2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Knowing me Knowing you表达 作文巧升格说课稿 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou表达作文巧升格说课稿外研版必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou表达作文巧升格说课稿外研版必修第三册课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou表达作文巧升格说课稿

2.教学年级和班级：外研版必修第三册，高一年级

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语表达能力，提高其运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

3.提升学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，提出个人观点。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在写作中尝试新的表达方式。教学难点与重点1.教学重点

-重点在于指导学生如何通过分析单元主题“KnowingmeKnowingyou”来构建一篇高质量的英语作文。

-强调作文结构，包括引言、主体段落和结论部分，以及如何有效地使用过渡词和连接句。

-举例：学生需学会如何开头引入话题，中间段落如何支撑论点，以及如何结尾总结观点。

2.教学难点

-难点在于帮助学生克服在写作中表达个人观点和感受的困难。

-学生往往难以将个人经历和感受转化为有逻辑、有说服力的作文内容。

-举例：教师可以引导学生通过回忆、想象或讨论来激发个人经历，并教授如何将这些经历转化为作文素材。

-另一个难点是词汇和句型的恰当运用，学生可能难以选择合适的词汇和句型来表达复杂的思想。

-举例：教师可以通过提供词汇表和句型模板，帮助学生练习在不同情境下使用正确的词汇和句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备外研版必修第三册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与“KnowingmeKnowingyou”主题相关的图片、视频等多媒体资源，以激发学生的兴趣和想象力。

3.教学工具：使用白板和马克笔，以便实时展示作文结构和写作技巧。

4.实践活动：布置教室空间，设置小组讨论区，为学生的互动和合作提供便利。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些关于自我介绍的图片或视频，引导学生回忆自己曾经写过的自我介绍。

-提问学生：“Howdoyouintroduceyourselftoothers?”（你们如何自我介绍？）

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“KnowingmeKnowingyou”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示作文结构图，讲解引言、主体段落和结论部分的重要性。

-通过实例分析，展示如何使用过渡词和连接句使文章连贯。

-引导学生关注词汇和句型的选择，展示如何根据语境选择合适的表达方式。

-分享写作技巧，如如何从个人经历出发，如何构建论点，以及如何进行有效的结尾。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的写作任务，进行小组讨论，共同完成一篇自我介绍的作文。

-教师巡视指导，针对学生的写作难点进行个别辅导。

-学生展示自己的作文，教师点评并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作文结构、词汇选择和写作技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语写作能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生根据所学内容，独立完成一篇关于“KnowingmeKnowingyou”的作文。

-要求学生在作文中运用所学词汇和句型，展示自己的个性和观点。

-作业截止时间：下一节课前。

-教师提醒学生注意作业的格式和字数要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyCulturalIdentity》:这篇文章讲述了作者的文化背景和个人经历，可以帮助学生更好地理解如何通过写作表达自己的文化身份。

-《ThePowerofStorytellinginPersonalNarratives》:文章探讨了故事讲述在个人叙述中的重要性，鼓励学生通过故事来丰富自己的作文内容。

-《Cross-CulturalCommunicationTips》:这是一篇关于跨文化交流技巧的文章，可以引导学生思考如何在不同的文化背景下进行有效的沟通。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解不同文化和个人叙述的写作技巧。

-鼓励学生进行个人反思，思考自己的文化背景如何影响自己的表达方式。

-布置一个项目，要求学生选择一个与自己的文化或个人经历相关的主题，进行深入的调查研究，并撰写一篇短文。

-组织学生参与“文化日”活动，每个学生代表自己的文化或兴趣小组，准备介绍材料，向全班同学展示和分享。

-设立一个写作工作坊，邀请有经验的作家或英语教师进行指导，帮助学生提升写作技巧和批判性思维能力。

-鼓励学生参与在线论坛或社交媒体，与其他学生交流写作心得，互相提供反馈和建议。

3.教学活动设计

-设计一个“我的故事”写作比赛，让学生提交自己的作品，评选出最佳作品，并在班上展示。

-组织一个“文化交流”活动，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验不同文化的交流方式。

-安排一次“作家见面会”，邀请当地英语作家或翻译家来校与学生交流，分享他们的写作经历和职业发展。

-利用学校图书馆或在线资源，建立“英语写作资源库”，为学生提供更多的写作素材和参考书籍。板书设计①主题：自我介绍与个人叙述

-重点知识点：自我介绍的结构、个人叙述的技巧

-关键词：引言、主体段落、结论、过渡词、连接句

②写作技巧

-重点知识点：如何从个人经历出发构建论点

-关键词：个人经历、故事讲述、观点表达、