Starter Section 8 Our Neighbourhood（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

StarterSection8OurNeighbourhood（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterSection8OurNeighbourhood（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册设计思路本节课围绕北师大版初中英语七年级上册StarterSection8OurNeighbourhood展开，旨在通过图片、视频等直观教学手段，帮助学生了解和描述周围环境。设计思路包括：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过课文阅读和听力训练，提高学生理解能力；最后，通过口语练习和写作练习，提升学生语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够运用英语描述自己的学校、家庭和社区环境，增强对英语语言的实际运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的邻里关系，提升文化意识；在分析、比较和表达的过程中，锻炼思维品质；通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入初中阶段之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了26个字母的读音和书写，以及一些简单的单词和短语。然而，对于描述具体环境的词汇和句型，如“intheschool”，“athome”，“inthepark”等，以及如何用英语询问和回答有关地点的问题，他们可能已经有初步的认识，但需要进一步的巩固和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇，对于与他们生活密切相关的话题如“我们的邻里”会表现出较高的学习兴趣。他们的英语学习能力正在逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。在学习风格上，学生可能呈现出多样化的特点，有的学生擅长通过图片和实物来学习，有的则更偏好通过听力材料和对话来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述具体环境时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确地用英语表达自己的想法。此外，对于一些句型的结构和用法，学生可能需要更多的指导和练习才能掌握。在学习过程中，学生的听力理解和口语表达能力也可能成为挑战，需要教师提供适当的练习和反馈。此外，对于不同文化背景下的邻里关系的理解，学生可能需要更多的文化知识和跨文化交流经验的引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如学校模型、家庭照片）、电子白板

-课程平台：北师大版初中英语教材配套资源平台

-信息化资源：在线英语学习平台、英语教学软件、相关教学视频和音频资料

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、课堂游戏教学过程一、导入（5分钟）

1.教师展示学校、家庭和公园的图片，引导学生用英语描述这些地方。

2.学生分组讨论，分享自己熟悉的环境和描述方式。

3.教师总结学生的描述，引入本节课的主题：“OurNeighbourhood”。

二、课文阅读（10分钟）

1.教师带领学生阅读课文，注意引导学生关注课文标题和插图。

2.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

3.教师提问课文内容，如：“Wherearethepeopleinthepictures?Whataretheydoing?”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

三、词汇学习（15分钟）

1.教师展示课文中的重点词汇，如“school”，“home”，“park”，“classroom”，“kitchen”等。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音。

3.教师引导学生用这些词汇造句，如：“Myschoolisbigandbeautiful.”“Iliveinasmallhousewithmyfamily.”

4.学生分组练习，教师巡回指导。

四、句型练习（15分钟）

1.教师展示课文中的重点句型，如“Howfarisitfrom...to...?”“Iusuallygoto...”

2.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

3.教师引导学生用这些句型进行对话练习，如：“Howfarisitfromyourschooltoyourhome?”“Iusuallygototheparkbybus.”

4.学生分组练习，教师巡回指导。

五、听力训练（10分钟）

1.教师播放课文中的听力材料，学生仔细聆听。

2.教师提问听力内容，如：“Whataretheytalkingabout?”“Wherearetheygoing?”

3.学生回答问题，教师点评并总结。

六、口语表达（15分钟）

1.教师引导学生用课文中的词汇和句型描述自己的学校、家庭和社区环境。

2.学生分组练习，教师巡回指导。

3.学生展示自己的描述，教师点评并给予鼓励。

七、写作练习（10分钟）

1.教师引导学生用课文中的词汇和句型写一篇短文，描述自己的邻里环境。

2.学生独立完成写作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

九、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的邻里环境，并使用本节课学习的词汇和句型。

2.学生认真完成作业，教师检查并给予指导。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyCommunity》:一本关于不同社区介绍的书籍，包含图片和简短描述，帮助学生了解不同文化背景下的邻里关系。

-《NeighborhoodWatch》:一篇关于社区安全与邻里守望的文章，讨论社区成员如何共同维护社区环境。

-《CityLifevs.CountryLife》:一篇比较城市生活和乡村生活的文章，探讨不同生活方式对邻里关系的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问图书馆或在线资源，寻找关于他们所在社区的资料，如社区历史、特色活动等。

-学生可以采访家人或邻居，了解他们对社区的看法和社区的故事。

-学生可以分组进行小项目，研究社区中的一个特定问题，如交通、绿化、公共设施等，并制作一份报告或展示。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于他们社区的文章，描述社区的特点和他们的感受。

-学生可以设计一个社区地图，标注重要的地点和设施，并用英语进行说明。

3.实践活动建议：

-组织一次社区参观活动，让学生实地观察和体验社区环境。

-开展社区服务活动，如清理公共区域、参与社区节日庆典等，增强学生的社区归属感。

-通过社交媒体或学校平台，让学生分享他们的社区故事和照片，促进交流和互动。

4.文化比较研究：

-学生可以比较不同国家的邻里关系，研究文化差异如何影响社区生活。

-通过观看纪录片或电影，了解不同文化背景下的社区互动和冲突解决方式。

5.创意写作：

-学生可以创作一个短故事，讲述一个发生在他们社区的小故事，展示邻里之间的友谊和互助。

-学生可以设计一个社区角色扮演游戏，模拟社区中的不同角色和情境，提高学生的社交技能。板书设计①知识点：

-地点描述词汇：school,home,park,classroom,kitchen,library,garden,street,market

-日常活动词汇：study,play,read,cook,clean,walk,visit,meet,talk

②词语：

-重点句型：Howfarisitfrom...to...?Iusuallygoto...by...

-常用疑问词：Where,What,Who,When,Why,How