《第一单元 水：2 水沸腾了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

《第一单元水：2水沸腾了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元水：2水沸腾了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册设计意图本节课《水沸腾了》通过引导学生观察水沸腾的现象，探究水的沸点与气压的关系，旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。结合三年级学生的认知水平，通过生动有趣的实验活动，激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和合作交流能力。通过观察水沸腾现象，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并能够运用科学语言进行表达。同时，鼓励学生在小组合作中分工协作，培养团队精神和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解水沸腾的概念，即水加热到一定温度时，水分子运动加剧，部分水分子从液态转变为气态。

②通过实验，使学生掌握观察水沸腾过程中温度变化的方法，并能识别水的沸点。

2.教学难点，

①理解气压对沸点的影响，知道气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。

②在实验中，准确测量水的沸点，并能够解释实验结果与理论的关系。

③培养学生在实验过程中细心观察、耐心记录、合理分析的能力。教学资源-硬件资源：实验桌、加热器、温度计、烧杯、水、气压计

-课程平台：教科书《科学》三年级上册

-信息化资源：多媒体课件、实验视频

-教学手段：演示实验、小组合作探究、讨论交流教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中的沸腾现象，如烧水、煮饭等，提问学生：“你们有没有注意到水在加热到一定程度后会变成蒸汽？这是为什么？”以此激发学生的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的关于水的比热容的知识，提问：“我们之前学过水加热时温度上升的速度是怎样的？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解水的沸腾现象，包括沸腾的定义、沸腾的条件和沸腾过程中的特点。通过多媒体课件展示水沸腾的动画，帮助学生直观理解。

举例说明：通过实际生活中的例子，如高压锅、吸管等，说明沸点与气压的关系。

互动探究：分组进行实验，观察不同气压下水沸腾的现象，引导学生思考并讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手实践，进行小规模的沸腾实验，如用烧杯加热水，观察水的沸点。

教师指导：在学生进行实验时，巡回指导，解答学生的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调水沸腾的条件和沸点与气压的关系。

提问学生：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”鼓励学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）绘制水沸腾的示意图，标注沸点；

（2）查阅资料，了解沸点与气压的其他相关应用；

（3）思考沸点与气压的关系在日常生活中的实际意义。

6.课后拓展（约10分钟）

鼓励学生课后进行拓展学习，如：

（1）调查不同地区的水沸点；

（2）设计实验，探究不同物质沸点的关系；

（3）撰写一篇关于沸点与气压关系的科普文章。

在整节课的教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极提问、思考，通过实验、讨论等多种方式，让学生在实践中掌握知识，培养科学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水：液态的奥秘》

-《气压与沸点的关系》科普文章

-《生活中的物理现象》一书中关于沸点的章节

-《科学探索》杂志中关于沸腾实验的案例分析

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究水的沸点在不同海拔高度的变化，了解地球不同地区的气候对水沸点的影响。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，学习不同液体的沸点，比较水与其他常见液体的沸点差异。

-设计实验，探究不同形状、材质的容器对水沸点的影响，如使用不同材料的烧杯进行实验。

-研究沸点与液体纯净度的关系，通过实验验证纯净水与含有杂质的水沸点的差异。

-结合地理知识，探讨不同气候类型地区的水资源利用与沸点的关系。

-利用家庭中的简易工具，如压力锅和普通锅，进行对比实验，观察不同气压下水沸点的变化。

-撰写小论文，总结实验结果，并探讨沸点在日常生活中的应用，如烹饪、医疗、工业等领域的应用。

-通过角色扮演或模拟实验，让学生扮演科学家，展示沸点研究的成果，提高学生的科学表达和沟通能力。内容逻辑关系①水沸腾的定义

-重点知识点：水沸腾是指水加热到一定温度时，水分子运动加剧，部分水分子从液态转变为气态的现象。

-重点词句：水分子运动加剧、液态转变为气态、沸点

②沸点的概念

-重点知识点：沸点是指液体在一定压力下沸腾时的温度。

-重点词句：液体、沸腾、温度、压力

③沸点与气压的关系

-重点知识点：气压对沸点有影响，气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。

-重点词句：气压、沸点、影响、高、低

④观察水沸腾的过程

-重点知识点：观察水沸腾时温度计的读数变化，识别水的沸点。

-重点词句：观察、温度计、读数、识别、沸点

⑤实验探究沸点与气压的关系

-重点知识点：通过实验，验证气压对沸点的影响。

-重点词句：实验、验证、气压、影响、沸点

⑥沸点在日常生活中的应用

-重点知识点：了解沸点在烹饪、医疗、工业等领域的应用。

-重点词句：烹饪、医疗、工业、应用教学反思与总结今天这节课，我们学习了水的沸腾现象，我觉得整体上还算是顺利。孩子们对于水沸腾的基本概念掌握得还不错，但是也有一些细节需要我们进一步引导和强化。

首先，我觉得在导入环节，通过生活中的实例来引发学生的兴趣是挺有效的。孩子们对于水沸腾的现象都很熟悉，所以一提到烧水、煮饭，他们马上就能联想到这些情景，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

在讲解新知的时候，我发现有些孩子对于沸点的概念理解起来有些困难。我尝试了通过实验和多媒体动画来帮助他们理解，效果还是不错的。不过，我意识到在讲解过程中，应该更加注重语言表达的清晰性和逻辑性，让孩子们能够更加容易地跟得上。

在互动探究环节，我让孩子们分组进行实验，这个环节孩子们表现得非常积极。他们通过观察、记录、讨论，自己得出了气压与沸点关系的结论。这让我很高兴，因为科学探究能力的培养是本节课的一个重要目标。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些小组没有很好地分工合作，导致实验效果不理想。这可能是因为我在课前没有充分强调团队合作的重要性。另外，有些孩子在实验记录时不够细致，这也需要我在今后的教学中加强指导。

在课堂总结的时候，我让学生们分享了他们的学习心得，这让我看到了他们在知识、技能和情感态度方面的收获。他们不仅学会了如何观察和记录实验数据，还体会到了科学探究的乐趣。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解气压与沸点的关系时，我没有很好地结合实际生活中的例子，导致一些孩子理解起来比较困难。此外，课堂上的时间有限，有些内容没有充分展开，这也是我在今后的教学中需要改进的地方。

1.在导入环节，我会尝试更多样化的教学方法，比如故事导入、情境导入等，以提高学生的兴趣。

2.在讲解新知时，我会更加注重语言表达的清晰性和逻辑性，确保学生能够理解和掌握知识点。

3.在互动探究环节