习作：写信 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

习作：写信说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：写信说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：习作：写信

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的书面表达能力，提高学生运用文字准确、流畅、生动地表达思想的能力。

2.增强学生的沟通意识，让学生学会通过写信与他人交流，培养良好的人际交往能力。

3.培养学生的文化素养，让学生了解信件的历史和文化内涵，增强对传统文化的认识。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注信件格式和书写规范，提高学生的审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经初步学习了汉字书写、句子构成和简单的段落写作。他们具备一定的词汇积累和基本的语法知识，能够进行简单的口头和书面表达。然而，对于书信这种正式的书面交流形式，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对写信这种具有实际应用价值的写作形式通常表现出较高的学习兴趣。他们在学习能力上，已经能够通过观察和模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过口头表达来构思内容，而另一部分学生则可能更习惯于书面记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写信的习作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对书信格式的不熟悉，可能导致格式不规范；二是词汇量不足，难以准确表达自己的思想；三是缺乏写作灵感，难以构思信件内容。此外，对于一些学生来说，书写规范和速度也是一个挑战。教师需要针对这些困难提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、复印机、文具用品（信纸、信封、彩色笔等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络上的书信范文、书信写作技巧视频教程。

4.教学手段：实物信件展示、小组讨论、角色扮演、写作指导手册。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有给朋友或家人写过信？写信有什么特别的地方？”

展示一些关于传统书信的图片或视频片段，让学生初步感受写信的魅力或特点。

简短介绍写信的基本概念和重要性，如它是人际交往的重要方式，也是记录历史和情感的重要手段，为接下来的学习打下基础。

二、写信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写信的基本概念、组成部分和格式。

过程：

讲解写信的定义，包括其主要组成元素，如称呼、正文、结束语、署名等。

详细介绍写信的组成部分，使用图表或示意图展示信件的各个部分及其功能。

三、写信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写信案例进行分析，如友情信、感谢信、道歉信等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同类型信件的特点和用途。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写信来维护人际关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写信的主题进行深入讨论，如如何写一封感谢信。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何组织信件结构，如何表达感激之情。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括信件的结构、内容选择和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写信。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，写一封实际的信件，可以是给朋友、家人或老师的，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：增强学生的写信实践能力，提高写作水平。

过程：

鼓励学生在课后继续练习写信，可以选择不同的主题和对象进行实践。

组织学生参加写信比赛或信件交换活动，提高学生的写作兴趣和交流能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升：

通过本节课的学习，学生能够掌握写信的基本格式和结构，包括称呼、正文、结束语和署名等。学生能够运用所学的词汇和语法知识，撰写内容丰富、条理清晰、表达流畅的信件。

2.沟通能力的增强：

学生学会了如何通过写信与他人进行有效沟通，这不仅包括表达自己的思想感情，还包括倾听和理解他人的观点。这种能力的提升有助于学生在现实生活中建立良好的人际关系。

3.文化素养的丰富：

在学习写信的过程中，学生接触到了不同类型的信件，如友情信、感谢信、道歉信等，了解了这些信件背后的文化内涵和社会意义，从而丰富了学生的文化素养。

4.创新思维的激发：

通过小组讨论和案例分析，学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点和建议。这种思维训练有助于激发学生的创新思维，培养他们的批判性思维。

5.实践能力的提高：

学生通过实际写信的练习，将理论知识应用于实践，提高了自己的实际操作能力。这种实践能力的提升对于学生未来的学习和生活都是非常有价值的。

6.时间管理能力的培养：

在写信的过程中，学生需要合理安排时间，从构思内容到书写完成，这是一个时间管理的过程。通过这样的练习，学生能够学会如何有效管理自己的时间，提高学习效率。

7.情感表达能力的提升：

写信是一种情感表达的方式，学生通过写信能够更好地表达自己的情感和想法。这种能力的提升有助于学生更好地处理个人情感，增强心理素质。

8.书写规范和审美能力的培养：

学生在学习写信的过程中，会接触到规范的信件格式和书写要求，这有助于提高学生的书写规范和审美能力。良好的书写习惯和审美能力对于学生的终身发展具有重要意义。板书设计①写信的基本格式

-称呼

-正文

-结束语

-署名

②写信的结构要素

-开头：问候语、引言

-正文：主体内容、分段

-结尾：结束语、祝福语

③写信的语言特点

-文雅得体

-语句通顺

-表达真情实感

④写信的注意事项

-格式规范

-语言文明

-内容真实

⑤信件类型

-友情信

-感谢信

-道歉信

-商务信

⑥写信的书写规范

-字迹工整

-标点符号使用正确

-行文清晰易读

⑦写信的技巧

-确定写信的目的

-事先构思内容

-注意信件的整体结构反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，引入互动式教学

在教学中，我们可以尝试使用电子白板和多媒体资源，让学生通过观看动画、图片和视频来学习写信的技巧，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强教学效果。

2.强化实践环节，开展写信活动

我们可以组织学生进行写信的实际操作，比如与远方的朋友或家人进行书信交流，这样不仅能够让学生在实践中学习写信，还能增进他们的人际交往能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对写信的兴趣不足

虽然写信是一种传统的沟通方式，但有些学生可能觉得它过于古老，缺乏吸引力。这可能会影响他们的学习积极性和写作效果。

2.写作指导不够细致

在教学过程中，我发现有些学生在写作时对格式和语言表达不够重视，这可能是由于我在指导时没有做到足够细致。

3.评价方式单一

评价学生的写作成果时，我主要依赖于作业的完成情况，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的写作能力和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生的写信兴趣

为了激发学生的写信兴趣，我计划在教学中融入一些现代元素，比如通过电子邮件或社交媒体的案例分析，