《11 对人有礼貌》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

《11对人有礼貌》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《11对人有礼貌》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版设计思路本课《11对人有礼貌》设计思路紧密结合一年级上册道德与法治统编版教材，旨在引导学生理解礼貌的重要性，培养文明礼貌的行为习惯。通过情景模拟、互动游戏等形式，让学生在实践中感受礼貌的魅力，为今后的人际交往奠定基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文明素养和人际交往能力。通过学习，学生能够认识到礼貌的重要性，提升自己的文明素养；同时，通过实践活动，学生学会尊重他人，培养良好的沟通能力，为构建和谐的人际关系奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入学校学习之前，可能已经在家中和社区中接触过一些基本的礼貌用语和社交行为，如问候、道谢、道歉等。然而，系统性地理解和实践这些行为规范还是一个新的学习内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对角色扮演和互动游戏等实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力和认知水平尚在发展之中，需要通过直观、具体、形象的教学方法来激发学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解抽象概念时可能会遇到困难，例如，对“礼貌”这一概念的理解可能需要具体情境的辅助。此外，学生在实际应用礼貌行为时，可能会因为年龄和经验不足而感到尴尬或不自信。因此，教师需要创造一个安全、支持性的学习环境，鼓励学生尝试并逐步掌握礼貌的行为规范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如展示不同场合礼貌行为的图片，以及与礼貌相关的动画视频，以增强直观感受。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在小组活动中练习礼貌用语和社交技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列关于不同场合礼貌行为的图片，如在学校、在家庭、在公共场所等。

-提问学生：“你们在哪些地方需要用到礼貌呢？”

-引导学生思考礼貌的意义，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解礼貌的定义和重要性，结合生活实例，让学生理解礼貌在日常生活中的应用。

-通过小组讨论，让学生分享自己在家、在学校或公共场所遇到的礼貌行为，以及感受到的礼貌带来的好处。

-教师展示礼貌用语卡片，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，引导学生模仿并练习使用。

-通过角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习礼貌用语，如向同学借东西、请求帮助等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生扮演不同的角色，模拟真实场景，如购物、就餐等，要求在活动中使用礼貌用语。

-教师巡回指导，纠正学生的不礼貌行为，鼓励他们正确使用礼貌用语。

-学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调礼貌的重要性。

-提问学生：“你们认为在日常生活中，我们为什么要对人有礼貌？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调礼貌行为对人际关系的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后，与家人一起练习使用礼貌用语，记录下自己或家人使用礼貌用语的情况。

-下一节课，教师将组织学生分享自己的作业成果，进一步巩固所学知识。知识点梳理1.礼貌的定义：礼貌是指在与他人交往过程中，表现出的尊重、谦逊、有教养的行为和态度。

2.礼貌的重要性：

-礼貌是人际交往的桥梁，有助于建立和谐的人际关系。

-礼貌体现了个人的修养和素质，有助于提升个人形象。

-礼貌有助于营造良好的社会氛围，促进社会和谐发展。

3.礼貌的表现形式：

-语言礼貌：使用文明用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-行为礼貌：遵守社会公德，如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

-表情礼貌：保持微笑，展现友好的态度。

4.礼貌的场景应用：

-家庭场合：与家人相处时，使用礼貌用语，关心家人，尊重长辈。

-学校场合：与同学、老师相处时，使用礼貌用语，团结互助，共同进步。

-公共场合：遵守公共秩序，尊重他人，维护社会和谐。

5.礼貌的培养方法：

-家长和老师要为学生树立良好的榜样，以身作则。

-通过实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习礼貌。

-鼓励学生反思自己的行为，及时纠正不礼貌的行为。

6.礼貌与文明礼仪的区别：

-礼貌是文明礼仪的一部分，但文明礼仪还包括遵守法律法规、尊重他人权利等更广泛的内容。

-礼貌更多地体现在日常生活中的行为和态度，而文明礼仪则涉及更广泛的社会规范。

7.礼貌与社交技能的关系：

-礼貌是社交技能的重要组成部分，良好的礼貌行为有助于提高社交效果。

-礼貌有助于建立信任，促进人际交往，为个人发展创造有利条件。

8.礼貌教育的意义：

-礼貌教育有助于培养学生的道德品质，提升个人素质。

-礼貌教育有助于构建和谐社会，促进社会文明进步。

9.礼貌教育的实施策略：

-融入课堂教学，将礼貌教育贯穿于各学科教学之中。

-开展丰富多彩的课外活动，如主题班会、社会实践等，让学生在实践中学习礼貌。

-家校合作，共同营造良好的礼貌教育氛围。

10.礼貌教育的评价方法：

-观察学生日常生活中的礼貌行为，进行评价。

-通过学生自评、互评、教师评价等方式，全面了解学生的礼貌素养。板书设计①礼貌的定义与重要性

-礼貌：尊重、谦逊、有教养的行为和态度

-重要性：建立和谐人际关系，提升个人形象，促进社会和谐

②礼貌的表现形式

-语言礼貌：请、谢谢、对不起等

-行为礼貌：遵守社会公德，如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等

-表情礼貌：保持微笑，展现友好态度

③礼貌的场景应用

-家庭场合：与家人相处，使用礼貌用语，关心家人，尊重长辈

-学校场合：与同学、老师相处，使用礼貌用语，团结互助，共同进步

-公共场合：遵守公共秩序，尊重他人，维护社会和谐

④礼貌的培养方法

-家长和老师以身作则

-实践活动：角色扮演、情景模拟等

-反思与纠正：鼓励学生反思自身行为，及时改正

⑤礼貌与文明礼仪的关系

-礼貌是文明礼仪的一部分

-文明礼仪包括遵守法律法规、尊重他人权利等更广泛内容

⑥礼貌与社交技能的关系

-礼貌是社交技能的重要组成部分

-良好的礼貌行为有助于提高社交效果，建立信任

⑦礼貌教育的意义

-培养道德品质，提升个人素质

-构建和谐社会，促进社会文明进步

⑧礼貌教育的实施策略

-融入课堂教学，贯穿各学科教学

-开展课外活动，如主题班会、社会实践等

-家校合作，营造良好礼貌教育氛围

⑨礼貌教育的评价方法

-观察学生日常生活中的礼貌行为

-学生自评、互评、教师评价相结合反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式来让学生更直观地感受礼貌的重要性。比如，通过角色扮演，让学生在实际的对话中体会礼貌用语的使用，这样的教学方法受到了学生的欢迎，我认为可以进一步丰富情景，增加多样性。

2.家校互动平台：我计划建立一个家校互动平台，通过这个平台，家长可以了解到孩子在学校的礼貌表现，同时，家长也可以分享自己在家庭中如何教育孩子礼貌的行为，这样的互动有助于家庭和学校共同培养孩子的礼貌习惯。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为教学互动环节设计得不够吸引人。学生可能觉得礼貌是一个抽象的概念，难以在实际中应用。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生日常行为的观察和记录，这样可能导致评价不够全面。

3.家庭教育引导不足：在教学中，我发现有些家长对礼貌教育的重视程度不够，这可能是因为家长自身在礼貌行为上的示范作用不足。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多的互动环节，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中学习和实践