Module3 Unit1 In our school（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit1Inourschool（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit1Inourschool

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习学校环境相关词汇和句型，增强学生对不同文化背景下的学校生活的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的听说练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作、交流、分享的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的英语句型结构。在词汇方面，他们已经接触过一些与学校生活相关的词汇，如“classroom”、“library”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的语言能力正在逐步提升，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和实物来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过角色扮演和情景模拟来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会在词汇记忆和句型运用上遇到困难。特别是在描述学校环境时，学生可能难以准确表达某些具体位置或设施。此外，学生在进行角色扮演时，可能会因为害羞或自信心不足而影响语言表达。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语教材《牛津上海版》四年级上册、学生用书、教学课件。

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：在线英语学习资源库，包含与学校环境相关的图片、视频和音频资料。

-教学手段：实物教具（如学校模型、图片卡片）、角色扮演道具、互动式白板、PPT课件。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以图片或视频的形式展示不同学校的场景，引导学生观察并讨论。

-提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribetheschool?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolandsomerelatedvocabularyandphrases.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示学校各部分的图片，如教室、图书馆、操场等，并介绍相应的英语词汇。

-通过PPT或黑板，逐个教授词汇，如“classroom”、“library”、“gym”、“playground”等。

-引导学生练习词汇的拼写和发音，通过小组活动或个人练习来巩固。

-教师示范句型结构，如“Igototheclassroom”或“Wereadbooksinthelibrary”，并让学生跟读。

-进行角色扮演，让学生模拟在学校不同场所的活动，如上学、借书、运动等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个场景，用学到的词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡视各组，提供必要的帮助和纠正发音。

-小组展示后，其他小组进行评价，教师给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学到的词汇和句型。

-学生用所学内容进行简短的句子练习，如描述自己的学校生活。

-教师总结：“Today,wehavelearnedaboutourschoolandhowtotalkaboutitinEnglish.Remembertousethenewvocabularyandphrases.”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生画一幅自己学校的画，并用英语标注学校的主要部分。

-提醒学生在家复习今天学到的词汇和句型，准备下节课的课堂活动。

-结束语：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,andhaveaniceevening!”六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与学校环境相关的词汇，如“classroom”、“library”、“gym”、“playground”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述和交流学校生活，同时也为后续学习更多相关词汇打下基础。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和实际情景模拟，能够运用所学句型进行简单的交流，如“Igototheclassroom”或“Wereadbooksinthelibrary”。这表明学生在实际语境中运用英语的能力得到了提升。

3.跨文化意识：通过学习不同学校的环境和设施，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，认识到不同文化背景下学校生活的异同，有助于培养他们的国际视野。

4.合作学习能力：在小组活动中，学生通过分工合作、沟通交流，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力，为未来的学习和工作打下基础。

5.学习兴趣：本节课通过丰富的教学手段和互动环节，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情，为后续的学习奠定了良好的基础。

6.自信心：在角色扮演和小组展示环节，学生有机会展示自己的英语水平，得到教师的鼓励和同学的认可。这有助于增强学生的自信心，提高他们在英语学习中的积极性。

7.语音语调：通过教师的示范和指导，学生在课堂上能够纠正发音错误，提高语音语调的准确性。这对于提高学生的英语口语水平具有重要意义。

8.语法知识：在本节课中，学生接触到了一些基本的英语语法知识，如现在进行时、一般现在时等。这些语法知识的掌握有助于学生更好地理解和使用英语。

9.情感态度：通过学习本节课的内容，学生能够体会到英语学习的乐趣，培养良好的学习态度。这种积极向上的情感态度将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

10.综合应用能力：本节课的教学设计注重培养学生的综合应用能力，通过词汇、句型、语法等多方面的学习，使学生能够在实际生活中运用英语进行交流。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学反思吧。咱们这节课的主题是“我们的学校”，挺贴近学生生活的，所以我选择了图片和视频作为导入，想让学生们先有个直观的感受。我发现，孩子们对学校的各个部分都很熟悉，他们能积极地参与到讨论中来，这让我挺高兴的。

在讲授新知的时候，我用了实物教具和PPT相结合的方式，尽量让词汇和句型变得生动有趣。比如说，我让学生们用卡片来拼出“classroom”这个词，这样他们不仅能记住这个词，还能理解它的结构。不过，我也发现了一些问题。有些学生对于新词汇的记忆不是很牢固，我觉得可能是因为我在教学过程中，没有给他们足够的时间去重复和练习。

巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的。但是，我发现有些学生在表演时，语言表达不够流畅，这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。所以，我决定在接下来的教学中，加强句型的练习和口语表达的机会。

课堂小结的时候，我让学生们用自己的话来描述学校，这不仅能巩固所学，还能激发他们的创造力。不过，我发现有些学生可能因为害羞而不太愿意开口，我应该在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于表达。

说到作业布置，我让学生们画一幅自己学校的画，并用英语标注。这个作业挺实用的，既能让学生复习所学词汇，又能锻炼他们的动手能力。但是，我也意识到，有些学生可能不太擅长绘画，我可以在作业布置时，提供一些参考图片，帮助他们更好地完成作业。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面