Unit 1 Science Fiction Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1ScienceFictionReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit1ScienceFictionReadingandThinking”为主题，旨在引导学生通过阅读科幻小说，提升英语阅读理解能力，培养批判性思维。通过学习科幻小说中的科技元素，激发学生对未来科技发展的兴趣，培养学生的创新意识和科学素养。同时，通过小组讨论和写作练习，提高学生的口语表达和书面表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读和写作实践，提高英语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解科幻小说背后的科技背景和人类价值观。

3.培养学生的思维品质，学会从不同角度分析科幻作品中的科技发展及其影响。

4.提升学生的审美情趣，感受科幻小说的想象力和创意。三、学情分析本节课面向的是高中选择性必修第四册的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识层面，学生对科幻小说有一定的了解，但对科幻作品中的科技元素及其对现实世界的影响认识不够深入。在能力方面，学生的英语阅读理解能力有待提高，尤其是在理解复杂句式和隐含意义方面。此外，学生的写作能力尚需加强，尤其在组织文章结构和表达个人观点方面。

在素质方面，学生普遍对科幻题材感兴趣，但部分学生可能缺乏独立思考和批判性思维的能力。行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性方面存在差异。这些因素对课程学习有一定影响，例如，学生的阅读兴趣可能影响他们对科幻小说的阅读投入，而思维能力的不足可能限制他们在讨论中的深度和广度。

因此，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过互动式教学和小组合作，提高学生的参与度和思考深度，同时通过写作练习，提升学生的语言表达能力和思维逻辑。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：人教版高中英语选择性必修第四册教材配套网络平台

-信息化资源：科幻小说电子文本、相关科普视频、在线词典和语法工具

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些科幻电影的预告片片段，引导学生讨论他们对科幻世界的看法和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学习过的科幻小说或相关科技知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍科幻小说的基本特点，包括故事背景、人物塑造、情节发展等。

-举例说明：教师选取几部经典的科幻小说作为例子，分析其科技元素与现实世界的关联。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论科幻小说中的科技对社会和人类的影响，以及科技发展可能带来的伦理问题。

3.小组活动（约30分钟）

-学生活动：学生分成小组，阅读指定的科幻小说片段，分析其中的科技元素和作者想要传达的信息。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与讨论。

4.写作练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇关于未来科技发展的短文，结合个人观点和科幻小说中的元素。

-教师指导：教师提供写作框架和技巧指导，帮助学生组织文章结构和表达观点。

5.小组展示（约20分钟）

-学生活动：各小组展示他们的写作成果，其他小组成员和教师进行评价和反馈。

-教师指导：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括阅读理解、完形填空、翻译等，以检验对知识的掌握程度。

-教师指导：教师收集练习答案，提供个别辅导，确保学生理解并能够应用所学知识。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和学生的表现，强调科幻小说在培养创新思维和科技意识方面的重要性。

8.作业布置（约5分钟）

-作业内容：布置阅读一篇科幻小说的作业，要求学生写一篇读书笔记，分析小说中的科技元素及其对未来的启示。

-作业要求：明确作业的截止日期和提交方式，鼓励学生积极完成并互相交流。

9.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：鼓励学生提出对本节课的看法和建议，教师认真倾听并记录。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和反馈意见，对教学效果进行反思和评价。

五、教学过程结束六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科幻小说作品：《1984》、《BraveNewWorld》、《Neuromancer》等经典科幻小说，以及近年来流行的科幻小说如《ReadyPlayerOne》等。

-科普文章：关于人工智能、太空探索、基因编辑等前沿科技的科普文章，可以来自《Nature》、《ScienceNews》等权威科学杂志。

-电影与纪录片：科幻电影如《星际穿越》、《银翼杀手》、《火星救援》等，以及纪录片《人类星球》、《宇宙时空之旅》等。

-专题网站：提供科幻小说和历史背景资料的网站，如科幻文学数据库、科幻小说在线阅读平台等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的科幻小说，了解不同的科幻流派和风格，如硬科幻、软科幻、太空歌剧等。

-写作练习：学生可以尝试自己创作科幻短篇故事，将所学知识应用到创作中，锻炼创意思维和叙事技巧。

-角色扮演：组织学生进行科幻小说的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情节。

-主题讨论：围绕科幻小说中的科技发展和伦理问题，组织学生进行辩论或小组讨论，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-实践项目：结合现实生活中的科技进展，学生可以开展小型的科技项目研究，如设计一个未来城市的模型或开发一个简单的科技产品原型。

-研究报告：学生可以选择一个特定的科幻题材，进行深入研究，撰写研究报告，提高学术研究能力。

-线上学习：利用网络资源，学生可以观看科幻主题的讲座或课程，拓宽知识面，提高英语听说能力。

-社交媒体互动：鼓励学生加入科幻文学相关的社交媒体群组，与其他科幻爱好者交流心得，分享阅读体验。七、板书设计①本文重点知识点：

-科幻小说的定义和特点

-科幻小说中的科技元素

-科幻小说对现实世界的影响

②重点词汇：

-Sciencefiction

-Dystopian

-Futuristic

-Technology

-Impact

-Society

③重点句子：

-"Sciencefictionisagenreofliteraturethatexploresimaginativeandfuturisticconcepts."

-"Thetechnologyinsciencefictionoftenreflectsourcurrentfearsandaspirations."

-"Sciencefictioncanserveasamirrortoreflectsocietyandprovokethoughtaboutthefuture."八、教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深刻地认识到教学是一个不断探索和反思的过程。以下是我对本次教学的反思以及对未来改进措施的思考。

首先，我认为课堂氛围的营造对于提高学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我使用了科幻电影的片段来激发学生的兴趣，但发现部分学生对此类电影不太熟悉，导致互动效果不如预期。因此，我反思是否应该选择更加贴近学生生活经验的材料作为导入，比如讨论一些学生熟悉的科幻小说或科技产品，以此来提高他们的参与度。

其次，我在讲解新知时，发现学生对科幻小说中的科技元素理解不够深入。这可能是因为他们在日常生活中接触到的科技知识有限。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些科普讲座或邀请科技专家来校讲座，帮助学生建立更扎实的科技知识基础。

在小组活动环节，我发现有些学生不太愿意表达自己的观点，可能是由于缺乏自信或担心他人的评价。为了鼓励学生积极参与讨论，我打算在课堂上设立“安全区”，让学生知道无论观点如何，都可以在不受评判的环境中自由表达。

在写作练习中，我发现学生的文章结构不够清晰，对科幻小说中的科技元素分析不够深入。为了提高写作质量，我将提供更详细的写作指导，包括文章结构框架、如何分析科技元素、如何提出个人观点等。

此外，我也意识到在课堂总结环节，我应该更加注重对知识点的回顾和巩固。未来，我计划在总结时设计一些互动环节，如提问、抢答等，以检查学生对知识的掌握情况。

最后，对于作业布置，我注意到有些学生未能按时完成作业，这可能是因为他们对作业的重要性认识不足。为了解决这个问题，我将与家长沟通，共同加强对学生的作业监督，同时确保作业难度适中，避免给学生造成