Unit3 Weather （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3Weather（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Weather（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册设计思路本节课以“Unit3Weather”为主题，结合人教PEP版四年级下册教材，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动。通过单词、句型学习和实际对话，让学生在轻松愉快的氛围中掌握天气相关的词汇和表达方式，提高学生的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的观察能力和思维品质，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写技能，提高语言运用能力。

2.增强学生观察生活、表达天气状况的意识和能力。

3.培养学生跨文化交流意识，提升国际视野。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：了解并正确使用weather、sunny、cloudy、rainy、windy等描述天气的词汇。

-重点句型：掌握并能够运用"It's+形容词"来描述天气情况，例如"It'ssunny."。

-实际应用：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问和回答天气情况。

2.教学难点：

-词汇辨析：区分和记忆形近词或同义词，如sunny和cloudy，rainy和windy。

-情景模拟：在真实或模拟的情景中，学生能够自然地运用所学词汇和句型进行对话。

-语法理解：理解"It's+形容词"的语法结构，并能够正确运用。

-举例说明：

-难点一：通过比较和练习，帮助学生区分sunny和cloudy，例如通过图片或实物展示晴朗和多云的天气情况。

-难点二：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习询问和回答天气。

-难点三：通过语法讲解和练习，确保学生理解"It's+形容词"的用法，并能够正确构造句子。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如晴天和多云的图片、天气符号卡片）。

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材电子版、教学课件。

-信息化资源：在线英语学习平台资源、相关天气主题的音频和视频资料。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同天气的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并说出对应的天气。

-提问：“What'stheweatherliketoday?”激发学生对天气话题的兴趣。

-引出本节课主题：“Unit3Weather”，并简要介绍课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-词汇学习：

-教师展示天气相关词汇卡片，如sunny、cloudy、rainy、windy等，引导学生拼读和记忆。

-学生跟读并分组练习，巩固词汇。

-句型学习：

-教师示范并讲解句型"It's+形容词"，如"It'ssunny."。

-学生跟读并尝试自己构造句子，如"It'scloudy."。

-情景对话：

-教师设置情景，如询问和回答天气情况，让学生进行角色扮演。

-学生分组练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏活动：

-教师组织“天气接龙”游戏，学生依次说出天气词汇，提高词汇记忆。

-问答环节：

-教师提问：“What'stheweatherliketoday?”让学生回答，巩固句型运用。

-小组讨论：

-学生分组讨论：“Ifit'ssunny,whatwillyoudo?”，提高语言运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾并分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课内容，准备相关词汇和句型。知识点梳理1.词汇：

-天气相关词汇：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、snowy（下雪的）、hot（热的）、cold（冷的）、warm（温暖的）、cool（凉爽的）

-时间词汇：morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、night（夜里）

-动词：be（是）、go（去）、do（做）

2.句型：

-描述天气：It's+形容词（例如：It'ssunny.）

-询问天气：What'stheweatherlike?/What'stheweatherliketoday?

-回答天气：It's+形容词（例如：It'ssunny.）

3.日常用语：

-询问天气：What'stheweatherliketoday?

-回答天气：It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy/hot/cold/warm/cool.

-描述天气：Theweatherissunny/rainy/cloudy/windy/snowy/hot/cold/warm/cool.

-计划活动：Ifit'ssunny,Iwillgotothepark.Ifit'srainy,Iwillstayathome.

4.语法：

-be动词的用法：用于描述状态，如"It'ssunny."（它是晴朗的）。

-形容词的用法：用于描述天气特征，如"sunny"（晴朗的）、"cloudy"（多云的）。

5.文化知识：

-不同国家和地区的天气习惯和表达方式。

-天气对日常生活的影响。

6.学习策略：

-通过图片、实物等直观教具帮助学生记忆天气词汇。

-通过角色扮演和情景对话提高学生的语言运用能力。

-通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

7.评价方式：

-观察学生在课堂上的参与度和语言运用能力。

-评估学生的作业完成情况，包括词汇记忆、句型运用和实际对话能力。

-通过课堂提问和小组讨论，了解学生对知识的掌握程度。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了图片和实物教具来展示天气词汇，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地记忆。在角色扮演环节，学生们的参与度很高，他们能够积极地运用所学词汇和句型进行对话，这让我感到非常欣慰。

然而，也存在一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在词汇辨析上存在困难，比如sunny和cloudy，rainy和windy这些形近词。在今后的教学中，我需要设计更多针对性的练习，帮助学生区分这些词汇。另外，我在课堂管理上也有待提高，有时候学生的纪律性不够，需要我更加严格地把控课堂秩序。

从知识层面来看，学生们掌握了本节课的核心词汇和句型，能够进行简单的天气描述和询问。在技能方面，他们的听、说、读、写能力都有所提高，尤其是在口语表达上，学生们能够更加自信地用英语进行交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意主动参与课堂活动。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上表现不够积极，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者自信心不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的互动和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.针对词汇辨析的问题，设计更多游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强课堂管理，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.定期进行教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。板书设计①天气词汇

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

-hot

-cold

-warm

-cool

②时间词汇

-morning

-afternoon

-evening

-night

③句型

-It's+形容词(e.g.,It'ssunny.)

-What'stheweatherliketoday?

-It's+形容词(e.g.,It'ssunny.)

④日常用语

-What'