Module 6 Unit 3说课稿 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module6Unit3说课稿海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module6Unit3

2.教学年级和班级：九年级英语（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的关键词汇和句型，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：引导学生通过合作学习和探究活动，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.学科素养：培养学生对西方文化的理解和尊重，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：指导学生通过自主学习，掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率。学情分析本节课针对的是九年级英语（1）班的学生。从知识层面来看，学生在前期的英语学习中已经掌握了基本的语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。然而，由于英语学习的个体差异，部分学生可能在词汇积累、语法运用和听力理解方面存在不足。

在能力方面，学生的英语表达能力普遍较好，但写作能力相对较弱，尤其是在复杂句型和文章结构上的运用。此外，学生的跨文化交际能力有待提高，对于西方文化的理解较为局限。

从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在课堂参与度和纪律性方面仍有待提高。在行为习惯上，部分学生存在依赖老师讲解、缺乏主动思考和探究的习惯。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：

1.在词汇和语法教学上，需要针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生巩固基础知识。

2.在听说读写能力的培养上，应注重提高学生的实际运用能力，通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

3.在跨文化交际能力的培养上，可以通过引入相关文化背景知识，拓宽学生的视野，提高他们对西方文化的理解和尊重。

4.在课堂管理和学生行为习惯的培养上，需要教师加强引导，培养学生的自主学习能力和良好的学习态度，为后续的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备外研版九年级英语上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于西方节日的图片和视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等基本教学工具，以及PPT或其他电子设备，以辅助教学演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，同时确保实验操作台等设施的安全性和可用性。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.开场白：用英语问候学生，简要回顾上一节课的内容，引导学生进入英语学习状态。（用时1分钟）

2.情境创设：展示一张关于西方节日的图片，如万圣节或圣诞节，提问学生是否了解这个节日，并简单介绍节日的背景。（用时2分钟）

3.问题引导：提出问题，如“Whydopeoplecelebratethisfestival?”或“Whatactivitiesareusuallydoneduringthisfestival?”，激发学生对文化差异的好奇心。（用时2分钟）

**二、讲授新课（15分钟）**

1.词汇讲解：展示本节课的关键词汇，如“costume”、“trick-or-treat”、“exchangegifts”等，通过实物或图片帮助学生理解和记忆。（用时5分钟）

2.句型教学：讲解并示范本节课的主要句型，如“Howdoyoucelebratethisfestival?”和“Iusuallyexchangegiftswithmyfriends.”，通过例句帮助学生掌握句型结构。（用时5分钟）

3.文化背景：简要介绍西方节日的习俗，如万圣节的服装和活动，以及圣诞节的庆祝方式。（用时5分钟）

**三、巩固练习（10分钟）**

1.单词卡片游戏：分发单词卡片，让学生根据卡片上的词汇进行匹配和造句。（用时5分钟）

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论他们如何庆祝自己的节日，并分享给全班。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：针对课堂内容，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。（用时2分钟）

2.问答环节：鼓励学生提问，解答他们对课堂内容的疑惑。（用时3分钟）

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟万圣节或圣诞节的庆祝活动。（用时3分钟）

2.评价反馈：对学生的角色扮演进行评价，强调语言的准确性和情境的合适性。（用时2分钟）

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。（用时2分钟）

2.作业布置：布置相关作业，如写一篇关于自己节日的短文，或制作一个节日海报。（用时3分钟）

**教学反思**

本节课的设计注重学生的参与度和互动性，通过多种教学活动，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，通过课堂提问和评价反馈，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的英语实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇和语法掌握**：通过本节课的学习，学生能够识别并正确使用与节日相关的关键词汇，如“costume”、“trick-or-treat”、“exchangegifts”等。在语法方面，学生能够运用所学句型进行简单的表达，如“Howdoyoucelebratethisfestival?”和“Iusuallyexchangegiftswithmyfriends.”，这有助于提高他们的语言表达准确性。

2.**听说能力提升**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生的听说能力得到了显著提升。他们能够听懂并模仿教师的示范，同时也能自信地用英语进行表达，这对于提高他们的口语流利度和反应速度有积极作用。

3.**文化理解加深**：通过介绍西方节日的背景和习俗，学生对于不同文化的理解更加深入。他们能够认识到不同文化之间的差异，并尊重和理解这些差异，这对于培养他们的跨文化交际能力至关重要。

4.**自主学习能力增强**：在课堂活动中，学生通过自主学习和合作学习，提高了自我管理能力和解决问题的能力。他们在完成单词卡片游戏和小组讨论时，能够独立思考，提出问题，并找到解决问题的方法。

5.**写作技能提高**：通过写作作业，学生有机会将所学知识应用于实际写作中。他们能够根据所学句型和词汇，撰写一篇关于自己节日的短文，这不仅锻炼了他们的写作技能，也提高了他们的语言组织能力。

6.**批判性思维发展**：在课堂讨论和角色扮演中，学生需要思考不同的观点和情境，这有助于培养他们的批判性思维能力。他们能够从不同的角度分析问题，并提出自己的见解。

7.**情感态度培养**：通过参与节日庆祝活动的模拟，学生能够体验到节日的乐趣，这有助于培养他们的积极情感态度。他们对于学习英语的兴趣和动力也会得到提升。

总体来看，学生在本节课后取得了以下具体效果：

-能够正确使用与节日相关的词汇和句型进行交流。

-提高了英语听说能力，能够在实际情境中进行简单的对话。

-对西方节日有了更深入的了解，增强了跨文化交际能力。

-自主学习能力得到提升，能够独立完成学习任务。

-写作技能得到锻炼，能够将所学知识应用于实际写作中。

-批判性思维得到发展，能够从不同角度分析问题。

-情感态度得到培养，对英语学习产生了更大的兴趣和动力。

这些学习效果不仅体现在学生的英语学习上，也对他们未来的学习和生活产生了积极的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-节日名称：Halloween,Christmas

-节日活动：trick-or-treat,exchangegifts,costumeparty

-节日习俗：carvingpumpkins,Christmastreedecoration

②重点词汇：

-costume：服装，装扮

-trick-or-treat：不给糖就捣蛋

-exchangegifts：交换礼物

-carve：雕刻

-decorate：装饰

③重点句型：

-Howdoyoucelebratethisfestival?

-Iusuallyexchangegiftswithmyfriends.

-Wecarvepumpkinsforthefestival.

-TheChristmastreeisbeautifullyd