14《促织》《变形记》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

14《促织》《变形记》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课将《促织》《变形记》进行联读，旨在引导学生深入理解小说主题和人物形象，培养比较阅读和审美鉴赏能力。通过对比分析两部作品的异同，引导学生反思人性与社会的矛盾，增强学生的社会责任感。同时，通过文本解读和审美体验，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《促织》和《变形记》的联读，学生能够提高对文学作品的语言感受力和鉴赏力，发展批判性思维和创造性思维，增强对文学作品中蕴含的审美价值和人文精神的理解，以及对中外文学传统的尊重和传承。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解小说的主题思想。《促织》通过描写成名一家因织造官府所需的促织而家破人亡的故事，揭示了封建社会底层百姓的苦难与无奈。《变形记》通过主人公格里高尔变形后家庭成员的反应，展现了资本主义社会对人性的异化和摧残。重点引导学生分析两部作品如何通过具体事件和人物形象表达对社会现实的批判。

-重点二：把握人物形象。通过比较分析成名与格里高尔的形象，探讨人物在困境中的心理变化和生存状态，引导学生理解人物性格的形成和转变。

2.教学难点

-难点一：比较阅读方法的应用。本课要求学生能够运用比较阅读的方法，分析两部小说在题材、人物、情节、主题等方面的异同，这一能力对于学生来说是新挑战。

-难点二：理解作品的时代背景。学生需要理解明清时期和资本主义社会的不同特点，这对于理解作品的主题和人物行为有重要意义，但可能由于历史知识有限而感到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、电子白板

-课程平台：学校图书馆资源、在线文献数据库

-信息化资源：《促织》《变形记》原文文本、作者背景资料、相关评论文章

-教学手段：视频资料、图片资料、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《促织》和《变形记》的文本节选、作者简介、时代背景等预习资料，并设计如下问题引导学生思考：“成名和格里高尔的人物形象有何特点？这两部作品如何反映了各自社会的现实问题？”

设计预习问题：围绕人物形象和社会现实问题设计问题，如“成名和格里高尔的内心世界有何不同？他们的困境反映了什么社会现象？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并在课堂上进行简短的小组分享，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读文本，初步了解作品内容。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品内容，为课堂讨论做准备。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放与作品相关的电影片段，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师结合文本详细讲解成名和格里高尔的形象塑造，以及作品反映的社会现实。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析成名和格里高尔的不同命运，并讨论其背后的社会原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解人物形象和作品主题。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物形象和作品主题。

培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置阅读《促织》和《变形记》全文的作业，并要求学生撰写读书笔记。

提供拓展资源：教师推荐与作品相关的文学作品或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读作业，撰写读书笔记。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和写作完成作业。

反思总结法：学生通过撰写读书笔记进行反思。

作用与目的：

巩固学生对作品的理解。

通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-《促织》背景资料：介绍明清时期的科举制度、封建社会的阶级矛盾、农民的生存状况等，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

-《变形记》作者背景：介绍弗兰茨·卡夫卡的个人经历、创作背景以及他在现代文学中的地位，让学生对作者有更深入的了解。

-类似作品阅读：推荐阅读其他反映社会现实的小说，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，通过比较阅读，拓宽学生的文学视野。

-相关电影与戏剧：推荐观看改编自《促织》和《变形记》的电影或戏剧作品，如《聊斋志异》电影系列、《变形记》舞台剧等，通过视觉艺术体验加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-时代背景研究：鼓励学生查阅相关历史资料，研究明清时期和资本主义社会的经济、政治、文化特点，深入理解作品的时代背景。

-人物形象分析：引导学生从人物的语言、行为、心理等多方面分析成名和格里高尔的形象，探讨人物性格的形成和转变。

-社会现实批判：引导学生思考两部作品如何批判社会现实，探讨作品中的社会问题对当代社会的启示。

-文学风格比较：比较《促织》和《变形记》的叙事手法、语言风格、主题思想等，分析两部作品的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

-小组合作研究：组织学生进行小组合作，选择一个与作品相关的社会问题进行深入研究，如农民问题、人性异化等，通过研究提升学生的综合能力。

-创作实践：鼓励学生根据对作品的理解，创作短篇故事或剧本，通过创作实践加深对作品的理解，提升文学创作能力。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读更多经典文学作品，如《红楼梦》、《悲惨世界》等，通过阅读丰富学生的文学素养，拓宽知识面。板书设计①《促织》

-主题：封建社会的阶级矛盾与农民的苦难

-人物：成名、成名妻、成名子

-情节：成名织造促织、成名妻的疯狂、成名子的悲剧

-关键词：科举、封建礼教、人吃人社会

②《变形记》

-主题：资本主义社会的人性异化与异化批判

-人物：格里高尔、格里高尔一家

-情节