《第七单元口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第七单元口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以三年级上册语文统编版第七单元口语交际“身边的‘小事’”为主题，旨在培养学生的口语表达能力。通过引导学生关注身边的小事，学会观察、思考，并运用所学语言知识进行口语表达，提高学生的沟通能力和语言组织能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达意识，提升口语交际能力。

2.增强学生的观察力和思考力，学会关注生活中的细节。

3.培养学生的倾听能力和同理心，促进人际沟通的和谐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的日常对话。他们可能已经接触过一些基本的口语交际技巧，如问候、介绍等。在阅读方面，他们能够阅读简单的文字，理解故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活息息相关的内容。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿学习口语交际。学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和互动来学习，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在口语交际方面，学生可能面临以下困难：一是词汇量有限，难以准确表达自己的想法；二是语速过快或过慢，影响交流效果；三是缺乏自信，不敢在众人面前表达。此外，对于生活中“小事”的观察和思考能力也是他们需要提升的。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如图片、卡片）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频资料。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏互动、情景模拟等。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些‘小事’？比如，帮助别人捡起掉落的书本，或者在公交车上给老人让座。这些看似微不足道的小事，其实都体现了我们中华民族的传统美德。今天，我们就来学习第七单元口语交际：身边的‘小事’。”

2.学生分享自己遇到的小事，老师引导学生认识到这些小事的重要性。

二、新课学习

1.老师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-老师提问：“同学们，你们看到了什么？这些图片中的‘小事’有什么意义呢？”

-学生回答，老师点评并总结。

2.老师带领学生朗读课文，让学生了解课文内容。

-老师提问：“课文中有哪些‘小事’？这些小事都发生在哪里？”

-学生回答，老师点评并总结。

3.老师引导学生分析课文中的重点句子，体会作者的思想感情。

-老师提问：“同学们，课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？”

-学生回答，老师点评并总结。

4.老师引导学生思考：我们身边有哪些类似的“小事”？我们应该如何去做？

-老师提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似的小事？你们是如何做的？”

-学生分享自己的经历，老师点评并总结。

三、课堂活动

1.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组选择一个“小事”进行角色扮演。

-学生在角色扮演中学习如何运用口语交际技巧，如问候、道歉、感谢等。

2.小组讨论

-老师提出一个问题：“如果我们遇到了一些‘小事’，我们应该如何处理？”

-学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验。

3.情景模拟

-老师设计一个情景，让学生进行模拟。

-学生在模拟过程中，学习如何运用口语交际技巧解决实际问题。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结“小事”的重要性。

2.老师强调，生活中的“小事”无处不在，我们要学会关注这些小事，做一个有爱心、有责任心的人。

3.老师鼓励学生在日常生活中，多关注身边的人和事，用自己的行动传递正能量。

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生观察并记录身边发生的“小事”，并尝试用文字或图片的形式记录下来。

2.老师提醒学生，要用心去发现生活中的美好，学会用积极的心态面对生活中的“小事”。

六、板书设计

1.课题：第七单元口语交际：身边的“小事”

2.重点内容：小事、意义、口语交际技巧、关爱他人、传递正能量

3.板书形式：文字、图片、符号等相结合，简洁明了。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华美德故事》：这本书收录了众多体现中华传统美德的短小故事，如“孔融让梨”、“孟母三迁”等，可以帮助学生更好地理解“小事”中的大道理。

-《生活中的礼仪》：通过阅读这本书，学生可以了解日常生活中的一些基本礼仪，如礼貌用语、待人接物等，这些都是在口语交际中需要注意的细节。

-《小学生日常行为规范》：这本书详细介绍了小学生应遵守的行为规范，包括在家庭、学校、公共场所等不同场合的行为准则，有助于学生形成良好的行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理身边发生的“小事”，将这些事件记录下来，并分析这些事件背后的道德价值。

-鼓励学生通过阅读相关书籍或上网搜索，了解更多关于中华传统美德的故事，加深对“小事”重要性的认识。

-组织学生开展“我的美德故事”征文活动，让学生用自己的语言描述身边发生的美好“小事”，分享自己的感悟和体会。

-学生可以尝试进行角色扮演，模拟真实场景中的口语交际，如购物、问路、求助等，通过实践提高口语交际能力。

-安排学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、清理公共区域等，让学生在实践中体会“小事”对他人和社会的影响。

-引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行美德，如如何关爱他人、如何处理人际关系等，培养学生的同理心和社交能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师提问：“同学们，你们觉得我们这节课有什么特别的地方吗？”

-特色与创新一：通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中练习口语交际，提高他们的实际应用能力。

-特色与创新二：结合生活实例，引导学生关注身边的“小事”，让学生在日常生活中发现美、感受美、传递美。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：“我发现有些同学在角色扮演和情景模拟时，显得有些拘谨，不太愿意主动参与。”

-存在问题一：部分学生在课堂互动中积极性不高，可能是因为缺乏自信或者对口语交际有一定的恐惧感。

2.教学时间分配不合理：“今天我们用了较多时间进行角色扮演，导致对课文内容的讲解不够深入。”

-存在问题二：教学时间分配上，对某些环节的处理可能过于细致，而忽视了其他教学内容的深入讲解。

3.评价方式单一：“我主要依靠学生的口头回答来评价他们的口语交际能力，可能不够全面。”

-存在问题三：评价方式较为单一，未能充分体现学生的个性化表现和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在接下来的教学中，通过小组竞赛、游戏互动等方式，增加学生的参与度和积极性。

2.为了更好地分配教学时间，我会提前规划好每节课的教学内容，确保重点突出，难点得到充分讲解。

3.在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，如观察记录、学生自评、同伴互评等，全面了解学生的口语交际能力，并给予针对性的指导。同时，我会鼓励学生在课后进行自我反思，不断提升自己的口语交际水平。板书设计①知识点：口语交际的重要性

②词语：关爱他人、传递正能量、日常行为规范

③句子：关注生活中的“小事”，学会观察、思考、表达。

①知识点：口语交际的技巧

②词语：礼貌用语、倾听、表达清晰

③句子：用文明的语言与人交流，尊重他人。

①知识点