人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第一课《家住平原》说课稿（2份打包）

人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第一课《家住平原》说课稿（2份打包）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第一课《家住平原》说课稿（2份打包）课程基本信息1.课程名称：人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第一课《家住平原》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解社会发展的历史眼光，认识到不同地区在历史进程中的独特性和相互联系。

2.培养学生运用地理知识分析家乡平原的自然环境特征，增强对家乡文化的认同感。

3.培养学生通过观察、比较、归纳等方法，提高收集、处理信息的能力。

4.培养学生形成合作学习意识，通过小组讨论，提升沟通和团队协作能力。学情分析七年级学生对历史与社会学科的学习正处于起步阶段，他们对历史事件的了解有限，但对家乡和身边的环境有较强的兴趣和认识。在知识层面上，学生可能已经接触过一些基本的地理知识，如地形、气候等，但对于平原地区的自然环境特点、历史变迁以及与人类活动的关系认识较为模糊。

在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力还处于初步发展阶段，他们能够通过观察和简单归纳来获取信息，但在深入分析和综合评价方面存在困难。此外，由于七年级学生的抽象思维能力相对较弱，他们在理解复杂的历史和社会现象时可能会遇到障碍。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在形成中，他们在课堂上表现出积极参与的态度，但自我管理能力和时间规划能力还有待提高。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但个别学生可能会存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂互动和教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重引导学生从身边熟悉的平原地区入手，通过实际观察和互动讨论，逐步提升他们的历史思维和地理分析能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生建立对平原地区历史与文化的初步认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的生活角色，体验平原地区的变迁。

3.利用多媒体展示平原地区的自然景观、历史文化图片和视频，增强学生的直观感受。

4.引导学生进行小组合作，通过地图制作、实地考察等实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《家住平原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的家乡在哪里？它有什么特别的地方？”

展示一些关于家乡平原的图片或视频片段，让学生初步感受平原地区的自然风光和人文特色。

简短介绍《家住平原》这一课题的意义，强调了解家乡历史对于培养文化认同感的重要性。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《家住平原》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《家住平原》的定义，包括其主要组成部分，如地形、气候、农业生产等。

详细介绍平原地区的特点，使用地图和示意图帮助学生理解地理特征。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《家住平原》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡平原案例进行分析，如灌溉系统、农业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平原地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡发展的影响，以及如何通过这些案例了解平原地区的变迁。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《家住平原》相关的主题进行深入讨论，如水资源管理、生态保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《家住平原》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《家住平原》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平原地区的特点、案例分析等。

强调《家住平原》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡平原的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生提出自己对家乡发展的建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国平原地理》一书，详细介绍了我国不同平原地区的地理特征、历史文化和社会经济情况。

-《平原农业发展史》一书，探讨了平原地区农业发展的历史进程、技术变革和未来趋势。

-《家乡平原的变迁》一文，通过实地调查和访谈，记录了家乡平原地区的历史变迁和现状。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解家乡平原地区的自然资源、生态环境、历史文化等方面的信息。

-组织学生进行实地考察，观察平原地区的自然景观、农业生产、居民生活等，收集第一手资料。

-引导学生思考平原地区在经济社会发展中的地位和作用，以及面临的挑战和机遇。

-鼓励学生结合所学知识，提出关于家乡平原地区可持续发展、环境保护等方面的建议。

3.设计拓展实践活动：

-开展“家乡平原摄影展”，让学生用镜头记录家乡平原的美丽景色和人文风情。

-组织“家乡平原故事会”，让学生分享自己或家人与平原地区的亲身经历和感悟。

-举办“家乡平原知识竞赛”，检验学生对本节课所学知识的掌握程度，激发学习兴趣。

4.建议学生阅读以下文章和书籍：

-《中国平原农业现代化之路》

-《平原地区水资源管理研究》

-《平原地区生态环境保护与可持续发展》

5.鼓励学生参与以下活动：

-参观当地博物馆或历史遗迹，了解平原地区的历史文化。

-走访当地农业科技示范园区，了解现代农业技术对平原地区农业发展的推动作用。

-参与社区环保活动，为平原地区的生态环境保护贡献自己的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答和小组合作，使学生对《家住平原》这一主题有更深入的理解。

2.地理情境教学：结合实际，我利用多媒体展示家乡平原的自然景观和人文特色，让学生在真实的地理情境中学习，提高他们的地理素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得较为被动，缺乏主动参与和表达自己观点的积极性。

2.教学内容深度不够：在讲解平原地区的地理特征时，可能过于简单，未能充分挖掘教材中的深度知识，导致学生对某些概念理解不够透彻。

3.课后评价方式单一：目前的课后评价主要依靠作业和考试，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，同时鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解平原地区的地理特征时，我将更加注重挖掘教材中的深度知识，通过实例和案例，帮助学生更好地理解平原地区的复杂性和多样性。

3.多元化课后评价：为了全面了解学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人报告等多种形式，以便更准确地评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.注重实践环节：为了让学生更好地理解平原地区的实际情况，我将组织学生进行实地考察，让他们亲身体验平原地区的自然环境和人文景观，提高他们的实践能力。板书设计①平原地区的自然特征

-地形：广阔、平坦

-气候：温带、季风

-土壤：肥沃、