17古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：17古诗三首

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，通过诵读、默写和创作，提升语言运用能力。

3.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发对民族文化的热爱。

4.培养学生的想象力和创造力，通过解读古诗，引导学生进行个性化理解和表达。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对古诗有一定的认知，但理解能力有限，对诗句的意境和情感把握不够深入。在能力方面，学生的朗读能力和初步的写作能力正在形成，但需要教师引导和培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在课堂纪律问题，需要教师关注和引导。同时，学生在家庭环境中对古诗的接触和积累程度不一，这可能会影响他们对古诗的理解和兴趣。

针对这些情况，本节课将注重以下方面：

1.通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

2.设计层次分明、循序渐进的教学活动，帮助学生逐步理解古诗的内容和情感。

3.引导学生通过朗读、讨论、创作等方式，提高他们的语言表达能力和审美能力。

4.注重学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能有所收获。

5.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生理解古诗的基本内容和表达技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对古诗的理解和感受，培养批判性思维。

3.体验法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验古诗中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示古诗的画面和情境，增强学生的感官体验。

2.朗读音频：播放经典朗读音频，让学生模仿，提高朗读技巧和语感。

3.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，促进课堂参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放《江南春》古诗的背景音乐，营造氛围。

-教师引导学生观察屏幕上的诗句，提出问题：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了一个怎样的景象？”

-学生回答后，教师简要介绍诗人杜牧及其创作背景。

-邀请学生分享自己了解的古诗，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《江南春》诗句，引导学生逐句朗读，注意发音和停顿。

-教师分析诗句中的意象，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”，引导学生感受古诗的意境。

-教师讲解诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，帮助学生理解古诗的表达技巧。

-学生跟读诗句，尝试用自己的语言描述诗句中的画面。

-接着，教师展示《泊船瓜洲》和《游园不值》两首古诗，引导学生进行同样的学习过程。

-教师强调古诗中表达情感的重要性，引导学生体会诗人的思想感情。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示三首古诗的填空题，让学生根据诗句填空，巩固对古诗内容的记忆。

-学生分组讨论，分享自己完成填空题的过程和感受。

-教师选取典型答案，进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的三首古诗，总结古诗的写作特点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-教师强调学习古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多积累、多欣赏。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试背诵并用自己的话描述诗句中的画面。

-学生准备下节课的预习内容，包括预习下一单元的古诗。

-教师提醒学生注意课堂纪律，下节课将对预习情况进行检查。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.语言表达能力

学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言描述诗句中的画面和情感，表现出较好的语言组织能力和表达能力。通过角色扮演和情景模拟等活动，学生的口语交际能力得到提升。

3.思维能力培养

学生在学习过程中，通过分析诗句中的意象、修辞手法，以及诗人的情感表达，培养了逻辑思维和批判性思维能力。学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，学会了合作学习。

4.审美情趣提升

学生在欣赏古诗的过程中，感受到古诗的美感和意境，提高了审美情趣。通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习更多的古诗。

5.情感态度价值观

学生在学习古诗的过程中，体会到了诗人的情感和思想，培养了良好的情感态度价值观。学生能够从古诗中汲取正能量，学会关爱他人、珍惜生活。

6.自主学习能力

7.团队合作能力

在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过团队合作，学生提高了沟通能力、协调能力和解决问题的能力。

8.文化素养提升

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面取得了显著的成效。学生在今后的学习中，能够继续发挥这些优势，不断提高自己的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古诗时，我尝试通过多媒体展示古诗描绘的景象，让学生身临其境，增强学习体验。

2.激发学生兴趣：我通过引入学生熟悉的诗词，激发他们对古诗的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解古诗时，我可能过于注重诗句的字面意思，而忽视了诗句背后的深层含义和情感表达。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣不足或者对课堂活动不够投入。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解古诗时，我将更加注重诗句的深层含义和情感表达，引导学生深入理解诗人的内心世界。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况。