指导学生拼搭，纠正错误，鼓励学生大胆尝试和表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调立体图形的特点和用途，让学生再次回顾本节课的重点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养空间观念。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生在家长的指导下，用废旧物品制作一个立体图形模型，如用纸盒制作长方体、用易拉罐制作圆柱等，培养学生的动手能力和创新意识。

-课后思考：让学生思考生活中还有哪些常见的立体图形，并尝试用所学知识进行描述。教学资源拓展1.拓展资源：

-立体图形的数学游戏：介绍一些与立体图形相关的数学游戏，如“立体图形连连看”、“立体图形拼图”等，这些游戏可以在课余时间帮助学生巩固对立体图形的认识。

-立体图形的文学作品：推荐一些包含立体图形描述的儿童文学作品，如《几何图形的故事》，通过阅读可以增强学生对立体图形的兴趣和理解。

-立体图形的艺术作品：展示一些著名艺术家使用立体图形创作的艺术作品，如埃舍尔的版画，这些作品可以激发学生的审美情趣和对空间艺术的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励家长和学生一起在家中寻找和收集各种立体图形的实物，如罐头盒、塑料瓶、书本等，通过实际操作来认识立体图形的特点。

-视频资源：推荐一些与立体图形相关的教育视频，如科普动画，这些视频以生动有趣的方式介绍立体图形的知识，适合学生自主观看。

-互动软件：介绍一些在线互动软件，如“3D建模工具”，学生可以在家长的指导下使用这些软件进行简单的立体图形设计，提高他们的空间想象力和创造力。

-社交媒体学习小组：鼓励学生通过社交媒体组建学习小组，分享各自对立体图形的理解和创意，通过小组讨论和协作，共同提高学习效果。

-实地考察：组织学生参观博物馆、科技馆等，实地观察各种立体图形的应用，如建筑、雕塑等，将抽象的数学知识与实际生活相结合。

-创意设计比赛：在学校或社区举办立体图形创意设计比赛，鼓励学生发挥想象力，设计独特的立体图形作品，培养学生的创新能力和实践能力。教学反思与总结今天这节课，我带孩子们一起探索了立体图形的奥秘。看着他们从陌生到熟悉，从好奇到投入，我深感欣慰。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过一个有趣的积木城堡模型成功地激发了孩子们的学习兴趣。他们看到自己熟悉的物品变成了立体的形状，都表现出极大的好奇心。这让我意识到，在实际教学中，利用学生身边熟悉的事物作为教学资源，能够更好地吸引他们的注意力。

在讲解新知的过程中，我发现孩子们对立体图形的形状和特点理解得很快，但是当涉及到空间想象时，一些孩子还是显得有些吃力。这让我反思，是否在教学方法上需要更加多样化，比如可以通过立体图形的拼搭、切割等方式，让学生在动手操作中加深对空间概念的理解。

在巩固练习环节，我看到了孩子们的积极参与。他们不仅自己动手拼搭，还互相帮助，共同解决问题。这让我感到很高兴，因为合作学习能够培养学生的团队精神和沟通能力。但是，我也注意到有些孩子在拼搭时有些急躁，这可能是因为他们对某些图形的拼搭方法不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生拼搭技巧的指导。

课堂总结时，我对本节课的主要内容进行了回顾，并强调了立体图形在日常生活中的应用。我希望通过这样的总结，能够让学生认识到数学知识的学习不仅仅是为了考试，更是为了解决实际问题。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解立体图形的特点时，我可能没有足够的时间让学生充分消化吸收。此外，对于一些空间想象能力较弱的孩子，我在课堂上可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性，通过游戏、故事、实验等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.对于空间想象能力较弱的孩子，我会特别关注他们的学习进度，提供个别辅导，帮助他们克服困难。

3.在课堂管理上，我会更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂效率。

4.我会加强对学生的评价，不仅关注他们的知识掌握情况，还要关注他们的情感态度和学习习惯。板书设计①立体图形的认识

-长方体：长、宽、高，六个面（前、后、左、右、上、下）

-正方体：长、宽、高相等，六个面都是正方形

-圆柱：底面是圆形，侧面是曲面，两个底面平行

-球：所有点到球心的距离相等

②立体图形的特点

-长方体：有直角，对边平行，相对面相等

-正方体：有直角，所有边相等，所有面都是正方形