Unit 3 The world meets China Project 说课稿 -2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册

Unit3TheworldmeetsChinaProject说课稿-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit3TheworldmeetsChina”为主题，旨在通过项目式学习，让学生深入了解中国文化，提高英语综合运用能力。通过小组合作、探究式学习，培养学生跨文化交际意识和团队协作精神。同时，结合外研版选择性必修第四册教材，引导学生关注时事，拓宽国际视野。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用所学词汇和句型，描述中国文化特点；2.学生能通过项目式学习，展示对中国文化的理解。

难点：1.学生对文化差异的敏感度和理解能力不足；2.学生在项目展示中缺乏创新和团队协作。

解决办法：1.通过多媒体展示中国文化元素，提高学生对文化差异的敏感度；2.在课堂活动中，引导学生进行角色扮演，增强文化理解。针对项目展示，提供指导手册，鼓励学生发挥创意，并在小组讨论中培养团队协作能力。通过多次练习和反馈，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版选择性必修第四册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中国文化图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板，以便展示学生作品和进行课堂活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于中国文化的短视频，引导学生观察并思考：视频中展示的中国文化有哪些特点？

2.学生分享观察到的内容，老师总结并引出本节课的主题：“TheworldmeetsChina”。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与主题相关的图片，如中国的传统节日、名胜古迹、美食等，引导学生思考：这些图片反映了怎样的中国文化？

2.学生分享自己的理解，老师总结并引入课文标题《TheworldmeetsChina》。

三、课文阅读与探究（25分钟）

1.学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.老师提问课文中的关键信息，如：

a.课文主要介绍了哪些中国文化？

b.这些文化特点在哪些方面吸引了外国人的注意？

3.学生分组讨论，根据课文内容回答问题，每组推选一名代表发言。

4.老师对学生的回答进行点评和补充，强调课文侧重点。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师引导学生学习课文中的重点词汇，如：

a.文化（culture）

b.吸引（attract）

c.美食（delicacies）

d.名胜古迹（historicsites）

2.学生通过组内活动，如角色扮演、翻译练习等，加深对词汇的理解和运用。

3.老师点评学生的活动，纠正错误，强调词汇的正确用法。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解课文中的重点语法点，如：

a.现在完成时

b.过去式

2.学生进行语法练习，如：

a.完成句子

b.改写句子

3.老师点评学生的练习，纠正错误，强调语法点的正确运用。

六、项目式学习（20分钟）

1.老师介绍项目式学习的要求和步骤，如：

a.选择一个感兴趣的中国文化主题

b.搜集相关信息

c.设计展示方案

d.进行展示

2.学生分组讨论，确定项目主题，制定展示方案。

3.老师巡回指导，解答学生在项目实施过程中遇到的问题。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，如：

a.课文主题

b.词汇和语法点

c.项目式学习

2.学生分享自己在项目式学习中的收获，老师进行点评和总结。

八、布置作业（5分钟）

1.学生根据课文内容，完成课后练习。

2.老师布置预习下一节课的任务，如：

a.阅读课文

b.学习新的词汇和语法点

3.学生整理笔记，回顾本节课的学习内容。教学资源拓展1.拓展资源：

a.中国文化相关书籍：推荐《中国文化要览》、《中国传统文化概论》等书籍，帮助学生更深入地了解中国文化的精髓。

b.中国历史纪录片：如《中国通史》、《国家宝藏》等，通过影像资料让学生直观感受中国历史文化的魅力。

c.中国文化官方网站：如中国文化遗产网、中国非物质文化遗产网等，提供丰富的文化资料和最新动态。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍，了解中国传统文化、历史、艺术等方面的知识，提高文化素养。

b.观看纪录片：组织学生观看《中国通史》等纪录片，通过视觉和听觉感受中国历史的厚重与文化的魅力。

c.实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观中国传统文化景点，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，亲身体验中国文化的魅力。

d.交流互动：组织学生参与文化交流活动，如参加中国文化知识竞赛、举办中国文化讲座等，提高学生的跨文化交际能力。

e.研究项目：引导学生选择一个感兴趣的中国文化主题，进行深入研究，如中国传统节日、中国美食、中国民间艺术等，培养学生的研究能力和创新思维。

f.创作实践：鼓励学生结合所学知识，创作关于中国文化的作品，如绘画、摄影、写作等，提高学生的艺术修养和审美能力。

g.利用网络资源：引导学生关注中国文化遗产网、中国非物质文化遗产网等官方网站，了解中国文化的最新动态和研究成果。

h.组织小组讨论：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享对中国文化的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和表达能力。教学反思与改进在教学《Unit3TheworldmeetsChina》这一章节后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了视频来吸引学生的兴趣。这是一个很好的方式，但是我觉得在视频播放之后，我可能没有充分地引导学生去思考视频中所展示的中国文化元素。在未来的教学中，我计划在视频播放后，立即提出一些问题，让学生在观看的同时就开始思考，这样可以帮助他们更好地理解和吸收视频内容。

其次，我在词汇和语法教学中，发现有些学生对于一些复杂句型的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些语法讲解的环节，通过例句和练习来帮助学生更好地掌握语法点。同时，我还会尝试使用图表和思维导图等视觉辅助工具，帮助学生更直观地理解语法结构。

在项目式学习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为他们对项目的要求和理解不够清晰。为了提高学生的参与度，我计划在项目开始前，详细解释每个步骤的目的和意义，同时提供一些参考案例，让学生有更具体的操作方向。

在课堂小结时，我意识到自己可能没有给学生足够的时间来总结和反思本节课的学习内容。因此，我计划在未来的教学中，增加一个“回顾与反思”环节，让学生在课后写下自己对本节课的理解和收获，这样既能帮助他们巩固知识，也能让我了解他们的学习效果。

此外，我还发现一些学生在小组讨论中表现较为被动，可能是因为他们缺乏合作学习的技巧。为了改善这一